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师徒结对工作计划一、指导思想教学质量是学校的生命，提高教育教学质量的关键在于教师。要实现学校持续发展，其核心是要有一支结构合理、思想素质好、业务水平高的教师队伍，所以做好教师的培养工作，是学校可持续发展战略的重中之重。在以往师徒结对工作的基础上，根据区教育局的有关精神，我校要充分发挥名教师和骨干教师的传帮带作用，“名师引领，同伴互助”，使青年教师迅速适应并卓有成效地开展教育教学工作，不断提高教育教学水平，尽快成才，从而造就又一批在区内有影响的学有特色、教有特色的名师，实现教师队伍素质的动态提升，以更好适应新一轮课程改革的需要。为此，特制订本互助结对实施方案。二、总体要求1、从整体入手，提高全体教师的素质。改变以往师徒结对只针对徒弟的做法，对学校的师徒结对工作有一个长远的、全面的规划，从整体入手，提高全体教师的素质.2、分层次、分阶段实施教师专业发展教育。制订不同的结对方式,使不同层次的教师都能动起来，改过去的平面培养模式为立体的、多层次的培养模式；实行一师多徒，有的还可跨学科、跨年级；因人而异，分层次，分阶段培养，针对教师的不同层次、不同阶段，确定不同的培养目标。3、讲求师徒结对效果，在传、帮、带过程中，多角度、立体式相互切磋，融洽关系，共同提高。三、结对对象引领者：学科名师、学科带头人、区骨干教师、特长教师等；成长者：从刚走上工作岗位的新教师，到所有有拜师意向的在职教师。四、结对原则1、自愿与统筹相结合2、短期与长期相结合3、导师与专家相结合五、结对目标造就一批新的名师，满足学校培育人才的需要。六、结对程序程序：个人申报—→学校统筹—→征求双方意见—→签定协议—→开展活动。1、个人自愿、学校统筹，确定师徒人选个人申报，师徒自愿组合与学校统筹相结合，确定师徒人选。2、分层次制订目标，明确任务根据不同的结对方式，分层次制订具体的结对目标要求，明确任务。七、基本职责1、师父教师：要做到“三带”：带师魂──敬业爱岗，无私奉献；带师能──掌握教育教学基础知识与技能；带师德──育德之道，为人师表。（1）认真贯彻、模范执行师德规范，努力学习教育理论，更新教学观念，切实做好指导工作。（2）耐心细致地做好青年教师的思想工作，以良好的师表形象感染青年教师，以爱岗敬业的言行鼓舞青年教师，使徒弟学会教书的同时学会为师，引导徒弟健康成长。（3）指导徒弟合理安排工作计划，有序地开展教育教学和教科研活动，指导他们在教育教学教科研上取得成果。帮助他们解决在教育教学中遇到的困难。（4）调动和保护徒弟的工作积极性和主动性，及时帮助徒弟解决教学中存在的问题和纠正不良倾向，并对徒弟提出评定意见。2、徒弟教师：要做到“三学”：学思想──教育教学理念；学本领──教育教学基本功；学做人──为人处事，为善，求真。（1）尊重指导老师，认真完成指导老师安排的每一项任务，主动向指导老师汇报思想工作情况，谦虚谨慎、勤奋好学，不断提高业务能力。（2）认真学习新的教育教学理念，转变观念，在实践中自觉贯彻、主动探索。（3）了解学生、热爱学生，耐心细致地做好学生的思想工作，以良好的师德影响学生。（4）新教师力争一年入门；二年胜任；三年提高。其他徒弟力争在原有基础上有更大的、明显的进步。（5）积极主动参加校内教科研活动和各类教学基本功竞赛。（6）徒弟不但要注意总结名师好的经验，把它上升到理性的高度，较多较快地了解、掌握新的教育教学信息、理论，与名师形成优势互补态势，促进自己较快地成才。八、具体要求1、师父教师：（1）向徒弟介绍教学经验，提供教学信息，推荐学习文章，使其开阔视野，不断充实。（2）每月听徒弟课不少于一节，听课要认真记录,按照一节好课的评价标准认真评课，评议优缺点，做好评课记录，写出指导意见，学期末上交备查。（3）精心指导徒弟备好课，认真查教案。不合格教案一律不允许进课堂。每学期重点审阅徒弟3—5份备课教案，给予悉心指导。（4）认真审查徒弟批改作业情况是否认真，批改数量、质量要达到基本要求，讲评是否有针对性，提出改进意见。（5）每学期指导徒弟上1堂组内或校级公开课或汇报课。2、徒弟教师：（1）认真备课，主动求教。（2）每学期向同组老师开课不少于1次，虚心听取意见并写好教后记。（3）每学期写一份期终教学小结或教学论文，请师父指正。（4）平时加强学习并注意积累资料，写好学习笔记。（5）上一堂较高水平的汇报课，拟1份切实合理的测试卷。（6）主动听课，每学期不少于15节，听课要认真记录，写出体会或个人见解，学期结束前听课记录及教学总结上交，以备检查评比。九、管理与考核由教导处、校长室实施管理与考核。1、强化目标考核根据师徒结对协议，分层次（要求不同）、分阶段（根据结对周期）、多渠道（自评、领导评、专家评、同行评、学生评；看资料，看成效等）对师徒结对工作进行目标考核。强化对师徒进行捆绑式的管理、考核与评价，师徒一奖俱奖。2、实行动态滚动管理变以往平面式的、静态的培养模式为立体式、多层次的动态培养模式。指导每位中、青年教师制定自己的成才计划，每一阶段师徒结对工作结束，要求每位徒弟根据自己的实际，分析自身的优势和不足，明确今后结对的方向及预期的目标，从而实现对师徒结对工作的动态滚动管理，最终形成金字塔型教师队伍结构，实现我校教师队伍素质的动态提升。3、建立完善的师徒结对档案每学期上交相关师徒结对材料，为师徒结对工作建立完整的档案，记录师徒成长历程，作为晋职、评优的参考依据。