发展中心小学教师专业化发展三年规划实施方案

发展中心小学教师专业化发展三年规划实施方案教师是素质教育的实施者，是学校教育的最大财富，通过提升教师、促进教师专业化发展来改进学校，推进教育现代化进程就成了历史的必然。为有效推动教师专业化发展进程，促进我校教师队伍整体素质的提高，扎实推进我校素质教育，深度实施基础教育课程改革，有效地促进教师专业化成长与发展，根据有关法律、法规和文件的精神，结合我校实际，制定本实施方案。一、指导思想立足学校实际，强力推行素质教育，全面深化新课程改革，以提高师德修养为抓手，以校本教育教学实践为载体，以校本课程开发、校本教研、校本科研和校本培训一体化建设为重点，以努力提高教师专业素养为目的，为推进素质教育，促进教育改革和发展提供教师人力资源保障。依托教育科研，通过校本研究，名师指导，学科带头人、骨干教师带动，创设交流展示平台，在教育研究和教育实践中提升教师的道德修养、创新能力、反思能力、科研能力和教育智慧，促进不同层次的教师有不同的发展，进而推动全校教师的联动发展，加快创建教研强校的步伐。二、发展目标1、积极推进优秀教师群体建设，努力培育教师专业精神,打造乐于奉献、不断追求、勇于开拓、自强不息的教师团队；2、遵循“会上课-上好课-有专长”三步走成长历程，分层次有针对性培养教师；3、以本方案为核心，创设“教师在教学中研究，在研究中成长”的专业成长氛围，转变教育理念，提升教师的专业知识、文化修养、教育理论、教学水平、科研能力和创新能力；4、建设一支高学历、高水平、高技能、充满生机活力且适应教育改革发展需要的师资队伍；5、打造独具特色的“发展中心小学教师专业发展”文化品牌。具体目标培养特级教师1人；培养市骨干教师2人；培养小学高级教师5人；培养县级骨干教师8人；培养发展小学骨干教师20人。三、实施策略通过教师文化建设、师德创优活动等努力提升教师的专业精神，转变优化教师的专业思想，使每一位教师都具有高度责任心、事业心、上进心和爱心。立足校本研训主渠道，围绕“备课—上课—科研—自我研修—交流—借助外力—反思”主流程，着眼于教师课堂教学效率的提升，努力提高教师的专业知识、技能和科研能力，实现教师专业的螺旋式发展，促进教师专业成长，提高教育教学质量，提高学校的办学水平，推动学校发展。具体措施为：（一）抓备课1、实行集体备课，共享备课资源：积极倡导教师建立并丰富自己的个人教学资源库，不断充实丰富校园网站内涵，充分发挥网络资源和教师合作平台，实现备课互助、资源共享。2、开展“提倡终身学习，建设书香校园”教师读书活动，通过推荐书目、赠送书籍、提供教育资源等，倡导青年教师多进阅览室、多读书、广读书，做读书笔记，充实更新备课资源。3、举办现代技术信息培训、计算机多媒体技术应用能力培训、网络技术应用能力培训等，提高青年教师的计算机、网络应用技术以及学科教学与多媒体整合应用能力，拓展备课资源、创新备课手段。（二）磨上课1、通过落实教学常规行动，进一步规范教师教学常规。2、开展课例研究，切实提高青年教师教学能力，更新青年教师教学理念。3、组织开展校内一年一度的优质课竞赛活动，促进青年教师教学技能的提高。（三）重科研重视课题研究及指导，倡导人人参与课题研究，课题校本化。学校每学年举行课题汇报会和结题报告会，邀请专家和有经验老师现场点评指导，大大提高老师的课题研究意识，提升教师的教育教学水平和科研能力，促进教师的专业向更深层次发展。（四）自我研修1、倡导“读名著，做名师”，不断增强文化底蕴，提高人文素养。每学期精读二本以上教育教学专著，写出有质量的读书心得。2、三年内至少做一次校级以上的专题讲座、经验介绍或主持一次学术活动。3、积极参加各种选拔活动。（五）促交流1、立足“听—说—评”活动，开展听课评课交流反馈制度。因为这些活动立足学校资源，直面教师的日常教学实践，较真实和直观地反映教师的专业水平，对促进教师专业发展很有针对性、诊断性、启发性。2、召开专题研讨会、座谈会、民主生活会、读书交流会；开展教育思想、方法和校本教研大讨论，通过相互交流、激烈的辩论，使教师在宽松自由民主的氛围中更新教育理念，提升专业道德和专业精神。3、实行结对子活动，促进新老教师相互学习、互相交流，取长补短。（六）借助外力充分利用外部条件，是教师专业化发展的捷径，他山之石为我所用，是成功之良策。邀请专家、学者作教育形势和学科前沿信息报告；有计划谴派教师外出学习、考查，让教师及时地了解与掌握教育发展的新动态；利用一切可能机会组织青年教师到兄弟学校考察、学习、教研，了解同类学校的发展现状，吸收其他学校成功的经验，从外部获取源源不断的信息，促进教师专业发展自我意识的不断提高，也为学校提供可持续发展的动力。（七）倡反思1、写课后反思，倡导反思性教学。每位教师每学期写教学反思、教学后记或教学故事、教学案例等。通过反思使老师认识到自己日常教学的成功之处，增强自信，也让教师能及时总结发现教学的错误和败笔。通过这种循环的“实践+反思”，教师不断积累经验，汲取教训，减少失误，不断成长。2、每位教师每期撰写教育教学论文至少1篇，参加上一级评比或发表。四、考核机制1、每学期每位教师提交教学反思2篇以上，教学后记或教学故事、教学案例、教学论文各1篇以上到。每个月检查一次，期末学校组织人员检查评比，并给以一定的奖励。2、期末每个教师都要填写专业发展工作汇报表，上交听课本。