浅谈怎样才能上好小学一年级数学课

浅谈怎样才能上好小学一年级数学课垫江凤山小学石燕摘要：学习数学对于自身数学基础的要求很高,因为数学是极其严密的一门自然科学学科。它的思想具有很强的逻辑性和连续性,如果之前的知识点没有掌握牢靠,那么越之往后学习,知识网络越加复杂,而所需要联系的基础知识越加繁多,因此经常在知识有漏洞后,数学的学习便更加陷入困境。关键词：一年级数学课创设情境游戏教学多媒体孩子在低年级阶段的学习,知识、技能并不是第一位的,兴趣和自信心才是最关键的。数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科,孩子对数学有浓厚兴趣,才会全神贯注地进行学习,才会千方百计地想办法去认识和解决数学问题。一年级的数学教材就象是一本卡通故事书,每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来,并把知识融入到学生的生活当中,与学生的实际生活紧密相连。在实际教学中,我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯,初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活,用数学的方法去解决一些日常生活中的问题,还有学生独立性、互动性和创造性等方面的培养,怎样才能使学生愿意学并学好数学呢?我认为应该做到以下几点：一.创设情景，营造孩子们感兴趣的课堂学习氛围。如，教学“1—5的认识”的时候，教师这样引入新课，孩子们你们喜欢动物吗？今天老师带孩子们到野生动物园去看一看，大家仔细观察，看有哪些野生动物，比一比谁观察的动物最多。（多媒体出示野生动物园）孩子们对动物可感兴趣了，一听野生动物园，一下子都来了精神，个个认真观察，积极性很高。谁都想把观察到的动物园情景讲述给大家听，教师再使用上贴近孩子们心理的语言加以引导，让孩子们讲述时用上数学语言（数字）,学生很快就认识了“1—5”5个数字。情景策略，就是把枯燥的数字渗透到大家感兴趣的场景之中，以情景中的问题解决为需求，激发学生的学习兴趣，使孩子们能从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。这就是说我们教师要把课堂变成有趣的活动，投其所好，让学生带着兴趣学习数学。二.放飞想象，让学生在游戏中，快乐的学习。一年级的孩子，好动是天性，教师能在课堂上利用这个天性，适时地开展一些游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣，从而集中学生的注意力，让教师轻松完成教学任务。比如，我在教学《图形的拼组》时，在学生的动手环节，我把学具分组投放在孩子们中间，让孩子们亲自去拼一拼，先拼出刚才老师展示过的图形，再开动脑筋看哪一组还能拼出新的图形，同学们认真思考，争先恐后，拼出的新图各式各样，这样在游戏中既巩固了那些常用拼图，又开发了学生的想象空间，激发了学生的探究热情和创造力，还为下一步“数图”的教学打下了基础。孩子们在玩中学，学中玩，快乐的学习着，教师何乐而不为呢？三.合理利用多媒体优化课堂，让抽象变直观，解决教学难点。数学概念本身就比较抽象，老师若只靠传统的教学方法——讲解和出示教具、挂图，都会让孩子感到枯燥。如，在教学“1—5的认识”这一课时，我用多媒体课件出示的“野生动物园”，动物园的动物活神活现，一下子就吸引了同学们的注意力。还有比如在教学“认识时间”，由于时间本身就是一个非常抽象的概念，如果教师只靠教具钟，学生无法深切体会时针与分针的关系，老师的努力讲解也只能使学生似懂非懂，让一年级的学生很难做到真正理解。这是我采用了多媒体教学，用多媒体展示一个大个儿的钟面，学生可以很清楚地看到钟面上的大格和小格，（一大格是一时，一小格是一分。）能清晰准确地数出它们的数量。教师再配以音响效果，让时针和分针同时从12时开始走，时针走到1（即一个大格），分针刚好走一圈也就是60个小格，让孩子们在嘀嘀嗒嗒中亲历时针与分针走的过程，很容易地突破了本课的教学难点1时=60分。多媒体创造了生动活泼的界面，凝聚了学生的注意力，调动了学生的学习积极性，让学生在愉悦中主动去探索，在“过程”中发展思维获取知识。总之，在教学中，只要我们抓住了孩子们的心，充分利用他们心理和思维特点，养成孩子们良好的学习习惯，孩子们就会学得轻松，教师也教得轻松。我认为一年级小学数学的数学课，实际上就是一个创造性的过程，是一个研究的过程，也是教师自身发展的最好、最基本的渠道，需要做教师的我们不懈地努力。参考文献：1.刘电芝主编《学习策略研究》,人民教育出版社1999年版。2.蒯超英著《学习策略》,湖北教育出版社1999年版。3.陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》,北京师范大学出版社1997年版。4.燕国材著《学习心理学》,警官教育出版社1998年版。