《设计基础Ⅰ》课程教学大纲

《设计基础Ⅰ》课程教学大纲课程名称：设计基础Ⅰ课程性质：专业基础课课程代码：J50001学分：5.5理论学时：88实验学时：0面向专业：环境设计先修课程：无执笔人：孙玉霞审定人：孙玉霞赵少俐一、说明1、课程的性质地位和任务设计基础Ⅰ主要包括两部分内容：设计素描及设计色彩。素描是培养和锻炼造型能力的最基本方法，是走向设计艺术的基础。素描基本功的训练和培养，不仅是提高造型能力的重要保证，而且是培养学生正确地观察、分析、综合对象并加以创造性表现的重要途径。设计色彩是提高学生的绘画水平和艺术修养，培养学生的色彩感受力以及对色彩的理性认识的一门必修课程，通过理论讲授、写生训练、讨论等多种教学方式的运用，使学生广泛的接触色彩绘画艺术，提高色彩感受能力，掌握一定的绘画色彩基础知识和一定的绘画技能，为今后的学习打下必要的基础。2、课程教学和教学改革基本要求课程教学以课堂讲授、课堂练习、辅导、课外作业、讨论等组成。课堂讲授主要对理论部分进行讲解,适当运用多媒体演示、参观展览等方式，结合理论讲解，赏析优秀作品。辅导是教学的重要方式之一，具体方式有分组辅导和个别辅导，须能够及时有效地发现学生作业中存在的问题，并对程度不同的学生进行针对性指导。一般在课堂教学以外要布置课外练习，开列阅读书目，达到增强理解课堂所学内容的目的。教学过程中经常组织学生集体评画，介绍作画体会，相互点评作业，取长补短。鼓励独创，引导学生进行多种表现方式的尝试。教学需使用投影仪等教学设备以及静物、石膏、水粉画材料等。二、教学内容与课时分配第一部分设计素描（44学时）第一章结构素描的概念（2学时）1.结构素描的概念、形成与发展2.结构素描的构图、线的处理与表现3.线结构造型方法的特点与规律教学重点：结构素描的构图、线的处理与表现教学难点：结构素描与传统素描的区别，正确理解现代设计素描教学方法：教师为主导，学生为主体的的主动型教学方法。案例法、讲授法、引导式教学法结合，因材施教，个别辅导，言传身教，理论讲授与现场示范并重。第二章准确描绘能力的训练（2学时）1.设计素描的整体观察、科学观察、立体观察2.透视的一般规律和基本原理教学重点：透视的基本形态与特点教学难点：透视知识在结构素描中的应用教学方法：教师为主导，学生为主体的的主动型教学方法。案例法、讲授法、引导式教学法结合，因材施教，个别辅导，言传身教，理论讲授与现场示范并重。思考题：透视的用法第三章素描的结构形态造型（8学时）1.结构特点的体现2.结构形态造型的表现要素3.构图的处理4.结构形态造型的基本画法教学重点：如何理解结构素描的表现要素、对器皿类静物任意组合的写生、对物体结构的提炼教学难点：从观察表象到对物体结构的提炼和分析教学方法：教师为主导，学生为主体的的主动型教学方法。案例法、讲授法、引导式教学法结合，因材施教，个别辅导，言传身教，理论讲授与现场示范并重。思考题：构图的处理方法第四章明暗形态造型（4学时）1.物体的立体感2.物体的明暗3.物体的色彩4.物体的质感与量感教学重点：如何理解物体的色彩、质感和量感、空间感教学难点：明暗素描表现的完整性教学方法：教师为主导，学生为主体的的主动型教学方法。案例法、讲授法、引导式教学法结合，因材施教，个别辅导，言传身教，理论讲授与现场示范并重。思考题：构图的质感处理方法第五章组合静物写生（4学时）1.静物写生的构图分析。2.静物写生的观察和描绘方法。3.静物的摆放方法和布光规律。4.利用明暗、线条等方法表现物体的体积、空间关系。5.质感表现。教学重点：处理好整体与局部的关系教学难点：复杂形体的归纳概括教学方法：教师为主导，学生为主体的的主动型教学方法。案例法、讲授法、引导式教学法结合，因材施教，个别辅导，言传身教，理论讲授与现场示范并重。思考题：静物写生的观察和描绘方法第六章设计素描中创意形态造型创作（4学时）1.创新素质的培养(自我准备与起步阶段)2.形态同构的异变表现(形态创意的具体思路与方法)3.物质属性的异变表现4.比例的异变表现5.空间的异变表现6.具象到抽象的异变表现教学重点：设计素描中对常规比例、空间、客观事物的异变表现教学难点：大胆想象、创意能力和联想能力的形成和对事物的有效提炼教学方法：教师为主导，学生为主体的的主动型教学方法。案例法、讲授法、引导式教学法结合，因材施教，个别辅导，言传身教，理论讲授与现场示范并重。思考题：具象到抽象的异变表现手法和运用第七章设计素描的多种训练（4学时）1.速写训练2.默写训练3.临摹和照片作画教学重点：临摹训练的方法和选择教学难点：依据照片作画的方法和技巧教学方法：教师为主导，学生为主体的的主动型教学方法。案例法、讲授法、引导式教学法结合，因材施教，个别辅导，言传身教，理论讲授与现场示范并重。思考题：默写和速写的异同点第八章设计素描中审美性思维与创意表现（4学时）1.创造性思维模式表现能力2.表现能力的培养与开发3.创意形态的表现与训练教学重点：创造性思维模式的培养和训练教学难点：对创意形态的表现的探索教学方法：教师为主导，学生为主体的的主动型教学方法。案例法、讲授法、引导式教学法结合，因材施教，个别辅导，言传身教，理论讲授与现场示范并重。思考题：默写和速写的异同点第九章设计素描中的图形语言（4学时）1.图形形成过程的分析表现2.图形语言练习教学重点：对图形语言组合、分割、变换的练习教学难点：图形的抽象训练和创作教学方法：教师为主导，学生为主体的的主动型教学方法。案例法、讲授法、引导式教学法结合，因材施教，个别辅导，言传身教，理论讲授与现场示范并重。思考题：图形形成过程的分析表现第十章超写实和精细刻画的表现（4学时）1.局部写真表现2.外部肌理的描写3.精细刻画的技法和画面的经营教学重点：设计素描中对精细刻画的技法的掌握教学难点：设计素描中外部肌理的处理教学方法：教师为主导，学生为主体的的主动型教学方法。案例法、讲授法、引导式教学法结合，因材施教，个别辅导，言传身教，理论讲授与现场示范并重。思考题：精细刻画的技法第十一章在创意表现中采用的相关方法（4学时）1.抽象的表现和训练2.联想的表现和训练3.意象形态的表现和训练教学重点：掌握设计素描中创意表现的多种表现形式和方法教学难点：设计素描中意象形态的表现和运用教学方法：教师为主导，学生为主体的的主动型教学方法。案例法、讲授法、引导式教学法结合，因材施教，个别辅导，言传身教，理论讲授与现场示范并重。思考题：精细刻画的技法第二部分设计色彩（44学时）第一章色彩分解的表现（14学时）1.色彩分解的由来、特征和作用2.色彩分解与调和（基本色彩理论）2.1基本概念与光色原理光的色彩物体的色彩颜料的色彩2.2色彩的对比与协调（调色训练）色彩的对比色彩的调和色调2.3色彩分解的呈现形式2.3.1印象派色彩理论与画法2.3.2色彩分解训练a.纯色为主，灰色为辅。b.求理性组合，突出单纯性因素。c.造型特征向色度渐变推移。教学重点：对色彩感觉能力的提高。教学难点：对色彩表现语言的理性认识教学方法：写生练习法、示范法、讲授法思考题：印象派的色彩表现方式是如何产生的？第二章限制色彩的表现（10课时）1.红黄蓝为主的色彩限制写生2.同类色的限制写生3.六种以下任意色的限制写生教学重点：限制色彩的表现教学难点：色彩的搭配与应用教学方法：写生练习法、讲授法、示范法思考题：限制色彩的特征有哪些？第三章装饰性色彩的表现（8课时）装饰风格强调平面、色块和线条，通过装饰性色彩的表现训练，可提高对色彩形式美感的感受力与理解力，并掌握多样化的色彩形式语言，在设计色彩基础训练中的意义是显著的。该阶段训练可结合静物或风景写生，采用逐步推进的方式展开。1.装饰性造型的特征2.装饰性色彩的特征变形和变色的表现装饰性色彩的表现训练教学重点：装饰性色彩的特征教学难点：由写实色彩到装饰性色彩的演变教学方法：写生练习法、临摹法、讲授法思考题：装饰性色彩的表现规律第四章意象色彩的表现（12课时）该阶段训练可结合静物或风景写生，采用逐步推进的方式展开，也可采用对名作进行改编的方式进行。应进一步认识材料与技法、肌理，形与色之间的相互作用，打破材料限制，进行混合媒材绘画创作的尝试。1.色块意象2.光色意象3.抽象意象重点和难点：教学重点：1.色彩的归纳与简化2．对色彩理性认识的提高教学难点：以纯粹的色彩形式表达心理感受与精神世界，并进一步掌握色彩语言规律，提高艺术创造能力教学方法：临摹法、写生练习法、讲授法、指导法思考题：1.色彩归纳的意义是什么？2.如何以色彩表达人的精神世界？三、考核方式和要求本课程实行随堂作业考核。每阶段课程学生须呈交课堂作业，由任课教师根据阶段作业质量综合评分，占总评成绩40%（其中考勤占10%）。阶段课程结束后，要求学生完成主题设计一项，综合考察学生对本课程的理解程度和创作能力，该项考核成绩占总评成绩60%。四、建议使用的教材【1】《从素描走向设计》，许江著，中国美术学院出版社，2002年9月，第1版。【2】《从色彩走向设计》，陆琦著，中国美术学院出版社，2004年2月,第1版。五、育人案例（一）勃拉克的绘画现代绘画大师勃拉克，立体主义绘画创始人之一。在1905年10月看过那些在阿佛尔美术学校同学的“野兽派”作品之后，终于在1906年转向野兽派。而他的立体主义则是受塞尚绘画视觉真实以及画面结构的影响，使画成为一种建筑，使对象成为某种比现实还要真实之物。通过案例使学生意识到作品的结构。（二）马蒂斯的绘画艺术《红色房间》是野兽派油画家马蒂斯晚年创作的一幅室内油画，表达了画家马蒂斯在油画作品中所追求的平面性、装饰性在色彩中彻底解放自己的独特主张。通过此案例教育同学们要解放自己的思想。（四）罗斯科的绘画艺术美国抽象派画家马克·罗斯科（MarkRothko，1903—1970）生于俄国，十岁时移居美国，曾在纽约艺术学生联合学院学习，师从于马克斯·韦伯。他最初的艺术是现实主义的，后尝试过表现主义、超现实主义的方法。以后，他逐渐抛弃具体的形式，于40年代末形成了自己完全抽象的色域绘画风格。通过案例使学生理解抽象色彩的魅力。《建筑速写》课程教学大纲课程名称：建筑速写课程性质：专业基础课课程代码：J50002学分：3理论学时：48实验学时：0面向专业：环境设计先修课程：设计基础Ⅰ执笔人：刘尧元审定人：孙玉霞赵少俐一、说明1.课程的性质、地位和任务建筑速写就是以建筑形象为主要表现对象，用写生的手法，对建筑以及建筑环境进行快速表现的一种绘画方式，它以建筑物为主要表现对象，同时也包含建筑环境所涉及的内容，如自然景物、人物、车辆等内容。本课程通过讲授建筑绘画技法理论及通过建筑写生训练，使学生增强对建筑形态特征、外部与内部环境及装饰等方面的认识，掌握速写表现技法，积累感性认识，为进行环境艺术设计打下基础。2.课程教学和教改基本要求该课程教学以课堂讲授、课堂练习、辅导、课外作业、讨论等组成。课堂讲授主要对理论部分进行讲解,适当运用多媒体演示、参观展览等方式，结合理论讲解，赏析优秀作品。建筑空间是环境艺术设计的主要元素之一，所以在教学中须强调对建筑基本知识、风格分类的掌握，使学生在写生中探求其本质特征和视觉价值。辅导是教学的重要方式之一，具体方式有分组辅导和个别辅导，须能够及时有效地发现学生作业中存在的问题，并对程度不同的学生进行针对性指导。一般在每周课堂教学以外要布置课外练习，开列阅读书目，达到增强理解课堂所学内容的目的。教学需使用投影仪等电化教学设备以及材料和工具。该课程以户外写生为主要形式，写生地点应该选择在建筑类型较丰富典型的地区进行。二、教学内容与课时分配第一章建筑速写概述（12课时）1.建筑速写的基本概念（4课时）1.1.建筑速写的含义1.2.建筑速写的教学目的1.3.建筑速写的造型与表现特征1.4.建筑速写的工具与材料2.建筑速写的表现形式（8课时）2.1.以线条为主要表现手段的画法2.2.以线条结合调子为主要表现手段的画法2.3.以调子为主要表现手段的画法2.4.综合画法教学重点：建筑速写的表现形式教学难点：建筑速写