五笔输入法

五笔输入法电子教案课题序号打字1课型新授课时1课题名称第一节文字录入概述（基准键练习）教学目标了解规范键盘指法，学会盲打。通过实验掌握键盘的使用方法，重点是通过盲打熟练地进行英文输入法操作。教学重点盲打进行英文练习教学难点盲打练习。教学地点教室教学步骤一、组织教学检查学生到班情况（进行点名），学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。二、确定任务1．新课导入导入语：社会发展要求我们会用键盘录入文字，目前普及电脑打字技术已是大势所趋。所以，人们对用键盘录入文字的要求不仅是要“会”，而且要“快”——熟练。2．确定任务：了解规范键盘指法，学会盲打。通过实验掌握键盘的使用方法，重点是通过盲打熟练地进行英文输入法操作。三、操作演示1．启动计算机：（冷启动）显示器电源打开（灯亮）→主机箱电源打开（灯闪烁）2．操作要领讲解：1）正确的身体姿势A坐的姿势要端正，腰挺直略微向前倾，背靠椅背，两膝平放，双脚着地。B人与键盘的距离以人能保持正确的击键姿势为准，两肘轻贴于腋边，与键盘平齐，身体保持正直。C手腕凌空，不碰到键盘，不碰到桌子，手指凌空（浮）在基本键位上。手指要保持弯曲拱起，第一指关节与键面保持的角度应大于70°。D显示器放在键盘的正前方，原稿紧靠在键盘左侧。2）正确的指法要领（学会盲打）A键感——在“敲击”字键时要注意是“击”键，短促有力，一触即起。B键位——字键的位置是按照各英文字母在文章中出现机会的大小来排列的。选出了7个字母键和1个标点符号键作为基准键（或称原位键、导键）“盲打”，即用户首先要记住键盘上每一个按键所在位置，在此基础上，再合理地安排左右手的指法分工，在不看键盘的条件下，通过记忆完成文字的录入。所以，打字时左右手分工必须明确，对于键盘上的字母键，左右手的食指各负责两列，其余手指则各负责一列，当然，小姆指还另外担负着一部分控制键的操作。其中，在键盘上有两个定位键：左手的定位键为“F”，右手则定位在“J”键上。在这两个按键上有两个“一”字形凸起，以便盲打时左右手食指的定位。C距离——击键时注意第一指关节与键面的距离（1～1.5cm），力度要适当。D键速——衡量键速有两种度量方式：键/分或键/秒四．任务练习1．内容：基准键的练习（时间10分钟×2）2．方法：双击桌面上“打字高手”图标→确定→指法训练→基准键练习3．要求：一定不准看键盘，开始可能会打错，只能靠触觉纠正，不能靠眼睛。即要求能够实行“盲打”。4．键速：开始入门阶段60～120键/分。五、任务评价1．位置相近的同学之间进行相互检查操作情况。2．教师检查学生完成情况（可隋机检查一些学生的操作）。3．盲打键速（键/秒）的阶段标准：入门水平：键速=1～2（键/秒）初级水平：键速=3～4（键/秒）中、高级水平：键速=6～8（键/秒）六、课堂小结教师小结学生操作完成任务的情况，对学生操作出现的情况进行总结。七、场所整理1．结束所用程序，关闭计算机。2．整理好桌凳等物品；学生进行卫生打扫，并关好门、窗等。课题序号打字2课型练习课时1课题名称键盘指法训练（范围键的练习）教学目标规范指法，进行英文字母的练习。教学重点键盘指法训练（范围键的练习）。教学难点键盘指法训练（范围键的练习）。教学地点机房教学步骤一、组织教学检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。二、确定任务1．复习：正确的身体姿势和正确的指法。2．新课导入导入语：我们掌握了正确的输入姿势和正确的指法，是为了更好地进行输入，前面练习了基准键，今天继续进行指法训练——练习范围键。3．确定任务上档键——E、I、G、H、R、T、U、Y、W、Q、O、P下档键——V、B、M、N、C、X、Z、？三、操作示范1．示范：开机→双击桌面“打字高手”图标→确定→指法训练→基准键练习2．指法训练→（范围键的练习）。四．任务练习1．方法：指法训练→基准键练习、范围键（E、I、G、H、R、T、U、Y、W、Q、O、P、V、B、M、N、C、X、Z、？）练习。2．要求：一定不准看键盘，开始可能会打错，只能靠触觉纠正，不能靠眼睛。3．内容：基准键的练习（时间5分钟）范围键（上档键）的练习，时间10分钟×2。范围键（下档键）的练习，时间10分钟×2。4．键速：开始入门阶段60-120键/分。5．学生在练习时，教师巡查学生操作情况。对不能按要求进行字母录入的学生进行纠正。五、任务评价1．位置相近的同学之间进行相互检查操作情况。2．教师检查学生完成情况（可隋机检查一些学生的操作）。3．考核标准（键/每分钟）：初级阶段等级优秀良好及格不及格录入速度121以上120—9190—6160以下六、课堂小结针对课堂练习情况进行针对性地总结。七、场所整理1．结束所用程序，关闭计算机。2．整理好桌凳等物品。3．安排学生进行卫生打扫，并关好门、窗等。课题序号打字3课型新授课时1课题名称五笔字型概述1教学目标介绍汉字输入技术和五笔字型，掌握汉字的三个层次，理解汉字的字型结构。教学重点汉字的三个层次教学难点字根教学地点教室教学步骤一、组织教学检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。二、确定任务1．新课导入导入语：在使用电脑时，需要解决汉字的输入，目前汉字的输入方法很多，但输入速度快、重码少的则相对较少了，今天着重介绍五笔字型。2．确定任务三、自主学习学习《五笔字型》辅导材料。四、师生互动教师检查学生的学习情况。引导学生说出所了解的汉字输入技术。五、知识讲解（一）汉字编码概述所谓汉字编码，就是采用一种科学可行的方法，为每一个方块汉字编取一个唯一性代码，以便计算机辨认、接受和处理。计算机对汉字输入编码的要求是：键数少，码长短，输入效率高，重码少。操作员对编码方案的基本要求是：记忆量少，处理字多，规律性强，规则简明，好学易记，操作直观，击键最好和写字相仿，键数较少，便于实现盲打。汉字输入方式有：声韵双拼、汉语拼音、区位码、表形码、五笔字型。（二）五笔字型概述1、汉字的三个层次：《五笔字型》认为，汉字分三个层次：笔划、字根、单字。1）笔划：在书写汉字时，不间断地一次连续写成的一个线条。汉字的笔划只有横、竖、撇、捺、折五种。列表如下：代号笔划名称笔划走向笔划及其变形1横左→右一2竖上→下丨3撇右上→左下丿4捺左上→右下丶5折带转折乙其中特殊情况有：提归横：比如王字变成王字旁时，最后的横就变成了提。左竖钩归竖：注意，只有左竖钩归竖，其它带钩带弯的一律归折，如买字的第一笔，以字的第一笔等。点归捺：点写长了就是捺。折有很多种，如乙、门字的最后一笔、成字中的两个折、杨字中的右半截。有时一个笔划就是一个字，有时一个字根就是一个字，这些都是特殊情况，下面会分别讲到。2）字根：由若干笔划交叉连接而形成的相对不变的结构。《五笔字型》中，所选字根多数是一些传统的汉字部首，但由于某种需要，有时也选用一些不是部首的笔划结构作为字根，甚至于硬造出一些“字根”来。相反，有些虽然是传统部首，但它们组字很少或其本身便于拆分成几个部分，在制定编码方案时也未必选取，例如：足、鱼、礻、衣、羊、皮、麻、户都不选作基本字根。五笔字型方案中规定了130个基本字根（如计各基本字根的变形在内，则有199个字根）。3）汉字：将字根按一定的位置关系拼合起来，就构成了汉字。从汉字的定义上我们可以看出构成汉字的基本单位是字根，而不是笔划。因此，我们说字根才是构成汉字的最重要、最基本的单位，字根是汉字的灵魂。2、汉字的三种字型根据构成汉字的各字根之间的位置关系，可以把汉字分为三种类型：字型代号字型字例1左右型汉、相、树、结、到、新2上下型字、昌、莫、室、花、型、碧3杂合型困、义、司、式、应、这、延、自1）左右型汉字①在双合字中，两个部分分列左右，其间有一定的距离。如：肚、胡、理、极等。②三合字中，整字的三个部分从左至右并弄；或者单独占据一边的部分与另外两个部分是左右排列。如：侧、别、谈、汀、树等。2）上下型汉字①双合字中，两个部分分列上下，其间有一定距离。如：字、节、晋等等。②三合字中，三个部分上下排列；或者单独占据一层的部分与另外两部分作上下排列。如：意、想、花、型、碧、英、室等。3）杂合型汉字是指组成整字的各部分之间没有简单明确的左右或上下关系。如：团、国、司、式、这、头、斗、自、天、延、进等。学习了汉字的三种字型，就可以用来作为识别汉字的一个重要依据，如说“口”、“八”上下排列为“只”，左右排列即为“叭”等。因此我们还可以把三种字型叫做字根的三种排列方式。在我们向计算机中输入汉字时，除了键入组成汉字的字根外，有时还有必要告诉机器那些键入的字根是按什么方式排列的，即补充键入一个字型信息，而这就是我们以后要专门讲到的“末笔字型交叉识别”代码。六、课堂小结针对课堂练习情况进行针对性地总结。七、场所整理1．结束所用程序，关闭计算机。2．整理好桌凳等物品。3．安排学生进行卫生打扫，并关好门、窗等。课题序号打字4课型新授课时1课题名称五笔字型概述2教学目标掌握字根间的结构关系，加强字根总表的记忆。教学重点字根间的结构关系。教学难点字根间的结构关系。教学地点教室教学步骤一、组织教学检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。二、确定任务1．新课导入导入语：一切汉字都是由基本字根组成的，或说是拼合而成的。今天我们一起来认识字根及字根间的关系2．确定任务三、自主学习学生学习《五笔字型字根总表》。学习字根总表，字根的分布有何规律？四、师生互动教师针对学生的学习情况，进行检查。五、知识讲解3、五区基本字根（附字根总表在后面）1）字根分区三区（撇区）四区（捺区）ＱＷＥＲＴＹＵＩＯＰ一区（横区）二区（竖区）ＡＳＤＦＧＨＪＫＬ；五区（折区）ＺＸＣＶＢＮＭ按起笔画把A～Y的25个键分为5大区，第区内又分5个位，合起来即：十位数为区号，个位数为位号，以11～55共计25个代码表示。把130个基本字根按排在A至Y的25键位上，每键上安排2至6种字根。如果我们粗看字根表一下，似乎杂乱无章，但是，每组字根之间在其形、音、义方面具有丰富的联想记忆规律。90％以上的基本字根可以根据规律确定它在哪一个键位上，其余的基本字根可以从形、音、义、联想、死记方面掌握。2）规律：字根的第一笔划的代号与所在的“区号”保持一致，字根的第二笔划的代号尽量与所在“位号”一致。每一个键位上选出一个有代表性的字根，作为键名：第一区键名：王土大木工２７种第二区键名：目日口田山２３种第三区键名：禾白月人金２９种第四区键名：言立水火之２３种第五区键名：已子女又纟２８种4．字根间的结构关系基本字根在组成汉字时，按照它们之间的位置关系也可以分为四种类型：1）单：基本字根本身就单独成为一个汉字。如：口、木、山、由、田、马、寸、士、十等。2）散：指构成汉字的基本字根之间可以保持一定的距离。如：吕、识、汉、照、认、真、想、汉、字等。3）连：五笔字型中字根间的相连关系特指以下两种情况。一种指一个基本字根连一单行划，如：“丿”下连“目”成为“自”。如：自、千、太、术、丈等等。其中单笔可连前也可连后。注意这种情况下的字根与单笔之间，不能当作散的关系。连的另一种情况是所谓“带点结构”。例如：勺、义、斗、头、术、太、主等字中的点，近也可，稍远也可，连也可，不连也可，为了使问题简化，我们规定，一个基本字根之前或之后的独立点一律视作是与基本字根相连的。4）交：是指几个基本字根交叉套迭之后构成的汉字。如：“农”是由“冖、”，“申”是由“曰、丨”，“里”是由“曰、土”，“夷”是由“一、弓、人”交叉构成的等。归纳它们的规律为：①基本字根单独成字，有其专门的取码规定，因而不需要判断字型。②属于“散”的汉字，才可以分为左右、上下型。③属于“连”与“交”的汉字，一律属于杂合型。④不分左右、上下的汉字，一律属于杂合型。3）键名：同一键位上的字根中选出一个有代表性的字根作为键名。六、课堂小结对课堂练习情况进行针对性地总结。七、布置作业根据五笔字型总表，抄写键名汉字、全部字根。并能进行默写字根总表。课题序号打字5课型练习课时1课题名称字根练习教学目