搜索
第二十九讲神态细节描写考场作文提分第18-40分钟：表达技巧2配方技巧神态细节描写技巧解析一、定格神态描写教室里打得乌烟瘴气。毛老师气呼呼站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。技巧解析1、对神态的力度进行细节刻画；2、对神态的温度进行细节刻画；3、对神态的色彩进行细节刻画；4、对神态的数量进行细节刻画；5、运用修辞手法对神态细节进行描绘。一、定格神态描写具体刻画时可以从以下几个方面展开：技巧解析1、按照先后顺序分解神态变化过程；2、对神态的速度进行细节刻画；3、对不同阶段的情感效果进行细节刻画。4、运用修辞手法对变化的神态进行描绘。二、神态变化的细节刻画具体刻画时需要注意以下几个要点：技巧解析二、神态变化的细节刻画请以“他（是）我们班最____的人”（必须是现在的班级，不得写以前的班级）或“____的爸爸（或其他的家人）”为题，通过具体真实的事例，写一篇不少于600字的记叙文。要求：（1）运用定格神态描写的方法，刻画所写人物的某一时刻定格神态。（2）运用人物神态变化的细节描写方法，表达主人公的感情、性格。技巧解析我们班的樊红双同学她一遇到问题就紧锁双眉，左手托着腮；她一遇到高兴的事，总是笑个不停，眼睛眯成一条缝，头也不停地晃，辫子也一摇一摆。定格神态的细节刻画神态细节刻画体现出的人物感情、性格所写人物活泼，率真神态变化的细节刻画技巧训练练习题一：根据下面的情境，运用定格神态刻画的方法写这位同学被老师提问的神态表情。请先将构思填进表格，然后写一段话，200字左右。语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊“钓鱼”的他被教师叫了起来回答问题。技巧训练一位上课打瞌睡的同学。他站起来，极力撑开双眼望着老师；黑溜溜的一对眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着。定格神态的细节刻画神态细节刻画体现出的人物感情、性格所写人物调皮神态变化的细节刻画技巧训练练习题一：语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊钓鱼的他被教师叫了起来回答问题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复问题后，他好像忽然活过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又苦有所思。当他终于等到来自背后同学的提助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师赦免后，趁老师转身写字的当作，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。技巧训练练习题二：写一片断，描写你的父母或某位老师生气时的神态。技巧训练妈妈妈妈的脸红红的，像火烤一般，她的眉头紧锁，眼睛睁得又大又圆，一动不动地瞪着我；妈妈的目光像利箭一样射向我；紧皱的眉头也舒展了。定格神态的细节刻画神态细节刻画体现出的人物感情、性格所写人物生气神态变化的细节刻画技巧训练练习题二：“你怎么考得这么差？”妈妈的脸红红的，像火烤一般，她的眉头紧锁，眼睛睁得又大又圆，一动不动地瞪着我，好像要一口把我吃掉似的，我感觉妈妈的目光像利箭一样射向我，我的身体不住的发抖，突然妈妈指着我的鼻子大骂：“这个朽木不可雕的东西！”妈妈说话的声音很响，差点把电视机都震掉下来。我站在妈妈面前，两条腿直打哆嗦，大气也不敢出，一句话也不敢说。这时候，妈妈随手拿起扫把想打我，吓得我“哇”的一声就哭了，边抹眼泪边说：“妈妈，我知道错了，下次我一定考好……”妈妈也心软了，紧皱的眉头也舒展了一些，她抱着我说：“你只要知错能改，就是我的好女儿，可一定要好好读书，长大才有出息。”提分演练阅读下面材料，按要求作文。【引】我们为下面的题目确定构思：题目：______的肩膀要求：(1)除诗歌外，其他体裁不限。(2)不少于600字，不出现真实校名、人名。(3)书写工整规范。提分演练△△△△△√1-3分钟基本要素中心内容文体其他时间地点人物规定动作自选动作√第1丨丨3分钟巧破题提分演练对手审题内容自己审题内容我的创新计划□□√√○○时间段内容立意选材构篇文体创新表达破题第1-3分钟第1丨丨3分钟巧破题提分演练时间段内容自己分析时间段内容自己分析第4丨丨12分钟妙构思立意第4-5分钟选材第6-7分钟放假爸爸去学校接我，我发现爸爸的肩膀不再挺拔。如山的父爱提分演练第4丨丨12分钟妙构思构篇第8-10分钟创新形式第11-12分钟提分演练时间段内容自己分析流动式构篇开头第13-17分钟第13丨丨45分钟快行文提分演练总以为父亲的肩膀很坚强，因为它曾经倚靠了我们全家的幸福；总以为父亲的肩膀很厚实，因为它曾经是我儿时的坐骑；总以为父亲的肩膀很宽大,因为它曾经包容了我所有的过失。时间段内容自己分析关键词第18-40分钟第13丨丨45分钟快行文提分演练时间段内容自己分析第13丨丨45分钟快行文结尾第41-45分钟提分演练时间段内容自己分析父亲的肩膀,滑过了我快乐的童年,滑过了他激情燃烧的岁月,也滑过了所有的痛苦与甘甜.父亲的肩膀,还将滑过很多很多的牵挂与祝福.父亲的肩膀,你累了,可以歇一歇吗？•1．在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。•2．接受美学认为，艺术品在艺术家手中产生出来，这只是艺术创作的第一阶段，读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。•3．通过读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实的存在，从这个意义上说，接受也属于艺术创作的一部分。•4．“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受不是被动的。所以这种结构会影响接受者对文本的理解。•5.追求一种具体生活之上的普遍原则很容易，所以很多人选择“活得正确”而放弃“活得丰富”。•6.不论是正确性标准的形成，还是正确性标准的修正，都离不开生活实践的丰富性，二者密切相关。•7.生活中个体的人，追求“活得丰富”并不意味着对“活得正确”的放弃，仍应体现出对既有规则的尊重。•8.成熟社会的成熟公民不必刻意选择生活，“活得丰富”与“活得正确”是自然而然形成的结果。•9.中国人对自然的态度是亲和、“不隔”的，对用具器皿的制作不单是为了控制自然，满足生存所需，还希望以此表现对自然的敬爱，反映自然所给予的启示。•10.人类社会里的礼和乐体现着天地运行的大道，而礼之本在仁，在于音乐的精神，所以乐是一切人类艺术的最髙境界和最终追求。