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《边远农村中学生厌学成因及对策的研究》准备阶段研究计划龙山县靛房初中孙绍华一．指导思想：以新课程改革和教育科研整合为契机，以发展和创新为动力，以课题研究为导向，遵循中学生身心发育和成长的基本规律，做好我校“十一五”课题申报工作，努力实现农村中学科研与教研的融合，全力走科研发展之路，让教育科研在农村中学教育工作中真正起到先导的作用。二、研究目标1、调查和分析学生的厌学情况，了解国内外有关厌学课题的研究情况，为学校课题作理论参考。2、制订课题研究方案，召开研讨会，对课题方案进行修改，形成比较系统的理论构想和具体的操作方法。3、以课题组成员自学为主，集中培训为辅，加强课题组成员之间的交流与合作，学习与本课题相关的理论，不断提高教师教科研能力，更好地为课题研究服务。三、研究内容1、制定研究方案，做好立项申报工作。2、学习教育理论、学习科学研究的方法。四、具体工作安排三月份：弄清厌学的涵义。四月份：了解本校学生的厌学情况。五月份：通过各种途径了解国内外研究厌学课题的研究情况。六月至九月：成立课题组，分工到人。十月份：申报课题，请求湘西自治州教育科学规划领导小组办公室组织课题研究专家委员会评估、立项和审批。十一月份：制订课题研究方案。十二月份：召开研讨会，对课题方案进行修改。07年元月：组织课题组的成员学习课题方案。三月份、四月份：课题组成员自学有关理论，转变观念，提高理论水平。五月份：交流理论学习心得。六月份：小结本阶段学习的情况，撰写阶段小结。2006年3月边远农村中学生厌学成因及对策的研究》准备阶段工作总结龙山县靛房初中孙绍华本课题《边远农村中学生厌学成因及对策的研究》在县教科所专家的指导下于2007年4月被湘西自治州教科院批准立项为十.一五课题。该课题自批准立项以来，我校已初步形成了以该课题为龙头的教育科学研究氛围，从提高教师的科研素质入手，为顺利开展课题研究打下了坚实的基础。现将准备阶段的研究工作总结如下：1、搜集了课题研究经验及国内外有关学生厌学研究的最新动态，调查了本校学生厌学辍学情况，组织了课题领导小组、课题组，确定了课题研究的目标和内容，明确了课题组成员的具体分工,完成课题的申报工作。所申报的课题立项成功。2、组织课题研讨会，认真阅读有关教育理论书籍，做好读书笔记，定期组织交流。为扎实有效地开展课题研究工作做好了理论准备。3、撰写了《边远农村中学生厌学成因及对策的研究》课题研究方案，并拟定好了课题开题报告。课题研究准备阶段课题研究进程1、确立课题研究的选题为《边远农村中学生厌学成因及对策的研究》，成立了课题组。2、课题组成员集体学习《课题研究的基本程序》。3、课题组理论学习，学习《课题研究方案的撰写》。4、《边远农村中学生厌学成因及对策的研究》研究方案定稿。5、课题组理论学习，学习《如何写开题报告》。课题研究准备阶段的研究成果1、通过课题组成员的认真学习研讨，已系统归纳了所学的理论知识如：《课题研究的基本程序》、《课题研究方案的撰写》、《如何写开题报告》、《如何组织课题研讨活动》、《课题研究实施过程》。为今后的课题研究做好了充分的准备。2、在专家和领导的指导下，，参考了大量的文献如：《学校教育心理学》、《多元智能理论》、《建构主义学习理论》、等,形成了《边远农村中学生厌学成因及对策的研究》的研究方案。课题研究准备阶段中的体会1、课题组成员通过准备阶段的学习研讨，自身的科研水平和业务能力都有了很大的提高。2、厌学形势不容乐观，消除学生厌学情绪任重道远。2007年6月《边远农村中学生厌学成因及对策的研究》实施阶段研究计划（第二阶段）龙山县靛房中学魏应生我校的课题《边远农村中学生厌学成因及对策的研究》经过研究，现进入了第二阶段，特制定本阶段的研究计划：研究目标1、积极的探索中学生厌学成因。2、对研究中遇到的问题进行商讨、反思，撰写教育案例、教学研究论文。研究内容1、召开课题研究开题会。2、根据课题研究方案，进行课题研究。3、及时收集研究信息、资料，不断完善操作过程。4、定期召开研讨会，总结交流经验，撰写阶段性实验报告。研究方法本课题主要以行动研究法为主，文献资料法、调查法、观察法、经验总结法为辅。行动研究法：通过研究，检测本课题研究所运用的对策与措施的效果，进一步加强或及时调整研究的方式、内容。文献资料法：以国内外已有研究成果为参考，收集中学生厌学成因及对策的资料，分析、整理后保存，供研究过程中随时查阅，保证课题研究的科学性和前瞻性。调查法：通过各种方式调查学生厌学的各方面的原因，为研究打下坚实的基础。观察法：在活动中、日常生活中观察厌学学生态度的转化。研究措施1、通过个案分析，了解中学生厌学的具体原因。2、通过召开研讨会，相互交流研究经验。3、更新教师教育理念。通过教师自学、外出参考等途径，更新教师教育观念，从而使教师在研究中尽可能大的发挥作用。具体工作安排1、制定本阶段的研究计划。2、进行分析个案工作，收集各种研究信息和资料。3、召开研讨会对所获取信息进行分析总结，相互交流经验。4、课题组成员及时反思总结，撰写经验论文。5、及时交流课题研究心得，进行阶段总结。2007年9月《边远农村中学生厌学成因及对策的研究》实施阶段（第二阶段）总结龙山县靛房中学罗斯在这一阶段中我们以党和国家的教育方针为指导，广泛发动课题组成员从实际出发，围绕着边远农村中学生厌学成因，开展有计划、全面地、深入持久的课题研究工作。课题组坚持以科研为先导，不断强化课题的研究力度，使课题研究初见成效。1.学生的家庭教育的失衡造成了孩子的不良习气:（1）由于家庭的贫困，有的学生父母怕花钱思想沉旧不愿送自已的子女上学，认为就是上大学出来没有工作分配白送，当地的社会风气对知识不能体现出价值。（2）不少学生的父母进城异地打工，平时难得与子女团聚，除了每月甚至一年半载定期的经济关照外，对学生的思想、学习等关心甚少，如此家庭，教育学生方面就显得明显欠缺。（3）一些家长教育子女方法简单，粗暴，要么不管不问，要么打骂一顿。“严”、“宽”失当。平时对子女千依百顺，一旦有了缺点毛病，轻则破口大骂，重则加以痛打，学生领教惯了，于是变固执或自卑，此对学习极为不利。（4）有的家长不教育自已的孩子，送子女到学校后不闻不问学习也不管思想教育，不出安全事什么都不理，国家“普九”不花什么钱了，所以有的父母不用什么钱也不管了，还有的父母离异家庭破碎，家长放弃了对孩子的教育责任，孩子失去了家庭的温暖，使孩子染上了不良习气。2.学习本身的局限性:学习是一系列复杂的心理活动过程，这个过程需要付出很大的心智努力。而这种需要心智努力的事情，都伴随高度的精神紧张，久而久之必然会产生心理疲倦感。同时，学习也是一个长时间的周期，并非一朝一夕就可完成。时间长了，都会多多少少的令人产生厌倦情绪，学生从小学一年级开始，持续努力学习十几年，甚至更长。所以，学习本身存在的局限性就使学生产生心理疲倦，从而导致厌学。3.学生学习动机不足或不明确:在心理学中，动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内部心理过程或内部动力。中学生动机不足或不明确的现象极为严重。其原因有：一、当地社会不良因素的影响,读书无用论的社会不良风气也走进了学校，影响了学生的学习动机。二、学生本身对为什么学习不明确。学习是为了应付家长或老师，而没有自己的理想和抱负。4.学生学习情感淡漠，缺乏兴趣:造成学生学习情感淡漠的原因是多方面的。首先，有的学生在小学基础较差，上中学后课程又多学习吃力，导致学生兴趣下降。其次，教师教法陈旧、师生情感不良。中小学生学科情感的产生,学生学习往往源于他们对学科教师的情感。一个老师德高望重,从自然威信到学识水平、治学态度、教育教学能力等各个方面,赢得了学生的爱戴,他们必然对这位老师所教的学科抱有浓厚的兴趣。相反,师生情感不良,学生对教师没有好感,他们就会不喜欢这位老师，由此发生情感迁移,孩子们很可能就不喜欢这位老师所教授的学科了。学生长时间不喜欢某一学科的学习,很难说不产生厌学情绪。5.学生意志薄弱，耐挫力差:许多学生虽然主观上有学习的愿望,但学习毕竟是一项艰苦的事情,需要一定的时间及毅力,目前的中小学生几乎都是独生子女,是父母的宠儿,生活中的任何困难几乎都是父母帮助解决。因此很多学生坚持性差，意志薄弱。一旦碰到困难便打退堂鼓,害怕去学、去动脑,长期下去,便产生厌学情绪。课题研究成果经过一年的研究，教师、家长、幼儿在社会性发展过程中都有了明显的提高。1、总结出了学生厌学的种种原因。2、完成系列论文：（1）《中学生厌学的家庭因素》（2）《社会因素对学生厌学的影响》（3）《边远农村中学生厌学成因》今后，我们将进一步加强课题的管理，对课题做得更细致、更深入的研究，顺利完成该课题的所有研究工作，并且确保研究的高水平、高质量！2008年1月《边远农村中学生厌学成因及对策的研究》实验攻坚阶段（第三阶段）研究计划龙山县靛房中学罗斯我校的课题《边远农村中学生厌学成因及对策的研究》在所有课题组成员的共同努力下，已经顺利完成前两阶段的研究，现进入了第三阶段，特制定本阶段的研究计划：研究目标1、继续巩固前两阶段的研究成果。。2、在现有基础上探讨如何消除学生的厌学情绪。3、对研究中遇到的问题进行商讨、反思，撰写教育案例、教学研究论文。研究内容1、如何通过提高学生的学习兴趣达到消除学生厌学情绪的目的。2、根据课题研究方案，进行课题研究。3、及时收集研究信息、资料，不断完善操作过程。4、撰写系列论文。研究方法和途径1、开展多姿多彩的课余活动。2、开展集体备课，优化教学资源，使课堂的吸引力增大，激发学生的学习兴趣。3、开展主题班会活动，增强班级的凝聚力。4、加大投入，让农村中学实践课名副其实，给学生创设更好的学习环境。具体工作安排1、制定本阶段的研究计划。2、对开展多姿多彩的课余活动进行研究探讨。3、组织班级开展系列主题班会活动。4、落实学校实践课的开展情况。5、课题组成员及时反思总结，撰写经验论文和案例。6、及时交流课题研究心得，进行阶段总结。2008年3月《边远农村中学生厌学成因及对策的研究》实验攻坚阶段（第三阶段）总结我校的课题《边远农村中学生厌学成因及对策的研究》的第三阶段的研究已经按照计划顺利完成。一年来，我们明确目标，层层落实。为提高课题研究的实效性，我们认真做好前期研究工作的总结和反思，挖掘闪光点，寻找不足之处，不断整改。回顾整个第三阶段，我们主要做了如下工作：一、开展了多姿多彩的课余活动，增强了学生课余活动的趣味性。二、加强了集体备课的可操作性，课堂质量明显提高。三、组织召开了内容丰富的主题班会，增强了班级的凝聚力。四、利用金融危机许多外出务工人员回乡的契机，引导学生思考科学文化知识的重要性。以这些材料为蓝本，课题组成员总结出了缓解直至消除学生的厌学情绪应着重从以下几个方面入手：1.家庭方面：（1）父母要教给学生以艰苦朴素、勤俭节约、勤奋好学、助人为乐、团结互助、报效祖国等优良传统和精神，培养子女自强、自立品质，多些向子女灌输竞争意识，尽可能地减少“坐吃祖宗”的惰性心理。（2）家长是孩子的第一位老师，家庭是孩子成长的土壤。家长要尽可能多些与子女接触，尽可能多些教会他们做人的道理。我们认为，多给子女以心灵上的关怀教育较之多给一些物质金钱的关照显得更为可贵。（3）要有完整温暧的家及通过家长会等形式使家长尽可能主动与学校联系，交流子女学习生活情况，把握子女成长发展脉搏，同时,教育方法上更宽严结合，注重技巧，让子女感觉到家的可爱，父母的可亲可敬可效，从而增添学习的信心和兴趣。2.学校方面：（1）爱和教育是相通的。爱是一种力量，可以融洽师生关系；爱是一种情感，可以启迪人奋发向上；爱厌学学生本身就是教育的过程。苏霍林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在如何爱护学生”。厚爱厌学学生，注意学生心理品质的培养，努力挖掘他们的潜能和学习以外的闪光点，在教学上，教师要改变不当的教育方法，学会用“分层教学法”，使不同层次的学生都学有所得，体验到学习成功的乐趣。（2）培养厌学学生的学习兴趣：首先，让学生悦纳老师。如果学生讨厌某一老师，他也会讨