搜索
一科研团队的概念及其特点团队的概念，不同的学者有不同的解释，第一个提出团队概念的人是管理学家斯蒂芬.罗宾斯，他认为团队是指一种为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。该共同体合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，解决问题，从而达到共同的目标。美国学者乔恩.R.卡增巴赫认为，团队就是由少数有互补技能、意愿为了共同的目的、业绩目标和方法而互相承担责任的人们组成的正式群体。拉姆斯登在他的《群体与团队沟通》中认为：团队成员应共同承担领导责任，其团队必须具有与众不同的个性特征；团队成员应相互协作，共同努力，争取达成目标；团队应和其他群体以及所处的系统保持精密联系。在我国国内对团队的概念的解释也有许多，我国食品农产品中心主任、国际马病专家梁成珠有着自己的见解：所谓“团”，可以看作是“口”中有“才”，解读为“口才”绝顶才能把“人才”围住；所谓“队”，结构为左“耳”右“人”，意指倾听。综合两个字的寓意，即可得出结论，“团队”就是表达与倾听的结合体。这是狭义上的团队解释，而广义上的团队概念更应延伸至一个能够使其内部成员在相互沟通和协同的基础上存异求同、互相补充、有序竞争的集体。不同的学者对团队的解释，团队作为一个有机，和谐的人际互动系统，是组织或群体的一种特殊形式。团队必须具备的就是：首先拥有共同的目标，具备不同或相同素质的成员愿意为了共同的目标相互配合，优势互补，竞争合作，一起实现团队目标。其次就是团队领导，团队领导者，领导力专家约翰马克思韦尔把领导力定义为积极影响力．好的领导者能够以其良好的沟通方式协调好团队成员间的的利益，对团队的发展有积极意义。最后就是团队的沟通机制，良好的沟通机制是团队得以运行的保证，团队成员间才能够技能互补，实现团队目标。科研团队的概念团队作为一个专有的概念名词反映到我国政府的教育政策文本中，则是步入二十一世纪以来的事情。随着211工程，985工程建的提出，加强高等学校科研工作建设的进程的推进，教育行政部门和高校逐渐认识到高层次人才如果凝聚不成团队，仅仅依靠科研人员单兵作战或者散兵游勇使得科研方式和组织形式是很难持续做出重大创新型科研成果的，必须依靠团队的力量，才能实现在当代科学技术的前沿创新。科研团队这一概念也就应运而生了。科研团队的概念就是团队是由知识和技能互补，愿意为共同目标而合作的个人组成的群体，其特征是目标共识、知识共享、团结协作和文化认同。团队具有吸引人才、培养人才和稳定人才的功能：第一，吸引人才。中国有句古语，“人向高处走，水往低处流”，一个充满生机和活力、前途远大的团队，能够产生强大的向心力，吸引优秀人才加盟。第二，培养人才。团队中的知识共享、技能互补和团结协作的运行机制，一方面可以加快后起之秀的成长，造就拔尖人才；另一方面能够推动带头人实现自我超越，成就巅峰之作。第三，稳定人才。一个和谐团队营造的良好氛围，既能留住引进人才，又能稳定原有人员，使团队始终保持强大的战斗力。对于高校而言，建立一支富有凝聚力和竞争力的创新型团队将是推进学科发展、提高学校综合实力与核心竞争力的关键所在。在信息量无限扩大的当今社会，单枪匹马的个人已经无法从根本上提高一个学科的水平，只有依靠团队才能推动学科建设发生质的飞跃。团队是一个具有共同愿景、知识技能共享的群体，团队成员围绕一个或多个科学问题，在有所分工的背景下各展才华，在精诚团结的氛围中集体攻关，既能保持稳定的方向，又提高了工作效率。行之有效的团队建设，不仅能够集聚人才，为学校提供立足之本、发展之源，而且还有助于凝练学科方向、塑造学科特色、提高科研水平、扩大学校影响。因此，建设高水平研究型大学必须把团队建设放在工作的重要位置上。科研创新团队要有良好的科研工作基础和深厚的学术积累，要有明确的科学研究目标。团队需要有相对集中的具有特色和优势的研究方向。1综上所述，我们认为高校科研团队是有处在一定情景中，以科技创兴为目的，围绕共同意愿愿意为共同的科研目的相互承担责任的若干技能互补的科技研发人员组成的团队。高校科研团队是以高校教师为主体组成的科研团队，是高校发展科研活动培养高层次科技人员的基础。二、科研团队团队的特点有引领学科发展的领军人才。一个优秀的科技创新团队必然要有一个领军人物，这个领军人物必须具有较强的战科技创新团队是以学科领军人物为核心，以科研骨干为主体，专业人才和科研辅助人员相配套，优势互补、团结协作，稳定从事基础研究、应用研究、高新技术研究、关键技术攻关、技术集成与示范推广等的紧密型创新研究群体。2当前，高校科研团队研究也主要是针对普通高等教育，取得了一些研究成果。对于高等职业教育来说，科研团队建设还是一个新生事物。5科研创新团队要有良好的科研工作基础和深厚的学术积累，要有明确的科学研究目标。团队需要有相对集中的具有特色和优势的研究方向。2科技创新团队建设方案1779周正勇科研团队是一种有效的科研人力资源组织模式，是以科研项目为牵引，以科学技术研究与开发、人才培养为主要内容，由为数不多的技能互补、愿意为共同的科研目的、科研目标和工作方法相互承担责任的、以高校科研人员为主而组成的群体。科研团队并不是一群人的机械组合，团队成员除了具有独立完成工作的能力之外，同时具有与他人合作共同完成工作的能力。团队的绩效源于团队成员个人的贡献，同时永远大于团队成员个人贡献的总和。一个真正的团队应该有一个共同的目标，其成员之间的行为相互依存，相互影响，并且能很好地合作，追求集体的成功。科研团队有广义和狭义之分，“狭义上指大学内部和大学之间合作的创新团队。广义上包括，高校与企业之间、高校与科研院所及多家创新体系内包括高校在内的各行为主体间的团队合作形式。”[2]由此看来，科研团队是科研人员有机整合的结果。科研团队构成人员一般包括学术带头人、科研骨干、科研人员与协作人员四大类，从年龄结构来说，一般老、中、青结合是最好的。科研团队是指以科研项目为依托，以某一科技领域的研究与开发为主要内容，由知识互补的科研人员组成的科研群体。科学学派是具有学说、共同体和带头人三要素的科学研究共同体。科学学派是一种有效的科研组织形式，对科研活动的组织、科学人才的培养、科学政策的制定等重大问题具有直接的指导意义。提高我国科学家科学能力，应借鉴吸收科学学派合理积极的因素，组建科研团队，创建“中国特色、中国风格和中国气派”的中国科学学派团队作为一种古已有之的传统组织形式广泛存在与经济政治等各个领域。在不同的时代不同的领域它表现为不同的具体形式，比如现代企业正在摈弃自工业革命以来形成的传统垂直式功能化管理组织模式，而走向一种全新的以团队为核心的扁平式过程化管理组织模式。团队以成为当今风靡西方的重要企业组织形式在现代化大学制度下，团队是高校的基本组织形式在教学和科研方面具体表现为各种教学团队，科研团队等形态。团队作为一个专有的概念名词反映到我国政府的教育政策文本中，则是步入二十一世纪以来的事情。因此早在十年前，团队对我国大学领导者来说还是一个比较陌生的概念。1995年开始的211工程建设提出，造就一批学术造诣较深，在国内外有一定影响的学术带头人和骨干教师，特别应加速青年学术带头人的培养，保持一支政治业务素质优良、结构合理、人员精干、相对稳定的教师队伍。1998年教育部决定在实施面向二十一世纪教育振兴行动计划中，重点支持国内部分高校创建世界一流大学和高水平大学，简称985工程。提出实施高层次创造新人才工程，加强高等学校科研工作，积极参与国家创新体系建设。上述表述中还没有明确提出团队一词随着985工程建设的推进，教育行政部门和高校逐渐认识到高层次人才如果凝聚不成团队，仅仅依靠科研人员单兵作战或者散兵游勇使得科研方式和组织形式是很难持续做出重大创新型科研成果的，必须依靠团队的力量，才能实现在当代科学技术的前沿创新。高校团队依据实际从事工作的内容可分为教学团队，科研团队和管理团队。所谓教学团队，就是指以学生为服务对象，以一些技能互补而又相互协作、沟通的教师为主体，以教学内容和教学方法的改革为主要途径，以系列课程和专业建设为平台，以提高教师教学水平、提高教育质量为目标而组成的一种创新型的教学基本组织形式。科研团队是以科学技术研究与开发为内容,由为数不多的技能互补、愿意为共同的科研目的、科研目标和工作方法而相互承担责任的科研人员组成的群体。高校管理团队是一个以“服务教育教学”为职能的管理机构，该机构通常包括校长、副校长和其他有重大管理责任的教师，其核心任务是依据学校的目标制定长期和日常计划，包括从战略性方针政策的制定到详细的组织常规。“管理团队”中的“管理”一词涉及到领导层（为团队设置方向）和管理活动（精心策划团队的运作）。对比三位学者对团队的界定，我们可以发现所有团队都是群体，但是否所有的群体都是团队呢？史蒂芬。罗宾斯在随后的研究中有对团队与普通群个体的区别做了升入的研究，得出四个结论一是群体强调信息共享，团队则强调集体效绩二是群体的作用是中性的，（有时消极有时积极），而团队的作用往往是积极的；三是群体责任个体化，而团队责任及可能是个体的也可能是集体的。四是群体的技能是随机的或不同的，而团队的技能是互补的。可见，并非所有的群个体都是团队，只有正式群体才是团队。从以上分析中可得以目标为导向，具有共同的行为方式和以及能互补进行有效的沟通与合作，是构成团队的基本条件。从系统论的角度来看，我们认为，团队作为一个有机，和谐的人际互动系统，是组织或群体的一种特殊形式。一方面他通过组织结构扁平化实现成员的信息沟通，优化系统结构，提升系统功能；另一方面，通过成员间的技能互补，减少系统冗余，提升系统效能，从而更好地实现其目标。科研创新团队要有良好的科研工作基础和深厚的学术积累，要有明确的科学研究目标。团队需要有相对集中的具有特色和优势的研究方向。3综上所述，我们认为高校科研团队是有处在一定情景中，以科技创兴为目的，围绕共同意愿愿意为共同的科研目的相互承担责任的若干技能互补的科技研发人员组成的团队。高校科研团队是以高校教师为主体组成的科研团队，是高校发展科研活动培养高层次科技人员的基础。二、科研团队团队的特点有引领学科发展的领军人才。一个优秀的科技创新团队必然要有一个领军人物，这个领军人物必须具有较强的战略思维能力、学科透视与把握能力、组织协调能力和合作精神，具有良好的学术道德和社会责任感，能够发挥较强的凝聚和领衔作用，并已经取得优秀业绩或具有明显的创新潜力。有明确稳定的研究目标团队。要有明确的研究目标和相对稳定的研究方向，要紧密围绕国家发展战略需求和国家中长期科技发展规划、区域经济发展战略和转型升级的需要，开展基础、应用和高新技术及产业化研究等。有较为深厚的学术积累。有良好的科研工作基础和发展潜力，以重大科研项目为载体，已经或能够获得重大科技成果和学术成就。有结构合理的学术梯队。团队内部具有合理的专业知识结构、职称结构、学历结构和年龄结构，甚至包括个性结构，能够保持持续的创新活力和发展能力。有良好的文化氛围和团队精神。团队内部具有和谐的氛围，能够进行知识交流和有效沟通，同时团队成员具有以淡泊个人名利为主的协作精神。宁波市2010年开始开展科技创新团队的建设工作。目前，宁波市科技创新5科研创新团队要有良好的科研工作基础和深厚的学术积累，要有明确的科学研究目标。团队需要有相对集中的具有特色和优势的研究方向。团队分为二个层次：第一层次创新团队和第二层次创新团队。从今年评审情况看，第一层次主要是高校研究单位。“十二五”期间，我市力争培育建设30个左右创新人才集聚，产学研紧密结合，具有综合性科技攻关、攻克关键共性技术难题、开发战略性产品、培养中青年创新人才能力，并在我市产业转型升级中发挥重要作用的企业重点科技创新团队4教师科研团队就是有教师组成的科研团队。师生科研团队就是有教师与学生共同组成的科研团队，学生科研团队就是有学生组成的科研团队。由于在高等学校中教学与科研活动基本上都是有教师与学生参与的双边活动，很少有纯粹的单由教师或单有学生参加的教学与科研活动，师生科研团队是我国高校中最常见的一种创新团队形式。在学生科研团队中，往往