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审计实务234561课程介绍课程定位与目标课程设计教学内容教学方法学生情况考核要求课程定位与目标一、(一)课程性质与作用(二)课程衔接(三)课程教学目标（一）课程性质与作用以职业（岗位）职责分析确立职业能力审计助理岗位群外部审计助理岗位内部审计助理岗位注册会计师助理岗位政府审计助理岗位（一）课程性质与作用审计助理类岗位应具备的职业能力——职业技能专项能力基本能力职业综合技能专项技能基本技能职业综合能力基本技能专项技能职业综合技能审计实务ERP原理与应用综合实训顶岗实习毕业设计与答辩会计实务成本会计会计电算化纳税实务出纳岗位实训管理会计财务管理计算技术（珠算、点钞）会计法规基础会计经济法统计原理管理学原理英语等《审计实务》在会计电算化专业中的地位和作用《审计实务》是会计电算化专业的职业综合核心能力课程（一）课程性质与作用审计实务管理会计ERP顶岗实习毕业设计综合实训（二）课程衔接基础会计会计实务经济法纳税实务财务管理(三)课程教学目标1.总体目标《审计实务》是会计电算化专业学习领域一门核心专业课程。是针对财务审计人员所从事的审核企业会计报表项目，查找错弊、审计调整、发表审计意见、提出管理建议等能力要求而设置的核心课程。该课程有助于培养具有较高素养的财务审计人员，让他们熟知会计准则、企业会计制度和审计准则，能熟悉企业的基本内部控制制度，掌握如问卷调查、访谈、盘点、函证、审阅、分析性复核等审计方法，能查找审计证据、编制审计工作底稿，能根据企业会计报表进行一些主要项目的审计，并能发表正确的审计意见，能合理出具审计报告，使其具有强烈的诚信、责任、成本、审计风险、团队合作等意识。（1）培养学生的沟通能力、团队协作能力（2）培养学生分析问题、解决问题的能力（3）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风（4）培养学生的成本意识、风险意识和责任意识（1）熟悉审计职业工作环境及要求，具有一定评估和防范审计风险的能力（2）能正确确定审计目标，会选择适当的审计程序而获取充分适当的审计证据的能力（3）会正确编制审计工作底稿（4）能正确发表审计意见合理出具审计报告（1）熟悉审计人员执业规范（2）理解重大错报风险的审计程序（3）掌握针对重大错报风险确定的应对措施素质目标技能目标知识目标3.课程目标(2)具体目标一、课程定位与培养目标课程设计理念与思路二、(一)课程设计理念(二)课程设计思路(一)课程设计理念审计课程是会计类专业学生的一门重要专业骨干课程。为会计专业的学生开设审计课程，主要基于以下的理念与思路：1、拓宽学生的知识领域，为进一步学习专业理论打下基础。审计学是一门独立的学科，也是与会计学关系十分紧密的学科。通过教学，使学生学习掌握审计的基本理论、基础知识和基本技能，从而拓宽学生的知识领域，为进一步学习专业理论打下基础。2、培养学生从事审计的能力，拓宽学生就业渠道，增强学生就业竞争能力。目前，大学生就业困难，培养学生具备从事审计的能力，拓宽其就业渠道，十分必要；同时，由于审计学与会计学的关系十分紧密，因此培养会计类专业学生具备从事审计的能力也完全有可能。3、培养学生的法制观念和“诚信”观念，使学生在今后的工作中能做到依法办事、实事求是；同时，能正确处理会计与审计的关系，在实际财会工作中能够自觉接受审计。4、通过审计教学，进一步提高学生的专业能力。在审计教学中，可以使学生从审计的视角进一步加深对会计的认识，反思会计学中的重点、难点，从而促使学生将所学过的会计知识融会贯通、学以致用，从而进一步提高学生的专业能力。1.课证融通证:(1)会计专业的核心课程(2)为助理审计师考试打基础岗:(1)实践性强、理论以够用为度(2)培养审计助理岗位职业能力的必修课2.课岗结合(二)课程设计思路教学内容三、(一)教学内容组织(二)教材选用(一)教学内容组织教学内容项目第一篇认识审计学与审计职业审计概论审计人员审计组织第二篇审计学基本原理与方法审计目标、范围审计证据与工作底稿风险评估与应对第三篇审计实务资产审计负债审计所有和权益审计收入费用利润审计审计报告(二)教材选取1、反映最新的审计技术方法；2、突出审计技能操作；3、重视对审计判断能力的培养和训练；教材特点教学方法与手段四、(一)教学模式(二)教学方法(三)教学手段教师教学、学生操作按审计工作岗位来设置教学情境。以教学情境为中心，职业行动领域的工作任务融合在情境的设计中。每一个教学情境的内容都包括有：项目目标、项目任务、教师知识与能力要求、学习知识与能力准备、使用工具等。以工作任务书作引导，学习情境授课说明为要求，综合任务驱动法、综合讲授法、仿真实训法、练习法、自学法等多种教学方法，融教、学、做为一体，完成该工作任务。(一)教学模式——理实一体化做中学学中做(二)教学方法(三)教学手段•1.授课中结合多媒体教学《审计》课程采用多媒体投影仪、黑板板书与教师口述的教学手段。PPT教学课件的制作既节省了时间，也增加了课堂信息量，增强学生的记忆水平，学生更容易接受，教学效果显著。•2.充分利用和运用网络教学建立公共邮箱上传习题库、案例库、电子教案和课件等，有利于学生利用网络技术作为学习内容和学习资源的获取工具，利用网络的通讯功能作为协商学习和讨论学习的工具。学生与学习方法五、(一)学生情况分析(二)学习方法(一)学情分析知识技能情感态度学习能力学生初步具备专业课程的学习能力，形象思维能力较强，逻辑思维能力较弱。学生初步了解会计的基本理论，初步掌握了会计的基本账理，但对相对复杂的交易、事项的处理能力较弱。喜爱理实一体化的教学模式，对未来的工作岗位有一定的了解和向往。(二)学习方法看出门道融会贯通考核评价六、考核评价体系课程考核以过程考核为主，过程性检查与结果检查相结合。理论与实践相结合；理论成绩来源于试卷成绩；实训考核成绩来源于课程内技能考核。采用笔试、操作相结合；开、闭卷相结合；老师评价与学生之间自评、互评相结合。考核涵盖学习实施全过程。课程考核模式与标准…………