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1《全接纳，慢引导—心灵的教育》读后感最近，我读了了郑丹娜老师撰写的《全接纳慢引导——心灵的教育》一书。这本书实际上是郑老师在18年小学中低年级的工作心得。她经过长期的实践、思考，逐步构建出的自己特色的班主任工作体系——全接纳慢引导，总之，阅读之后让我受益匪浅。郑老师从“接纳”一词出发阐述了自己的班主任工作思路。她对学生采用全接纳、慢引导的教学理念。全接纳意味着接纳所有的孩子和孩子所有的感受。慢引导意味着通过耐心对学生进行行为与价值观方面的引导。“全接纳”教会我如何站在学生的角度去理解他们。“慢引导”则教会我在对待学生时要学会“等”，等待他们的顿悟。做好“全接纳”，郑老师采用写“悄悄话”的方式，即师生互写悄悄话。郑老师与学生将悄悄话写在纸条、本子还有电子信箱中，这样一来，加强了老师与学生的沟通，增进了互信与理解。郑老师对每一个孩子的爱总是一以贯之。反思我们的工作，虽然也是对孩子饱含着情感，也在尽量地耐心，以高度的责任心在对待工作，但是可能缺少了像郑老师这样把每一个孩子当成一个课题，有始有终，有条不紊地完成。从发现问题，到分析问题，选择解决问题的着手点、方式方法，无论哪个环节和细节都很动心思，从考虑孩子的感受出发，到打动孩子的心灵为彼岸，整个过程是完整的。而且，每个方案都仿佛是量身定制，真正做到了尊重个性，按照规律来导航。这才是真正地对孩子负责任。郑老师对待孩子是用心的。在郑老师眼里，每一个孩子都是一个真正的宝贝。宝贝是需要用心去呵护的。哪怕是一个散漫的孩子，哪怕是一个自卑的孩子，哪怕是一个人人都厌弃的、满身缺点的孩子，都能被郑老师“想方设法”引领到“正途”上来。她用真情倾听，接纳孩子所有的感受；她又用真心对话，走进孩子的心灵。而且，这样的做法不是一时的冲动和心血来潮，而是十几年如一日的坚持，超过了370万字的坚持，7万分钟家校热线的坚持，从而换来了与孩子心灵的融通。郑老师的班级工作做得好，还有一条秘诀就是：她善于和家长沟通。她从不向家长告状或是批评指责学生，而是细说学生的每一点进步，与家长一起鼓励孩子。做好一名好教师，关爱学生，关注学生的个性发展是教师工作永恒的主题。学生有了困惑，你去找他谈心，关心他……这许许多多关心和爱护学生的行为和举止会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，会使学生懂得和接受你2的教诲。如果你是教师就应该关心热爱学生，只有这样你的教育才会成功。这本书让我受益匪浅，让我重新审视了一遍自己的工作，让我重新受了一次教育，重新受到一次心灵的洗礼。作为一名年轻的班主任，我要跟郑老师学会对学生教育要有耐心，要“微笑从教”；要保持一颗童心，去理解学生；把每个孩子看作夏天的花朵，他们都是正在绚烂的开放着，那么我们老师就是那激发花开的太阳，作为帮助孩子们成长的“小太阳”，真情地理解孩子们，真诚地鼓励孩子们，恰当地提醒孩子们。新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。班主任工作是一项专业性很强，对自身素质要求很高的工作，我们常常听到这样的一句话，有什么样的班主任，就有什么样的学生，要想当好班主任就要住到以下几点：首先，不断提高自身素质。其次，始终要有责任心。最后，讲究工作艺术。因为教育是一种心灵的唤醒，班级是师生共同的精神家园，班主任在实践新课程改革的过程中，怎样创建和谐、有序的精神家园？教育是伟大的事业，人的命运决定于教育，而班级教育引导学生，将学生的知识水平和精神情感水平从一个层次引到另一个层次得到全面发展，因此一位好的班主任对于学生的习惯，以及各方面的发展都尤为重要。读了这本书，始终被郑老师博大的生命之爱包裹着，也被孩子的真诚之爱打动着。也因此觉得，教育是一门艺术，也是一门科学，上帝给予教师教育的权利，实在是一种无尚的光荣，每一个教师应该好好珍惜这个机会，争取给每一个孩子的心灵洒进阳光，让真、善、美的种子在他们幼小的心灵生根发芽。