搜索
一、新授课1.基本教学环节展示目标，依据课标（2分钟）——初读课文，积累字词（5分钟）——朗读课文，理清思路（8分钟）——合作探究，品读语言（10分钟）——质疑问难，拓展思维（7分钟）——随堂检测，迁移训练（8分钟）2.基本教学环节解读①展示目标：根据《语文课程标准》及教材要求，结合学生的学情及认知特点，制定合适的教学目标（或学习目标）及教学（或学习）的重点与难点，让学生做到心中有数，知道这节课干什么，以增强教学（或学生学习）的实效性。②初读课文，积累字词：凡阅读课教学，让学生初读课文，勾画出不认识的字词，通过查工具书注音、解释，了解字词的读音及含义，并通过造句或用几个词写片段作文的方式，以丰富学生的词汇，提高学生的词语运用能力。③朗读课文，理清思路：在扫清字词障碍的基础上，让学生以默读、自由朗读、指名朗读、分小组朗读或全班齐读等方式，感知课文内容，理清文章行文思路。④合作探究，品读玩味：感知课文内容及作者行文思路之后，就老师根据教学目标所精心设计的问题分组讨论、探究，通过对重点语段的品读，让学生掌握更多阅读与写作的技巧。⑤质疑问难，拓展思维：让学生提出自己在与文本对话过程中所存在的困惑，师生共同探讨，既可以培养学生的创造思维能力与求异思维能力，又可以为学生释疑解惑，从而将语文的工具性与人文性很好地结合起来，以提高学生的语文素养。⑥随堂检测，迁移训练：该环节是注重知识的迁移与训练，强调知识与技能的过手。学习了课文之后，精心设计与课文内容及阅读技法密切相关的检测题，从而达到巩固与提高的目的。二、评讲课1.基本教学环节分析成绩，明确差距（5分钟）——借题引路，授生以渔（10分钟）——由点及面，辐射延伸（20分钟）——总结归纳，抓纲务本（5分钟）2.基本教学环节解读①分析成绩，明确差距：试卷评讲之前，教师分析学生成绩如平均分、优分率、合格率等情况，可以让学生明确自己的成绩所处的位置，从而明确差距，以激发出竞胜的积极性。②借题引路，授生以渔：在评讲过程中，教师根据学生答题的得分、失分情况，借题引路，弄清答题依据，不仅让学生知其然，还要让学生知其所以然。特别是对于学生感到十分困惑而又难于解答的试题，教师应条分缕析，帮助学生理清解题的思路，让其真正掌握解题的方法，使其在今后的检测中不犯同样的错误。③由点及面，辐射延伸：由试卷中的某些知识点引申出其它相关的知识，拓展学生的知识面，使其不至于孤陋寡闻。④总结归纳，抓纲务本：让学生归纳总结有哪些丢分点，原因是什么，解题的常用方法与技巧是什么，并可建立一些错题集，从而回归到教材，明确今后学习与努力的方向，准确把握学习的标高。三、复习课课型这个课型的实施程序包括课上“3”个环节即“课堂交流归类、知识盘点迁移、总结提高”和课下“2”个环节即“课前知识整理、课后能力展演”。具体如下：1、课前知识整理（5分钟）。（1）明确复习内容，让学生课前整理相关知识。（2）整理有关知识并列出知识树，以便在课堂上进行展示、交流。这一阶段，让学生自己完成了知识的储备。2、课堂交流归类（10分钟）。上课开始5-10分钟，要求学生把课前整理的知识用习题的形式展示出来。完成的任务：（1）把相关知识点连接起来（求同），（2）把各个知识点分化（求异）。让学生对已有知识进行整合，增强复习效果。3、知识盘点迁移（10分钟）。操作步骤：首先根据所归纳的知识点，由学生或老师设计一份检测练习题（包括“基础闯关”、“梯度演练”），并拟好答案，然后让同桌(或四人小组)之间互测互评。此时，教师可深入小组了解情况，进行精讲点拔，个别辅导，在练习中学生自己或互评中能够解决的问题，老师不再一一拿到课堂上“过关”，课堂上只解决那些学生真正解决不了的问题。4、总结提高（10分钟）。操作步骤：首先，教师引导学生对这节复习课作回顾，看复习目标是否落实；然后对相关知识的复习所运用的方法，知识规律等化分散为集中，变零乱为整体，提高学生的举一反三能力；最后，对学生在自主复习过程的表现作充分的肯定，让每一位学生都尝试到自主复习的乐趣。5、课下能力展演（5分钟）。这可以看作是课堂的延伸，让学生根据课堂所掌握的知识和方法规律，去解决课外练习（中考演练），把学到的方法得以应用，加深体验，并作成果总结。