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Module6Unit1Youcanplayfootballwell.教案一、教材分析本课围绕学生喜欢的“体育项目”这一主题，引出相关的动词及动词短语，学习如何表扬、评价、肯定与鼓励他人。主要语言结构为：Youcanjumpreallyhigh.Youwereverygoodatbasketball.Youcancatchtheballwell.Linglingisafantasticgoalkeeper.二、教学目标:1、知识目标：通过学习,能够牢固掌握catchtheball,jumphigh,controltheball,runfast，fantasticgoalkeeper等与运动有关的短语2、能力目标：学会使用恰当的句型来评价他人，如：Youcanjumpreallyhigh.Youcancatchtheballwell等。在小组合作学习中，使学生具备正确评价自己和评价他人的能力。3、情感目标：通过学习，培养学生学会欣赏和鼓励他人的良好品质。三、重点难点:1、can在陈述句和一般疑问句中的用法2、课文中表示playfootball的一些动词短语四、教具:多媒体、课件、足球.五、教学过程（一）Warmingup:1、Greetings:Hello,boysandgirls.2、Letuswatchthevideo“Copyme”andcopyit.（二）Leadingin:1、Looksomepicturesaboutthe30thOlpmicGames,通过孙杨、刘翔、姚明、张继科来复习学过的短语，如swim、runfast等。2、拿出教具足球，并提问学生Canyouplayfootball?S:Yes,Ican.T:Canyouplayfootballwell?S；Yes,Ican.T:Fantastic,youcanplayfootballwell,butIcan’tplayfootball.iplayfootballbadly.学习well、badly,并练习短语sing/dance/playfootballwell/badly.(在对话中自然引入单词well与badly的教学，并用fantastic做出评价，创造一定的情景让学生操练，巩固所学的单词、词组与句型。)2、展示足球队的图片，学习footballteam。组建一支足球队，足球队员需要runfastandjumphigh.T:Canyourunfast?S1:Yes,Ican.T:Canyourunfast?S2:Yes,Ican.T:Really?Letushaveamatch.比赛过后T:Fantastic,(saystothewinner)youcanjumpreallyhigh.教授really,fantastic(运用游戏活动复习已学过的词组runfast和jumphigh,通过这一游戏活动教给学生really的正确的读音及使用方法，再次用到了单词fantasitc，为接下来的教学做了一个铺垫。)3、教授goalkeeper4、通过传球，学习词组catchtheball和controltheball,并通过图片练习catchtheballwell/badly,controltheballwell/badly.(通过老师的动作和体态，学生依次学习了几个较难的单词与词组。)（三）Newtextlearning1、T:Nowwehavegotafootballteam,Linglingwantstoplayfootball.Issheafantasticgoalkeeper?Listenthetapeandanswerthequestions.Canlinglingrunfast?Canlinglingcontroltheball?Canlinglingjumphigh?Canlinglingcatchtheballwell?2、回答问题3、自由读课文，再齐读、分组读、分角色朗读。（四）练习１、Lookthepictureandfillintheblanks.2、Pairwork:学校足球队开始招收足球运动员了（以小组为单位，利用句型Canyou…?来提问，看看谁可以成为足球运动员）3、Chant:(五)Homework描述三种你擅长的运动和三种不擅长的运动Ican……well.Ican……badly.板书设计：M6U1.Youcanplayfootballwell.Icancatchtheballwell.Icontroltheballbadly.教学反思：1、本节课讨论的是关于足球的话题，并运用句型Canyou…?Ican…well.描述人物的能力。linging，SamandAmy之间的对话引出了足球运动员的几种技能。Runfast,controltheball,jumphigh,catchtheball.2、导入环节复习了学过的动作短语，并运用句型canyou…?询问学生，使学生回想以前所学句型。然后通过询问Canyouplayfootballwell?引导单词well并引出课题：youcanplayfootballwell.3、增加学生学习的趣味性，我在引入canyoucontroltheballwell?Canyoucatchtheballwell？时加入了让学生控球和接球的环节，希望通过真实的演练使学生更轻松的了解这两个词的含义。但是教学之后仍然发现感觉课文的讲解太冗长，且也多是教师再说学生在听，不能发挥学生的自主性。与学生简单的交流：好的足球运动员能够具有什么样的技能？学生很快就想到了:runfast.Controltheball.Shoottheball可以有效地激发学生的原有认知，让生活和课文内容相联系，更有利于学生对问题的提出，能够有效地激发学生探索问题的欲望，激发学生学习的欲望。并在阅读的过程中真切的理解了短语及句型的含义。五年级课文内容较长，且故事的转折性能够有效激发学生理解文章的兴趣，不只是只让学生学会重点句型，更重要的是在和学生交流课文内容的过程中，真正运用了所学的语言。通过其后的拓展活动，可使学生更加有效的把所学内容运用到生活中，讨论自己在足球方面的专长，讨论自己能够做好什么和不能够做好什么。兴趣不知来源于教师的活动，随着年级的升高兴趣更多的来源于对文章的理解和交流。