游戏在信息技术教学中的作用

1游戏在信息技术教学中的作用清新县三坑镇雅文小学钟玉龙2010年6月【摘要】：在当今新课程改革的大背景下，我们的信息技术教学，得有新的教学思路。本文提出把游戏引入到信息技术课堂中，开展游戏化教学是切实可行的。在兴趣活动、课堂教学中，依托游戏的学习功能，深化课堂教学内容；借助游戏益智的特点，培养学生思维能力；挖掘游戏内涵，潜移默化的渗透德育；发挥游戏教育的特点，呈现课外活动特色。【关键词】：信息技术游戏教育游戏游戏化教学在当今新课程改革的大背景下，我们的信息技术教学，得有新的教学思路。本文提出把游戏引入到信息技术课堂中，开展游戏化教学是切实可行的。在兴趣活动、课堂教学中，依托游戏的学习功能，深化课堂教学内容；借助游戏益智的特点，培养学生思维能力；挖掘游戏内涵，潜移默化的渗透德育；发挥游戏教育的特点，呈现课外活动特色。一、利用计算机游戏，激发小学生学习信息技术的初始兴趣在某些特定的家庭，父母谈“游戏”“电玩”色变。惟恐坏了孩子视力，误了孩子的前程。但只要我们因势利导，“游戏”“电玩”会为我们所用，能激发起小学生学习电脑的最初兴趣，带小学生走进“电脑”世界。“电玩”比我们成人的语言更能激发起小学生认识电脑、操纵电脑的强烈欲望。游戏，在我们家长的眼里，是毒瘤，是“电子海洛因”，谁沾上它，就会无可救药。游戏真的那么可怕吗？真的会让我们的学生从此“堕落”吗？归其原因，是我们不了解游戏。游戏是一种由道具与规则构建而成的，由人主动参与，有明确目标，在进行过程中包含竞争且富有变化的以娱乐为目的的活动。通常是指电子游戏，包括电脑游戏、游戏机游戏和手机游戏等。游戏具有两个优点：1、游戏主体的愉悦性是游戏的第一特征；另一方面，游戏可弥补人们在现实生活中的缺憾，满足渴望自主自立、平等沟通与交流、成就平凡人的英雄梦想等心理需要，青少年从而获得一种在现实生活无法达到的满足感和成就感。2、游戏具有学习的作用，特别是休闲类电子游戏，侧重于开发娱乐性和趣2味性，让人全部的放松心态，投入到游戏中去，从不会到会，从不熟练到熟练，都是一个学习的过程。小学生最主要的特点是好奇、好动、好游戏，根据这一特点，我把信息技术课开端寓于游戏中，激发学生学习信息技术的兴趣，让学生在兴趣中展开课堂学习。在给二年级学生上指法课时，如果单纯的照书本练习，小学生很容易产生厌倦情绪，不利于教学。针对这种情况，我首先让他们先掌握了手指分工，下一步需要在速度上有所提高的时候，我将《金山打字通》这个软件安装到计算机中，使学生进入到一个专门练习指法的游戏天地中。只见字母符号从“天”而降，由慢到快，这时需要学生快速按下相应的键，才能击落它，如果正确率高就能得高分……这样一来，学生的兴趣就一下子高涨起来，同学之间也会相互竞争，从而激发上进心，也将枯燥乏味的指法课变成了在游戏中不知不觉锻炼了手指的灵活性，提高了输入速度。二、利用计算机游戏，使学生学习信息技术充满动力从我们自己身上也能体会到，如果要把事情干好，首先要有足够的兴趣。由于小学生的心理特征，他们要把事情圆满的完成，必须要对这件事情充满幻想和向往，才能产生做这件事的动力。学习信息技术也是如此，虽然现在全社会都在宣传信息技术的强大功能和学习信息技术的重要性，但是对于小学生来说信息技术还是一个比较抽象的概念。如果仅靠老师和家长的教导，让学生被动地去学信息技术，结果肯定会事倍功半。对于我们教学来说，并不是所有类型的游戏都适合教学，我们找出了一个结合点：教育游戏。教育游戏是教育与游戏的结合，其目的是让学生更有效地学习。它包括两类：一类是具有教育意义的电脑游戏，即游戏的目标不是为教学服务的，但因其激励机制、游戏过程、游戏环境、游戏规则、动机成分等因素能为教学所用，通过教师的引导能够达到教学目标；另一类是针对教学目标专门设计的学科教育游戏，它强调教学性，有着明确的教学目标和具体的教学内容，并且含有经过仔细考虑的教学策略。那么，如果要想让学生对信息技术产生兴趣，达到事半功倍的效果，我想利用游戏教学是比较好的一种手段，这样可以让学生直接感受到计算机强大的功能和奇妙之处。学生们在操作计算机的时候，惊奇地发现自己可以控制显示器画面3中的一切，这是多么令小学生兴奋的事情，通过计算机游戏，学生直接感受到了学习信息技术的快乐，也就自然而然地去探索计算机的其他功能。于是，在今后的学习过程中，也就用不着家长和老师的唠叨，他们自己就有了一种学习的动力，从而圆满地完成学业。三、通过计算机游戏，提高学生信息技术应用能力小学信息技术教学中的一个重点是让学生们学会灵活、熟练、正确地操作键盘和鼠标来达到需要的目的。但我们不能让小学生只会机械地使用键盘和鼠标，而是要让他们明白键盘和鼠标的功能是指挥计算机，从而达到自己的目的和愿望。怎样让小学生明白这个道理呢？计算机游戏的操作就是最好的“导体”之一。那我们如何开展游戏化教学呢？1．依托游戏的学习功能，深化课堂教学内容。指法练习在信息技术课中是一项重要内容，同时这也是我们教学的难点。不是知识点有多难，在于学生对于枯燥的反复练习没有兴趣。在教学中，引入指法游戏可以让学生在不知不觉玩的过程中得到提高。我们提出“以游戏练基础，以游戏促提高，以游戏养情趣”的活动思想。在活动中提倡将练习内容趣味化，围绕教材内容，适当进行补充，既温故又知新，也开阔了眼界，锻炼了思维。如学生在学习指法的操作与练习时，教师在活动课中可让学生玩《金山打字通》的游戏。对于初级的用户，我们不仅可以通过“打字教程”自学指法要领，还可以在“英文打字”这一栏中进行键位练习。另外，对于中高级用户，可以在“拼音打字”这一栏中，进行音节练习、词汇练习、文章练习，还可以进行速度测试。这样既丰富了学习方式，也练习了指法操作能力。2．借助游戏益智的特点，培养学生思维能力在教学中，适当拓展游戏的内容，可以发展学生的思维。有些游戏并不需要很高操作水平，更多的是在锻炼人的逻辑思维能力。如《名侦探柯楠》游戏，让玩家作为一个侦探来参加游戏，根据自己的认识，依次寻找线索，最终找到凶手，完成案情。这样起到激发兴趣、启迪思维、培养学生思维能力的作用。3.挖掘游戏内涵，潜移默化的渗透德育一个好的教育游戏，并不仅仅是能吸引学生，不能停留在有教学意义上，也应能有较好的主题与品质内涵。如《金山打字通》中内涵的《青蛙过河》，让学生在练习过程中，更多地要关注我们身边的小动物，不能对一些有益的小动物乱4捕乱杀；又如《警察抓小偷》，则寓意学生，见到社会上的不良风气要敢于站出来与坏人坏事进行斗争等。像这样的游戏，在活动中教师要进行适当的剖析，从而在游戏中培养学生的思想品质，潜移默化的渗透德育4．发挥游戏教育的特点，呈现课外活动特色。我们的电脑兴趣小组，就充分利用游戏的趣味性、娱乐性，开展联机游戏。让学生在轻松愉乐的氛围中，在富有情趣的活动体验中，技能得到提高，素养得到发展。把“以游戏练基础，以游戏促提高，以游戏养情趣”作为活动目标，创设趣味、学习、娱乐的环境，教育学生学会学习，学会做人，享受生活，并努力从活动目标、游戏内容、操作形式三个角度体现学校课外活动的游戏化特色。兴趣是最好的老师，这在信息技术教学中也同等重要。信息技术教学是面向未来的现代化教育，是培养国民的信息技术意识，普及信息技术文化，提高科学文化素质的重要途径。因此在教学过程中，信息技术教师要以学生自发的兴趣为依附，特别重视激发学生学习信息技术的兴趣。[参考文献][1]陈炎;电脑游戏对教学的启示[J];教学与管理;2002年14期[2]周建平;游戏教学观论要[J];教育理论与实践;2002年05期[3]张新,赵东岩.游戏法在体育教学中的合理运用[J].辽宁教育学院学报,2002,(03)[4]张李.给游戏“平反”——谈游戏在信息技术教学中的地位[J].信息技术教育,2003,(03)