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1学段及科目三年级信息技术授课教师时间课题及课时第9课动物园之旅教材版本广东省九年义务教育用书学校名称授课地点学情分析课标要求要求信息技术课做到“玩中学”，用信息技术解决生活中的问题。本课是学会画图中的工具，培养学生的观察和创造能力。学习内容掌握画图中的“多形边”工具和文本工具学情现状授课对象是小学三年级的学生，学生思维活跃，喜欢玩电脑，学习兴趣大，缺乏审美能力。学习目标知识技能1.用“多边形”工具画图。2.用“文本”工具添加文字过程方法学生通过迁移、看书自学、上机操作自主探究学习，培养学生的观察理解和创造能力，发现及掌握多边形的画法和输入文字的方法，学会对信息的加工处理能力。情感态度在同学互相帮助，交流合作中，培养学生互相帮助，相互学习的良好品质和认真细致的电脑绘画操作习惯，让学生发现身边美好事物的情感，热爱田园生活，产生用画图工具绘画的兴趣。教学策略重点难点重点：1.用“多边形”工具画图。2.用“文本”工具添加文字。难点：低年级学生缺乏审美能力，如何设计漂亮的栅栏和标识牌是难点。方式方法采用探究式、任务驱动式的教学方法贯穿教学的每一个环节，教学中倡导学生自主探索、合作交流，让学生体验到学习的成就感，允许学生相互讨论、相互帮助，使学生在轻松愉快的课堂气氛中学习。媒体技术教学课件和多媒体教学广播系统，预先将图片素材发送在学生机的素材空间。2评价方案设计【播放课件】1.师：同学们，你去过深圳野生动物园吗？动物园里给你印象最深刻的是什么？你喜欢吗？（展示深圳野生动物园的图片）2.生：（举手回答）3.师：同学们，今天我们一起来学习第9课，让我们开始动物园之旅吧。（揭示课题：第9课动物园之旅）【设计意图】1.引出本课的课题。2.激发学生学习的兴趣，调动学习积极性，教学流程结构情境导入教学过程设计教学分析与目标设计课前准备情境导入课前自学学习新知1任务驱动自主探究学习新知2任务驱动自主探究修改栅栏修改标识牌强化巩固示范交流教师引导展示交流汇报交流师生互评课堂小结课后扩展总结板书3【观察图片】1.师：同学们，为了方便游客近距离观看，动物是用什么围起来的？（学生观察图片）2.生：大部分动物是用栅栏围起来的。3.师：仔细观察，栅栏的形状有什么特点？4.生：栅栏是不规则形状。5.师：对了，它是不规则形状，因此，用“多边形”工具可以画出这些不规则图形。6.师：同学们，这里有些动物区没有安装栅栏，你可以把它补上吗？请同学们尝试用“多边形”工具画上合适的栅栏。（展示两幅没有栅栏的图片，提出任务。）【设计意图】采用任务驱动式，激发学生求知欲。【自主探究】素材空间里有两张图片“熊猫观赏区”和“长颈鹿观赏区”，请同学们以同桌二人为小组，选择其中一张图片，尝试用画图软件的“多边形”工具把栅栏补上去。（学生尝试画图，老师巡视指导。）【设计意图】培养学生自主学习、协作学习的能力。相互讨论、相互帮助。【展示汇报】1.请画的比较好的同学展示作品，提出遇到的问题，并示范操作。2.教师讲述，示范用“多边形”工具画栅栏，解答学生的困惑。3.师讲述用“多边形”工具画图的方法口诀：“一拖二点三双击”【设计意图】1.培养发现问题、解决问题的能力。提出任务（一）（（（（教的活动42.掌握新知识：用“多边形”工具画图【观察图片】1.师：深圳野生动物园非常大，请问你游览时会迷路吗？你在游览的时候靠什么来指引你呢？2.生：标识牌。3.请学生仔细观察图片，说一说标识牌有什么特点。（学生举手回答）标识牌的特点：不规则形状、有文字4.师：从标识牌的特点来看，你认为用什么工具画标识图呢？5.生：用“多边形”工具和文本工具。【设计意图】1.学会观察，学会发现。2.培养学生解决问题的能力。【提出任务】师：同学们，为了方便我们游览深圳野生动物园，你能给平面图补上标识牌吗？【设计意图】采用任务驱动式，激发学生求知欲。鼓励学生大胆尝试，体验乐趣，可较好的培养学生自学和探索的能力，激发学生学习的主动性和创造性。【自主探究】素材空间里有两张“动物园平面图”和“熊猫馆”的图片，请同学们以同桌二人为小组，选择其中一张图片，尝试用画图软件的“多边形”工具把栅栏补上去。（学生尝试画设计标识图，老师巡视指导。）【设计意图】培养学生自主学习、协作学习的能力。相互讨论、相互帮助。引导学生积极地开展思维活动，主动地获取知识。提出任务（二）（（（（教的活动5【展示汇报】1.请画的比较好的同学展示作品，提出遇到的问题，并示范操作。2.教师讲述，示范用“多边形”工具和文本工具设计标识牌，解答学生的困惑。【设计意图】1.培养发现问题、解决问题的能力。对所学知识的巩固和提高。2.掌握新知识：用文本工具画图。【强化巩固】请同学们用所学知识对刚才的栅栏和标识牌进行修改和美化。【设计意图】学以致用，巩固知识。【展示交流】1.请画的比较好的同学展示作品。2.自己介绍评价作品，其他同学评价作品，老师评价作品。【设计意图】培养审美能力。