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4.3牛顿第二定律1．理解牛顿第二定律的内容、表达式的确切含义．(重点＋难点)2．知道国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的．3．会应用牛顿第二定律解决简单的动力学问题．(重点＋难点)学习目标物体运动状态的改变就是指速度发生了变化，即物体产生加速度。力是改变物体运动状态的原因，即：力是产生加速度的原因.质量是物体惯性大小的量度。物体运动状态发生改变的原因是什么?物体的运动状态改变怎么描述？物体运动状态改变的难易程度与谁有关？复习回固即1、质量m一定，加速度a与力F的关系a∝F当m一定时，a和F成正比当F一定时，a和成正比a∝即aF2、力F一定，加速度a与质量m的关系a1m探究回顾1m1ma∝F正比于a∝a∝F∝maF＝kma探究总结：物体加速度的大小跟它受到的作用力成正比、跟它的质量成反比。比例系数新课教学Fm1m一、牛顿第二定律1.内容：物体加速度的大小跟所受的作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。2.数学表达式：F=kma为了使F=kma简单一些，取k=1，则：F=ma研究表明：使质量m=1kg的物体产生a=1m/s2的加速度所需要的力由F=ma=1kg×1m/s2=1kg·m/s2把1kg·m/s2叫做一个单位的力1N=1kg·m/s2二、牛顿第二定律与力的单位规定：物理学中把使质量m=1kg的物体，获得1m/s2的加速度的力为“１个单位的力”，即k=1，人们后来为了纪念牛顿，1N=1kg·m/s2力单位的由来定义：F合=maF合：物体所受的合外力m：物体的质量a：物体的加速度国际单位制，牛顿第二定律简化成：a的方向与F合方向相同三.对牛顿第二定律的理解(1)同体性:a、F、m对应于同一物体牛顿第二定律内容中后半句话：加速度的方向跟作用力的方向相同。FA光滑水平面F和a都是矢量,牛顿第二定律F=ma是一个矢量式,它反映了加速度方向始终跟合力方向相同.(2)矢量性:a与F的方向总是相同FA光滑水平面物体受到拉力F之前静止物体受到拉力F之后做什么运动?撤去拉力F后，物体做什么运动?F增大、减小时，a怎样?物体的加速度随合力的变化而变化,存在瞬时对应的关系.(3)瞬时性:a与F是瞬时对应关系,a与F总是同生同灭同变化(4)独立性:每个力各自独立地使物体产生一个加速度(5)因果性:m是内因、F是外因，a由F、m共同决定(6)相对性:惯性参照系(地面系)(7)统一性:统一用国际制的单位课堂练习1.下列对牛顿第二定律的表达式F＝ma及其变形公式的理解，正确的是（）A.由F＝ma可知，物体所受的合外力与物体的质量成正比，与物体的加速度成正比；B.由m＝可知，物体的质量与其所受的合外力成正比，与其运动的加速度成反比；C.由a＝可知，物体的加速度与其所受的合外力成正比，与其质量成反比；D.由m＝可知，物体的质量可以通过测量它的加速度和它所受到的合外力而求得。CDFmFaFa课堂练习2.如图，一物体质量为m=100kg，放于货车上，随车一起沿平直公路匀加速运动，加速度大小为a=1m/s2，已知物体与车底板间的动摩擦因数为μ=0.3，求物体所受的摩擦力。mgFNaFf解：物体随车一起向右做加速运动，其加速度水平向右．由加速度与合力方向相同必水平向右，则物体受力如图所示，据牛顿第二定律，在水平方向上有：Ff＝ma＝100kg×1.0m/s2＝100N．即物体所受静摩擦力大小为100N，方向水平向右.BFA课堂练习3.如图，质量为m=2kg的物块A放置在水平木板B上，A与B间的动摩擦因数μ1=0.2，B与水平面间的动摩擦因数为μ2=0.3，B的质量为M=4kg，现用水平拉力F=10N拉A，试求A未滑出B之前，A、B的加速度分别是多少？（g=10m/s2）FfB解：以A为研究对象，则其受力如图所示.在水平方向，由牛顿第二定律：F-FfB=ma在竖直方向：FNB=mg解得：a=3NmgFNBFfB=μ1FNB课堂练习4.如图，质量为m=2kg的物块A放置在水平木板B上，A与B间的动摩擦因数μ1=0.2，B与水平面间的动摩擦因数为μ2=0.3，B的质量为M=4kg，现用水平拉力F=10N拉A，试求A未滑出B之前，A、B的加速度分别是多少？（g=10m/s2）BAFf平面MgF压AFfAFN以B为研究对象，则其受力如图所示.在竖直方向：FN=F压A+Mg，解得：Ff平面=18N，Ff平面=μ2FNF压A=FNB=mgFfA=4N，Ff平面FfA，所以B静止，即加速度为0.课堂练习5.台阶式电梯与地面的夹角为θ，一质量为m的人站在电梯的一台阶上相对电梯静止，如图所示。则当电梯以加速度a匀加速上升时，求：①人受到的摩擦力是多大?②人受电梯的支持力是多大？θmgFNFfa解：以人为研究对象，则其受力如图所示.在水平方向，由牛顿第二定律得：Ff=macosθ在竖直方向，由牛顿第二定律得：FN-mg=masinθ解得：Ff=macosθ，FN=m（g+asinθ）课堂练习6.在平直路面上，质量为1100kg的汽车在进行研发的测试，当速度达到100km/h时取消动力，经过70s停了下来，汽车受到的阻力是多少？重新起步加速时牵引力为2000N，产生的加速度是多少？假定试车过程中汽车受到的阻力不变.汽车重新加速时的受力情况汽车减速时受力情况GFNF阻F阻FFNG由牛顿第二定律得：解：沿汽车运动方向建立坐标轴第一阶段，汽车做匀变速运动v0=100km/h=27.8m/s，t=70s，v=0m/s01110027.8N437N70mFmat阻v0010att，vv2221563m/s1.42m/s1100Fam合F合=F－F阻=2000N-437N=1563NGFNF阻第二阶段，汽车重新起步加速F阻FFNG②分析物体的受力情况和运动情况，画出研究对象的受力分析图③求出合力④选取正方向，根据牛顿运动定律和运动学规律建立方程并求解①确定研究对象四.用牛顿第二定律解题的一般步骤五.应用牛顿第二定律解题的方法（方法总结）(1)矢量合成法：若物体只受两个力作用，应用平行四边形定则求这两个力的合力，物体所受合力的方向即加速度的方向.(2)正交分解法：当物体受多个力作用时，常用正交分解法求物体所受的合外力.①建立直角坐标系时，通常选取加速度的方向作为某一坐标轴的正方向(也就是不分解加速度)，将物体所受的力正交分解后，列出方程Fx＝ma，Fy＝0(或Fx＝0，Fy＝ma).②特殊情况下，若物体的受力都在两个互相垂直的方向上，也可将坐标轴建立在力的方向上，正交分解加速度a.根据牛顿第二定律列方程求解.【牛刀小试1】某同学在列车车厢的顶部用细线悬挂一个小球，在列车以某一加速度渐渐启动的过程中，细线就会偏过一定角度并相对车厢保持静止，通过测定偏角的大小就能测定列车的加速度。在某次测定中，悬线与竖直方向的夹角为，求列车的加速度。mgFTFa解：方法1以小球为研究对象，其受力如图.则F=mgtanθ由牛顿第二定律得：tanFagm方法2见教材一小球从竖直在地面上轻弹簧正上某处自由落下,试分析小球从刚接触弹簧到被压缩最短过程中小球的速度、加速度怎样变化？生活应用【牛刀小试2】2.在光滑水平面上的木块，在水平方向上受到一个方向不变、大小从零逐渐增加到某一固定值的外力作用时，这一过程木块将做A.匀减速运动B.匀加速运动C.速度逐渐减小的变加速运动D.速度逐渐增大的变加速运动1.质量为1kg的物体受到两个大小分别为2N和4N的共点力作用。则物体的加速度大小可能是A.5m/s2B.3m/s2C.2m/s2D.0.5m/s2【牛刀小试3】一个物体质量为m，放在一个倾角为θ的斜面上，物体从斜面顶端由静止开始加速下滑，（1）若斜面光滑，求物体的加速度；（2）若斜面粗糙，已知动摩擦因数为μ，求物体的加速度。θmgFNθF合aFfF2F1θ解：（1）若斜面光滑，对物体受力分析如图：根据牛顿第二定律：mgsinθ=ma，得：a=gsinθ（2）若斜面粗糙，物体受力如图根据牛顿第二定律：mgsinθ-Ff=maFf=μFN，FN=mgcosθ联立得：a=gsinθ-μgcosθmaF作用于则是每个力产生的物体上的每一个力各自产生的加速度都遵从牛顿第二定律，而物体的实际加速度加速度的矢量和。独立性物体加速度a的方向与物体所受合力F合的方向始终相同矢量性物体的加速度和物体所受的合力总是同生、同灭、同步变化瞬时性小结牛顿第二定律物体加速度的大小跟它受到的作用力成正比、跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。牛顿第二定律总结谢谢聆听！！●1.压缩语段，是近年来高考语文卷“语言表达题”的重点和热点，它要求对文段中的信息进行筛选，选出主要信息，剔除次要信息，然后根据题目要求用简要的语言表述出来。●2.有时，定义题所给材料在交待事物或概念时，为了避免抽象，而让读者有具体可感的印象，往往会对事物或者概念进行举例介绍。●3.这些例子，仅仅是某一事物或概念逻辑范畴中的一个或几个现象，不属于事物或概念的本质属性，应汰除。●4.章回体小说是中国古典长篇小说的主要形式，它是由宋元时期的“讲史话本”发展而来的。“讲史”就是说书的艺人们讲述历代的兴亡和战争的故事。讲史一般都很长，艺人在表演时必须分为若干次才能讲完。●5.每讲一次，就等于后来章回体小说中的一回。在每次讲说以前，艺人要用题目向听众揭示主要内容，这就是章回体小说回目的起源。章回体小说中经常出现的“话说”和“看官”等字样，正可以明确看出它与话本之间的继承关系。●6.昌耀是一个孤独的诗人，他自始自终有着一种震动人心的忧郁和伤感，而隐藏在这背后的是诗人对生命本真与尊严的追寻和捍卫。●7.在这首诗中，诗人似乎是一个冷静的旁观者，又似乎是一个积极的生命体验者，他在这首诗中开始他的征服之旅，继而完成旅途。继而完成了自我超越。●8.一首诗的诞生往往就是诗人一歌新生命的诞生。诗是完整的生命形式,生命，是昌耀诗歌的总主题，呈示生命，是昌耀全部诗歌的根本目的和内在逻辑。●9.如果是一组虽有联系但相互独立的句子,就要把握它们各自的主旨或整体所围绕的话题。仿写一般要求围绕某个中心话题来进行,但也有自拟话题的题型出现。