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2017-2018学年度第一学期期中考试初二（二）班英语质量分析一、基本情况（一）试卷分析：本次考试试卷题型与中考接轨，包括听力、完形填空、阅读理解、词汇运用、完成句子、短文填空和书面表达七个大题。较以往的试卷题型有了很大的改变，听力题的分值由原来的20分增加到30分，增加了听力题的比重。删除了单项选择题，增加了一篇阅读理解，阅读题中的选项由原来的ABCD四项变为ABC三项，降低了一定难度。完成句子题由原来的每空一词变为一空多词，增加了一定的难度。通过试卷题型的改变可以看出试题更加侧重对学生听力能力和阅读能力的考察。考查的知识点紧扣教材、大纲、课程标准，覆盖面广，重点、难点突出。试卷题目难度适中，基础题、能力题、难题的比例合理。既注重考查学生的基础知识，也兼顾了学生英语综合能力的考察。（二）学生分析：我班参加考试人数47人，试卷总分120分，班级最高分113.5分，最低分18分。优秀分数线100.5，优秀人数22人，优秀率47.8%。及格分数线41.5，及格人数41人，及格率87%。与平行班级相比，优秀率较好，及格率偏低。（三）得失分情况分析：听力部分主要是平常的听力训练不够，学生听力较差，特别是听短文，因速度快，学生不理解，大部分单词不会填，失分多。没有注意到细节问题，比如town首字母没有大写。完型填空和阅读理解难度适中，相对来说做的比较好。任务型阅读失分较多，主要原因是（1）词汇匮乏，读不懂文章，答案完全与问题无关；（2）虽然能读懂文章，但由于基本功不扎实，不能准确表述，导致丢分。（3）能读懂文章，但阅读技能差，找不出主题句。词汇题和完成句子题失分的主要原因是学生不能正确分析语法句型，导致单词形式用不对。短文填空题考察了学生的综合阅读能力，是传统的失分部分。学生因篇章不理解或单词形式用不对而失分多，在这次考试中明显的感觉到阅读理解部分出现分化。从中可以看出学生的英语综合能力还有待提高。本次书面表达考查了学生对外貌的描述，大部分学生写的不错。但还是出现了一些错误，比如用词不当、句型结构混乱、汉语式作文、时态结构错误、书写不规范、字数不够等。其实，在本次试卷中出现的知识点基本上复习到了，在平时也都接触过，但从失分来看，即使是讲过五六遍，七八遍的东西，部分学生仍然无所适从。所以要对这部分学生进行逐个分析，寻找突破点。二、取得经验1.平时听力训练较少，除了在课堂上练习之外，要让学生在课外充分利用好翼课网，多读多练。2.这段时间对学生要求不够严格，所以部分学生对英语学习不够重视，导致不及格人数较多。3.平时上课课堂效率较低，对重难点的把握不到位，往往追求面面俱到而忽略了对重点难点进行有针对性的练习。三、存在不足1.优等生对基础知识掌握较好，但个别同学太粗心马虎，大多数学生对语言的运用能力较差，对有些知识点没有很好地掌握。2.中等生的基础知识掌握不够牢固，做题缺乏技巧，阅读能力较差，并且做题比较粗心。3.学困生在班级中所占比例较大，并且他们对英语知识的掌握较少，且缺乏学习的积极性和自信心。4.基本功差。多数学生书写不规范，部分学生不会用正确、地道的语言进行交际和表达，汉语式英语表达依然严重。5.学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。四、改进措施1.抓好基本功训练首先要让学生养成好的学习习惯：1）书写认真、规范、整洁；2）坚持听说训练；3）鼓励学生善模仿，多朗读，多背诵，勤积累，勤思考，多应用；其次，采用灵活、有效的教法和学法，开展形式多样的课内、外活动，以培养学生的学习兴趣、提高学生学习的积极性。2.强化阅读训练阅读主要考查学生对书面语言的理解能力，特别是信息获取能力。阅读是课堂教学的主要环节和教学内容，又是考试中的重点题型。因此在教学中，要教给学生阅读的技巧，提高学生分析和解决问题的能力。3.提高学生书面表达能力书面表达能力是综合语言运用能力的重要组成部分，不会用英语写作文是绝大多数学生的通病。因此要加强对学生写作技巧的训练，在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。4.做好防差补差工作要提高学生的及格率，就要做好防差补差工作，因此在今后教学中要做到以下几点：端正学生的学习态度，树立学生学习的自信心，培养学生的学习积极性，让学生有成功的体验；培养学生良好的学习习惯，严格把好单词关，循序渐进。对待差生，可适当降低要求。5.提高课堂效率认真钻研教材，认真备课，抓住重难点，提高课堂效率。课堂上既要重视学生对基础知识的积累巩固，又要重视能力的培养。认真筛选练习题，做到精讲精练。