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《搭船的鸟》说课稿15《搭船的鸟》第一课时说课稿含山县环峰第三小学邰金杆一、说教材的地位和作用：《搭船的鸟》是统编版语文教材三年级上册第15课,课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中,流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。课文以一个儿童的口气,写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。对于有着一定阅读积累的三年级孩子来说,理解课文内容不难。“搭船的鸟”一个“搭”字,给人以童真、恬静之美，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。本课是本单元的第一课,根据本单元的导语：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛——【法国】罗丹。”“体会作者是怎样观察事物的。”“仔细观察，把观察所得写下来。”结合选文的特点,足见编者选文的意图是在中年级的阅读教学中渗透写作的方法指导。课文二三四自然段是全文的重点。第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美;第三自然段以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇;第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼,突出动作之快，体现出作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。二、说教学目标的确定：鉴于上述对教材的分析，故本课的教学目标应指向习作指导，让学生在学习文本内容的同时,了解并学习作者观察与描写的方法，进而为提高他们的写作能力奠定基础。本篇课文我预设为两课时,第一课时主要是学习生字词、将课文读通读顺,了解课文大意，学习第二自然段的写法;第二课时主要学习翠鸟捕鱼的段落并进行练笔训练。基于第一课时的相关基本要求，我将教学目标定为以下三点：《搭船的鸟》说课稿1.会认读5个生字，会读会写1１个生字，重点指导带有“口”字部的不同写法的五个生字：“吞”“嘴”“响”“哦”“啦”。2.学生能够正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容;通过品读对翠鸟的外形的描述，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。3．使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界，培养其亲近自然、热爱自然的美好情感。三、说教学重难点。根据课标教学实施建议的指导：“第二学段侧重考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。”所以,本课时的教学重点在于通过学习生字词,在能正确、流利地朗读课文的基础上,品读对翠鸟外形的细致描写,感受语言的形象生动,培养学生热爱自然的美好情感。教学难点在于引导学生品读对翠鸟外形的描写，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。四、说教法学法。第一课时的主要任务是在于通过学习生字词的基础上,能将课文读通读顺，了解文章大意,梳理文章主要内容。所以在不同的环节，我采用不同的教学方法。１.情境导入法。兴趣是最好的老师。开课之初,我首先通过多媒体课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片,供学生欣赏、自由谈论,营造气氛,将学生带入情境,为课文的学习奠定情感基础，拉近学生与课文之间的距离。2.读题质疑法和问题归纳法。《搭船的鸟》说课稿读题环节，我以课题“搭船的鸟”引起学生的好奇和疑问，并对学生的质疑进行归纳:这是什么鸟?它长什么样儿?它搭船干什么？促使学生主动阅读课文,梳理文章大意。3．自主学习、交流法。对于生字词教学环节,首先是学生自主学习生字词，教师对其学习情况进行检查和纠正;其次和学生交流识字写字的方法，帮助学生记住字形;最后,教师针对难写易错字进行示范指导。在阅读感悟环节上，也是以生生互动和师生互动的交流作为主要的学习方法。４.朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲、以读促学、以读自悟,让学生在读中思考,(比如:我看到的鸟是什么样儿的？我想到了什么？小鸟在做什么？）在读中感悟我对小鸟的感情,想象翠鸟捕鱼的画面,充分感受课文的语言美、意境美。5.评价激励法:在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要学生有正确、流利的朗读，主动的思考和清晰的表达，都给予表扬和鼓励。除此以外，还穿插了自主探究法、合作学习等方法，力求做到在阅读实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法。五、说教学流程(一)创设情境,导入新课利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片供学生欣赏生自由谈观后感。“一只翠鸟搭上了一位小朋友的船,他要干什么呢?小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去课文里看看吧!”板书课题。［兴趣是最好的老师。创设情境,调动学生的生活体验，激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。］（二)初读课文，识记生字。《搭船的鸟》说课稿1.用自己喜欢的方式自由读课文,学生互助识字,交流识字方法,纠正读音。2.分段朗读课文,其他学生边听边勾画关键词句,在朗读完后，让学生讨论交流,哪些字需要特别提醒？归纳出本节课的难写、易错的生字（如:“吞”上面容易写成“夭”，“口”字部在不同位置的书写要领。)和不明白的词语,教师适时指导。[鼓励学生自主识字,培养学生合作学习和自主探究的识字能力和兴趣,教会学生正确的写字方法］(三)再读课文,了解大意1.边读边想:搭船的鸟是什么鸟?它长什么样的，在干什么?你喜欢这只鸟吗?你是从课文中哪些自然段的语句中知道的?（学生边思考，边勾画。）2.全班交流，教师小结。(1)“母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”（2)“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。它一下子冲进水里，不见了。可是,没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。”3.让学生议一议:你能用一句话把每个自然段的意思连起来说一说课文的主要意思吗?［让学生用自己的语言将事情清楚地说出来,既交给理清文章脉络的方法,又训练了学生的语言表达能力、概括能力。］(四)研读课文，深入品位。《搭船的鸟》说课稿１.这是一只什么样的小鸟?（美丽）从哪些句子看出?(课件出示)我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。2．画出表示颜色的词语。(彩色、翠绿、蓝色、红色）(板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色)3.抓住翠鸟的什么去写?（外形的色彩）分别从哪些方面？(板书：羽毛、翅膀、长嘴）４．指导朗读,读出对翠鸟的喜爱之情。（五)总结方法1.第二自然段作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来描写的？(外形的色彩:羽毛、翅膀、长嘴）2.运用课文的方法说一说自己熟悉的小动物的外形。第五环节:安排作业，复习强化。作业是为了将课堂上所学知识和技能的巩固和运用,结合本节课的要点和课堂所学的技能,我设计以下两项作业1．请大家将本节课中自己喜欢的词句摘抄到专用小笔记本上;２.运用课文的方法写一写自己熟悉的小动物的外形。六、说板书设计根据课文内容和特点,我设计了这样的板书:该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路,简单明了。我乘船外公家外形美丽：羽毛翠绿、蓝色翅膀、红色长嘴一只翠鸟捕鱼（?):?总之，这节课主要是落实中年级阅读教学的要点,并结合编者选文的意图：在中年级的阅读教学中渗透写作的方法指导。第二课时主《搭船的鸟》说课稿要学习第三自然段，以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇;第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼,突出动作之快，体现出作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。以上就是我今天说课的全部内容,谢谢各位评委老师！