《大学生心理健康教育》课程说课

连云港师范高等专科学校LianyungangTeacher’sCollege《大学生心理健康教育》课程说课连云港师专刘燕2014年10月说课提纲123教学资源课程标准5教学程序设计学情分析及学法指导4教学方法手段3人才培养目标专业技能课大学生心理健康教育一、课程设置1.1课程性质通识类课程专业核心课专业基础课41.1课程性质高职高专人才培养目标训练有素的专业技能素质育人为本立德为先层次鲜明的专业特长爱好高素质技能性人才一、课程设置教育心理学大学生心理健康教育《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高[2006]16号1.2课程的作用——本课程对促进学生向心理咨询师和心理健康教育教师转换具有重要作用。心理健康知识学习、体验服务于高职教育塑造健康心灵建设和谐校园大学生心理健康教育感知、理解和掌握大学生生活、学习、交往、情绪情感、创业人生等必备的心理健康知识。能力目标素质目标知识目标1.3课程三维目标体验、领悟和训练大学生生活、学习、交往、情绪情感、创业人生等必备的心理健康技能。实践、学会和养成大学生生活、学习、交往、情绪情感、创业人生等必备的心理健康能力与素质。知识目标知识目标1.4教学设计理念预防为主、教育为本心理问题为切入点，心理互动为支点遵循心理规律，调整教学内容需要为基础、发展为立足点，素质提升为目标培养高素质职业技术型人才重视健康围绕大学生角色转换、学习过程、情绪调节、自我意识、人际交往、恋爱、网络、职业生涯规划、挫折承受力和生命教育等主题来设计《大学生心理健康教育》课程的基本内容。人格心理生命教育1讲5讲9讲心理过程调适2~4讲一、课程标准1.5课程教学内容8学时4学时6学时4学时生活与成长6~8讲2学时模块一模块三模块二重视健康、关爱自己心理过程与调适认知+情感+意志人格心理自我意识+人格完善教学内容1.5课程内容选取生活与成长人际交往+爱情心理+职业生涯规划模块四模块五生命教育1.6课程教学重点、难点重点引导大学生掌握必要的相关心理健康知识和技巧，形成相关的心理素质和能力。难点设计相应的情景，引导大学生对相关心理知识、技能技巧的体验、感悟、理解和实践模仿，并最终形成自己的心理素养和能力。二、教学资源2.1教材张建华：《大学生心理健康》，中国矿业大学出版社，2014年。优点：理论求精、实践求实、形式求活不足：理论新意不够。2.2参考教材活动设计系统，可操作较强既有理论，也有实践案例2.3网络资源1.广西大学《大学生心理健康教育》精品课程网站：2.中南林业科技大学《大学生心理健康教育》精品课程网站：师资队伍建设姓名性别专业技术职务资格证书专业领域教学中承担的任务备注刘娟女副教授高校教师二级心理咨询师心理主讲双肩挑李炳南男副教授高校教师二级心理咨询师心理主讲专任李曼曼女副教授高校教师二级心理咨询师心理主讲双肩挑杨洪玲女医师高校教师二级心理咨询师医师、心理主讲双肩挑刘燕女副教授高校教师二级心理咨询师心理主讲专任解如华女讲师高校教师二级心理咨询师心理主讲外聘三、教学方法与手段思路：学做结合，采用多种方法提升学生的实践能力。针对课程不同内容的教学要求，我们采取不同的教学方法。观摩视频经验故事团体训练案例分析3.1教学方法讲究创新小组讨论讲授法系统讲授促理解案例分析促思考小组讨论促沟通视频观摩促反省团体训练促体验2020/11/1517《教育心理学》课程说课经验故事促感悟（二）教学手段辅助到位互动式多媒体演示（三）教学条件有效保障学校为心理健康教育工作提供了专门的工作场所，配备了必要的办公设施，基本上满足了在校学生心理健康教育工作的需要。1.心理咨询场所面积达120多平米，设有预约室、心理咨询室、团体辅导室、测量室以及宣泄室；2.配备了电脑、办公桌、沙发等必要的办公设施；3.配备有心理测试与统计软件，放松椅，沙盘等专业设备。3.4考核方式科学合理考核方式平时作业20%出勤讨论20%期末考试60%2020/11/1520《教育心理学》课程说课《教育心理学》课程说课213.5教学效果彰显特色3.5.1专家评价各大院校心理健康教育教授热心指导我们开展此方面的工作，不仅受邀来学校讲学，而且对我们进行极具建设意义的工作指导。他们认为，我们开设这门课程是非常重要的，是必要和及时的。能够及时地把握心理学理论发展的新动态，并结合大学生心理问题的实际并能够有针对性地进行大学生心理健康教育，在理论与实践的结合上，在突出专科学校特点方面做得较好。他们对我们的教学团队、方法与途径上的努力及近几年这方面各项工作的开展和取得的成绩表示赞赏，并鼓励我们继续大胆努力，争取将大学生心理健康教育发展到更高目标和更高层次。2020/11/153.5.2学生的评价这门课也深受学生的好评。根据学生结课后的跟踪调查表明，学生的反响较好。有95%的学生认为心理健康问题应该得到重视，70%的学生认为心理健康教育课程带给他们较大收获或内心的深刻触动，收效显著。学生学情3年制各专业专科班新生1.入学成绩低，知识基础薄弱。2.对心理健康知识了解很少学生优点：尊师、认真、对大学充满新鲜感学生不足：完成高考以后缺乏学习动力上课不愿互动教学方法，培养学生1.合作能力2.多动、多想3.活动带动思考4.坚持师生互动与交流。四、学情分析、学法指导2020/11/1524《教育心理学》课程说课五、教序程序设计以《透视人际关系的面纱》为例5.1教学目标教学目标了解人际关系的基本理论。掌握人性特点能力目标知识目标情感目标运用理论解决人际关系问题。学生愿意交往。学生敢于交往。学生学会交往。5.2重点难点教学重点教学难点人际交往中的人性解读大学生人际魅力的培养5.3教法学法与教学手段教法分析学法指导运用多媒体教学，展示交往图片教学手段讲解法测试法小组讨论法操作练习法根据教师讲解学会互动与合作，通过测试了解自己。5.4教学过程（40分钟）3学习讨论20'4总结反思5'自我测试10'问题导入5'125.4.1新课导入以心理学家沙赫特的实验为导入，激发大家参与的热情。导入：人有亲和的需要5.4.2自我测试该部分以简单的人际关系自我测试为切入点，帮助学生直观了解自己的人际关系状况，学生参与性较高。测试完毕后以简单的“互助拍拍背”游戏帮助学生加深人际互动的重要性。5.4.3学习讨论（20'）以上一阶段学生的学习热情为基础，趁热打铁，进一步深入了解人际交往中的人性特点，通过师生互动，案例分析，理论讲解，学生对任教交往的策略有更加深入的体会。5.4.4总结反思（5'）根据学生的学习情况，以一个故事结束本节课内容。并为下一节课的学习设置悬念。连云港师范高等专科学校LianyungangTeacher’sCollege敬请各位专家批评指教谢谢！放映结束感谢各位的批评指导！让我们共同进步知识回顾KnowledgeReview