四年级上册语文导学案-20《陀螺》人教(部编版)

四年级上册语文导学案-20《陀螺》人教（部编版）20陀螺导学案设计课题陀螺课型新授课教学目标1.认识“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“否、旋”等14个字，会写“冰天雪地、否则”等17个词语。2.默读课文，在体会比较深的地方作批注。3.通过人物的动作、神态体会“我”的心情变化。教学重难点理清文章内容，感悟道理，欣赏文章的语言美。课前准备1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)2.预习课文，尝试作批注。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情境，质疑引趣(用时：4分钟)1.谈话：你喜欢玩什么游戏？你最喜欢的玩具是什么？2.童年的“我”最喜欢的“小木头块”，那是怎样的小木头块？带给了“我”哪些美好的回忆？3.板书课题，引导学生针对题目，提出有价值的问题。1.思考、回答。2.思考，产生疑问。3.齐读课题，质疑：陀螺是什么样的？围绕陀螺发生了什么事？带给“我”怎样的影响？教师可引导学生回忆自己游戏的快乐，以愉悦的心情开始学习之旅。二、初读课文，识记字词(用时：16分钟)1.引导学生默读课文，在体会比较深的地方作批注。同时，一边读一边圈画生字，巩固课前预习成果。2.组织学生展开合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。(1)指名认读生字。(2)针对会写字展开集体认读活动，共同巩固字音。(3)引导学生展开识字方法的交流活动。3.检查词语朗读，巩固字音。1.默读课文，在自己体会比较深的地方作批注，同时圈画读不准的生字，借助识字表读准字音。2.小组合作，轮读课文。(1)展开小组互学生字活动：①认读生字，交流识字方法。②读准字音“钉、旋”，用不同读音组词。(2)合作交流：A.按形声字的特点识记：溃、预。B.拆分法识记：况、仍、否。C.形近字区分识记：恨—很、帅—师、尤—龙、兵—乒—乓、豪—毫。D.做动作识记：旋。E.品字形结构：品。F.反义词识记：丑—美、败—胜。3.开火车读词语。1.认读生字是重点，教师要引导学生细心观察，运用形声字、猜字谜等方法识记生字。2.教师要尊重学生课堂主体地位，尊重孩子已有的知识基础，让学生自己交流识字方法。3.要注重培养学生认真倾听的能力，倾听中巩固字音。三、朗读课文，整体感知(用时：8分钟)1.组织学生朗读课文，思考问题：全文主要讲了哪些事？“我”的心情经历了怎样的起伏变化？2.引导学生围绕“课文讲了哪些事”展开交流，并尝试着概括全文。1.小组合作轮读课文。2.默读课文，交流思考所得。引导学生围绕“陀螺”理清文章思路，概括事件。四、观察指导，练写生字(用时：10分钟)1.指导学生观察写字表中的生字，找出容易写错的笔画。2.组织学生针对容易写错的笔画进行书空练写，并针对书写难点进行交流。3.利用课件逐一展示“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪”的书写，引导学生观察。4.组织学生练写生字，巡视中对个别学生进行针对性的指导。5.利用投影仪展示学生的书写成果，集体评议。1.逐一观察每个生字，找出容易写错的笔画。2.注意：“旋”的右下部与“定”区分开；“溃”的右部“中”下有一横，不可丢。3.仔细观察每个生字的部件在田字格中的位置。4.对自己写不好的字多练写几个。5.互相点评，看一看哪些笔画写得好，哪些笔画写得不够好，针对老师的建议进行修改。1.指导学生写字前，先观察生字，做到心中有字，笔下生字。2.提示学生：书写生字做到三个“一”要正确，握笔姿势要端正，还要注意美观，掌握书写规则(例如左窄右宽等)。五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)1.总结课堂学习情况，鼓励学生努力学习。2.布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。1.针对老师的意见，想一想自己该怎样改进，才能写得更美观。2.进行朗读练习。教师要善于鼓励学生多动口，多动脑，提高学生的读文能力、朗读能力。3.能正确书写本课生字生词。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习课文，导入新课(用时：3分钟)1.复习本课生字词(大屏幕出示本课生字生词)。2.指导学生浏览课文，回忆课文的主要内容。3.引导学生思考：“我”经历了怎样的心情变化？1.开火车读生字词。2.浏览一遍课文，思考课文主要讲了哪些事。3.先独立思考，再小组合作交流。通过浏览课文，引导学生通过回忆上节课学习的内容，开门见山点明本课的重点内容。二、精读课文，体会情感(用时：25分钟)1.指导学生读课文，思考：“我”起初的心情怎样？2.引导学生总观全文，梳理出“我”的心情变化轨迹。(1)“我”做了哪些事？(2)当时的心情是怎样的？(3)你有什么想法？3.引导学生找出课文中能衬托出“我”心情变化的地方。4.指导学生朗读相关句段。5.引导学生结合“我”的描写，说说自己的感悟。1.默读课文，讨论问题，汇报。2.细读课文，合作交流，梳理人物的情感变化。3.找出文中的语言描写、神态描写，分析人物的心情变化。4.读出人物的内心感受。5.结合句段，表达自己的想法。1.在朗读中注意良好习惯的培养，注意默读、浏览等习惯的养成教育。2.引导学生读文中要学会概括、归纳，从整体上认识、分析人物，探寻人物情感的变化。3.要引导学生关注其他方面的描写，更准确地把握人物的情感。三、总结升华，拓展延伸(用时：10分钟)1.指导学生思考：这个陀螺给了“我”极大的欢乐和由衷的自豪。找出相关句子，读一读。2.引导学生发现谈对“人不可貌相，海水不可斗量”的理解。3.组织学生进行交流。1.针对问题进行思考，交流。2.结合实例，发表观点。3.小组进行合作交流。1.引导学生学习课文内容，体会情感，也要学会作者的表达方式及写作方法。2.引导学生由读到悟，提升思想认识。四、布置作业，搜集分享(用时：2分钟)1.把这个故事绘声绘色地讲给家人听。2.搜集有趣的故事，和同学分享。1.尝试把故事讲给家人听。2.从课内到课外，利用多种手段，收集有趣的故事，与同学分享。引导学生把自己的学习所得与大家分享，这样既能巩固所学，又能锻炼学生的表达能力。四年级上册语文导学案-21《古诗三首》人教（部编版）21古诗三首导学案设计课题古诗三首课型新授课教学目标1.认识“塞、秦”等4个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等10个字。2．正确、流利、有感情地诵读古诗，能够借助注释了解诗歌大意。背诵古诗。3．了解古诗背后的时代背景，掌握边塞诗的表达方式，体会诗歌的思想情怀。教学重难点1.正确、流利、有感情地诵读古诗，能够借助注释了解诗歌大意。背诵古诗。2．掌握边塞诗的表达方式，体会诗歌的思想情怀。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2．自学生字新词、读熟古诗；搜集资料，了解王昌龄、王翰、李清照。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、播放录像，引入新课(用时：5分钟)1.谈话：我们今天要学王昌龄的《出塞》。(板书课题)2．齐读题目《出塞》，引导学生破题。3．播放关于古代战场、边关的荒无人烟、寂寥的场景视频。4．简单介绍边塞诗及本诗的历史背景。(PPT出示)1.端正坐姿，观察“塞”字的结构。2．齐读题目，思考“出塞”的含义，联想诗的内容。3．观看视频，了解边关环境。4．认真倾听老师介绍。引导学生从诗题入手了解边塞诗的内容。(反映边塞生活和战事)二、初读古诗，检测字词(用时：10分钟)1.出示古诗，范读。2．出示自学要求。(1)朗读古诗，读准字音，读通诗句。(2)小组合作，识记生字。3．检测自学生字情况。(1)出示词语：出塞秦朝长征歌词(2)给多音字“将”组词，并说说字义。4．学生齐读古诗。要求：(1)读准古诗。(2)读好诗歌中的停顿。1.认真聆听老师范读，画出停顿和韵脚。2．练习朗读，一边读一边圈画本课的生字。(1)同桌互相读一读，如果有读错的地方要互相纠正字音。(2)认读生字，交流学习生字的方法。说一说哪些生字比较难记，自己用了什么方法。3．汇报自学生字新词的情况。(1)开火车读词语，读准字音。(2)多音字“将”还读jiānɡ，本诗中读jiànɡ，有“将官，将领”的意思。4．齐读古诗。1.教师范读时要引导学生：听准字音，为读不准的字标拼音；听准诵读节奏，画好停顿符号；感受古诗的韵脚。2．引导学生反复朗读，互读、赛读、快读、有节奏地读，把古诗读正确、读通、读顺、出节奏、读出韵味，诗意就会读出来了。三、朗读古诗，品味意境(用时：20分钟)1.组织学生学习1、2句诗。讨论交流：(1)诗句中的“明月”是什么意思？(2)为什么征人戍边叫“万里长征”呢？(3)你还从哪里看出时间长？1.自由读1、2句诗，圈出生字和新词。借助书上注释，逐句读懂诗意，遇到不理解的，小组成员互相补充，纠正。(1)“明月”一词一直代表思乡。明月夜夜照边关，征人怎能不思乡？1.引导学生抓关键词语，如“但使”“飞将”“教”体会古诗要表达的感情。2．教师可以出示多篇边塞诗歌，进行对比教学，讲“明月”引出(4)齐读古诗1、2句，要读出悲壮与无奈之感。2．学习3、4句诗，讨论交流：(1)此时此刻，诗人和将士们最渴望的是什么？(2)“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”从这两句诗中，你读懂了什么？(3)指名读古诗。3．引导学生学习《凉州词》。板书课题。4．解题并介绍王翰。5．组织学生小组合作学习，引导学生边读边想象诗歌描绘的情境。6．组织学生小组内交流，互相说说你所想象的情境。7．引导学生把想象的情境说具体、说生动。8．引导学生交流获得的新感受。9．引导学生通过赛读、评读等多种形式让学生读好这两首诗。10．指导背诵古诗。(2)“万里长征人未还”，就是说出征边塞的士兵至今还没有回家。(3)一个“长”字道出了时间之久。(4)在老师的指导下齐读诗句。2．(1)有感情地朗读3、4句诗，借助注释理解征人们渴望的是李广那样的良将来平定战争，渴望和平，渴望回家……(2)朗读诗句，交流理解诗句的意思。(3)有感情地朗读全诗。3．齐读课题，小组合作学习《凉州词》。(1)朗读诗句，边读边正音，画出朗读停顿。(2)小组内交流理解诗句的意思。(3)个人朗读后，全班齐读古诗。4．交流课前搜集的王翰的材料，了解诗人。5．(1)组内成员互相品读诗，成员之间互相纠正错误。(2)结合注释，交流已读懂的诗句，朗读诗句，想象画面。6．朗读古诗，边听边想象画面。7．小组内交流古诗前两句描绘的是什么场景。可以根据关键词进行联想。8．全班汇报：大胆想象描述情境，合理组织语言，互相补充，做到表达清楚有序。9．(1)自由朗读古诗，注意要表现出豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀。(2)小组代表全班展示朗读古诗，全班同学进行点评。10．借助板书背诵《出塞》《凉州词》。“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”和“举头望明月，低头思故乡”。讲到“关、边关”，引出“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。由怀念良将李广，而想到当前的将军在干什么，而引出“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”。从而更深入地理解诗意。3．教学时，为了更好地让学生进入情境，可播放合适的音乐来激发学生想象。4．引导学生抓住“葡萄美酒”“夜光杯”“琵琶”等词语，来进行描述。5．注重朗读指导，通过朗读，学生想象诗句展现了一幅怎样的画面，从而体会诗歌的意境，感悟作者表达的情感。四、巩固生字，指导书写(用时：5分钟)1.出示本节课要求会写的生字：塞、秦、征、词、催、醉。1.同桌互相认读生字。2．说一说这些生字在书写时需教师强调易错笔顺，指导学生把字写得正确、美观。2．指名说一说书写要点。3．范写，强调书写要点。重点指导“秦、催、醉”。4．学生练写，教师巡视，及时指导。5．书写评议。要注意的地方。提出自己认为较难写的字。3．观察教师示范，跟随教师进行书空。4．在田字格中练习书写，把字写得正确、美观。5．同桌互相评议，说一说值得自己学习的地方，提出恰当的建议。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习古诗，揭示新课(用时：7分钟)1.背诵《出塞》《凉州词》，教师谈话引出课题、板书课题。2．配乐范读诗歌《夏日绝句》。3．介绍李清照。4．指名学生朗读，全班评议。5．全班有感情地朗读诗歌。1.背诵古诗，注意要读