城乡教育情况调查问卷

城乡教育情况调查问卷问题1：你现在的就读学业阶段？（单选题）小学5.7％36票初中9.0％57票高中13.2％83票大学18.8％118票工作了53.1％333票问题2：你觉得现在的教育制度公平吗？（单选题）公平28.8％181票不公平48.8％306票不公平22.3％140票问题3：以下教育不公平的现象，你觉得哪个最不能接受？（多选题）城乡差距大，农村地区学校条件差32.2％318票招生录取过程中的舞弊现象25.3％250票各省之间的高考录取分数线不一样20.3％201票重点和非重点学校之间的资源不公平22.0％217票问题4：哪些问题您觉得是教育制度导致的（多选题）城乡差距大，农村地区学校条件差29.9％281票招生录取过程中的舞弊现象27.2％255票各省之间的高考录取分数线不一样20.9％196票重点和非重点学校之间的资源不公平21.8％205票问题5：你觉得学校的选择重要吗？（单选题）非常重要，尽量进名校47.8％300票会考虑，不会特别在意33.1％208票不在意，就近入学18.9％119票问题6：您觉得城乡学校之间师资力量存在差距吗？（单选题）没有差距30.3％190票差距不大25.6％161票差距较大44.0％276票问题7：在你看来，在各教育阶段城乡教育差异是否存在程度上的不同（单选题）不同阶段城乡差异不一样62.8％394票没有发觉不同教育阶段有差异37.1％233票问题8：若存在，你认为差异最大的是哪个阶段（单选题）幼儿园阶段29.1％183票小学阶段16.4％103票初中阶段15.9％100票高中阶段24.8％156票大学阶段13.5％85票问题9：在你周围，被要求缴纳择校费的情况普遍吗？（单选题）没听说28.3％178票较少14.9％94票一般19.4％122票比较多20.5％129票很常见16.5％104票问题10：您对择校费，赞助费有何感想？（单选题）合理29.9％188票不合理，但可以接受29.8％187票无法理解30.3％190票不清楚9.8％62票这是一份网上的关于城乡教育情况的调查问卷，从中可以看出现在城乡教育的差距，大多数的人觉得现在的教育制度是不公平的，这不公平体现在许多方面，城乡教育各项资源差距大，投入差距大，不同地区，不同阶段都存在着很大的差距，这些差距影响了城乡教育的发展。“百年大计，教育为本。”教育是一个国家持续发展的关键。在中国这样一个发展中国家尤其应加大对教育的投入和投资。改革开放30年来我国经济得到飞速发展，与此同时，城乡经济差距逐渐拉大，直接导致城乡教育出现不平衡的局面。中国要走向世界必须培养优秀的人才，而“农民问题是中国的问题，中国的问题就是农民问题”，农村要可持续发展，必须有人才的支撑，农村要转型，必须有农民思想、心态、人格的转型，这使我们必须关注农村的教育事业。在城乡教育不公平现象中，大多数人认为农村地区学校条件差是最不能接受的。从享受教育资源上看，拥有全国四分之三的农村人口，教育资源的占有量不足三分之一。城乡教育投入的差距很大，基础教育阶段教育投入城乡分配极不平衡。城市学校明显优于农村学校，现阶段一些城市学校不惜重金大搞素质教育，而许多农村小学的硬件设施建设却相对滞后。不少农村中小学既没有电脑、语音教室等先进的教学设备，也没有图书馆和实验室等培养学生创造性思维的场所。虽然全国小学统一都要开设外语课和计算机课，但很多农村学校因为缺乏师资或者设备不齐全，这些课程基本都是形同虚设，即使开设了这些课程，也只是走走形式。孩子们从小到大基本上就没有接触过音乐、美术、舞蹈、电脑这些课程。教学设施落后，办学条件较差。这些最基本的设施就让农村的孩子从起点就已经落在了后面，在某些方面和城市的孩子相比，不要说他们会不会，他们可能都没听说过，也就从起点造成了城乡教育的差距，在这种情况下，随着时间的推移，双方的差距就会不断增大。另外，招生录取过程中的舞弊现象和各省之间的高考录取分数线不一样，这些都影响了城乡教育的公平。高考招生制度的城市取向，现行高校招生录取方法实际上奉行的是“按计划体制下形成的优先照顾城市考生的准则”，倾向于教育资源本来就很丰富的大城市，特别是京、津、沪地区，人为造成城乡学生录取率的差距。农村学生与城市学生相比争取大学入学机会竞争力相对不足。据资料显示，农村学生主要集中在一般高等院校和地方院校，而城市学生则主要集中在重点院校。由于一般院校与重点院校在办学理念、办学条件、管理水平、师资力量等方面存在的巨大差距，教育资源的相对落后必然会影响到农村学生的全面发展，也势必影响到农村学生走向社会的竞争力，使得农村毕业生要想争得良好的社会待遇和享受较好的文化生活，是要付出更加艰辛的努力。调查显示，多数人认为学校的选择非常重要，要尽量进名校，这就是因为名校和普通高等院校有差距，要想更好的发展，就要争取进名校，而这对于城市的学生来说就比农村的学生容易些，同时，也使得多数农村的学生和这些名校失之交臂，这也使得城乡教育差距增大。国家重点高校，占有较多文化、经济和社会资本的社会阶层的子女，占了相当大的比重，农村学生和弱势阶层的子女逐渐减少。教育资源、教育质量相对较弱的地方性高等院校聚集了较多农村学生。这表明高等教育入学机会的城乡差距从表面的、总量的、宏观的不均衡，转移为隐性的、更深层次的城乡差距。百分之七十左右的人都认为城乡学校之间师资力量存在差距，其中百分之四十多的人认为差距较大，这就说明城乡学校师资力量存在着一定的差距。城乡的师资力量无论从数量还是质量方面都有着明显的差距，在待遇方面也存在差距。教师素质偏低现在楼院小学有相当一部分教师是民办转公办或村聘教师，他们中只有极少数受过专业教育，大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的，相当一部分教师教法陈旧、观念落后。教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄的问题。面对新形势下的素质教育，面对改革后的义务教育新课程，他们往往显得力不从心。因为人员紧张和学校经费紧张，他们几乎没有机会参加业务培训、到外地听课学习。农村小学教师工作生活的环境相对于城市小学来说非常差，条件也相当困难，老教师不断退休，新教师不愿意到条件艰苦的农村小学任教，造成农村小学教师紧缺。同时，农村小学教师负担也比较重。一些生源少、教师缺的农村小学中，有相当一部分教师基本上是包班任教，无论语文、数学还是其他科目，都由一位教师担任，甚至还有一位教师担任几个年级课程的现象。教师应付正常教学尚且力不从心，更谈不上推行素质教育。加之不少农村小学教师处在半耕半教状态，农耕必然占去相当一部分时间，完成正常教学任务也无法保证。由于农村教师的工资、待遇比城市教师低，工作条件也比城市差，因此，有文凭、素质高的教师都奔向大城市，致使农村中青年优秀教师流失严重。中青年优秀教师的外流直接导致农村教师队伍结构失调，具体表现为民办教师、教师年龄偏大的比重较大，正规师范类院校毕业生不多。这种现象在当地学校中表现得尤为突出。由于民办教师、老教师知识层次低，缺乏一定的专业基础知识和相应的教育理论知识，这使得他们在具体的教学活动中只能“照本宣科”，所传授的知识也明显跟不上学生的实际需要和日新月异的科技发展。与城市教师相比，农村教师待遇偏低，农村教师数量相对不足。城镇教师除在住房、就医、子女入学等方面有较好的条件外，接受先进教育理念和掌握现代化教育手段的条件也远远优先与农村教师。多数农村教师除了一本课本，一支粉笔，一张嘴而外，不能给学生更多的知识感受。在城镇教师享受现代化都市生活的同时，广大农村教师还在为生病无法及时治疗、子女入学难等现实问题而忧心忡忡，更谈不上业余文化生活的享受。农村教师长期超负荷的劳动强度，过多地透支了他们的身体。从学生这方面来看，不能更多地分享现代教育的成果，直接导致了城乡后代人素质差距越来越大。长此以往，将积聚下大批初中及以下受教育水平的劳动者，不利于我国人力资源整体素质的提升。百分之六十多的人都觉得个教育阶段城乡教育差距存在程度上的不同，差异最大的是幼儿园阶段，在这个阶段，城市的小孩子可以有多种选择，去上什么幼儿园，上各类艺术课，而农村的小孩子在这一阶段，情况好的可以上个幼儿园，肯定质量没有城市的好，许多小孩都没有幼儿园可以上，都是在家里呆着，到了法定年龄直接上小学，根本没有机会去幼儿园接受学前教育，让他们从小就和城市的小孩拉开了距离。高中阶段的差距也是较大的，为了上大学，学生都想上个重点高中，在高中的入学考试中城乡就有了差距，因为小学，初中阶段农村的学生受的教育都和城市的学生有差距，这就让他们在进一步的求学中和城市的学生产生了差距，不利于城乡教育的公平。自小学至高中阶段城乡入学率和升学率的差距，以及经费和师资力量等因素造成的教育质量的差距逐层累积的结果，与现行高考制度中录取分数线的划分客观上偏向于城市等原因都缺少公平地分配教育资源的要素。它将应该由国家、社会和家长共同承担的（农村）义务教育中的“义务”，主要转嫁给了农村社会和农民。由于城乡教育存在差距，大多数的人都希望可以选择一个好的学校，选择城市的学校，而对择校费就没有太大的感想，这样无疑又增加了农民的负担，把教育的差距附加到农民身上，使城乡差距加大。我国城乡之间教育上的差距正在越来越演化成教育的不公平。而教育的不公平更加强化了城乡的二元结构，使得农村子弟通过教育来改善自身境遇的希望变得更加渺茫。从某种程度上说，我国目前的教育投入和教育结构，不仅没有成为弥合城乡差别的黏合剂，反而成了加剧城乡分化的筛选机器。这种不平等的延续和扩大除了直接地损害农村少年儿童的利益之外，它将使中国的城乡关系朝着更加不平衡的方向发展。城乡教育的差距越来越大，要从根本上改变这一局面，需要一个长期的过程，需要全体社会成员的共同努力。大力发展农村生产力，加快城市化进程大力发展农村生产力，加快城镇化步伐是消除城乡二元社会结构，缩小城乡差距的必由之路。城乡教育差距的缩小依赖于城乡差距的缩小，城镇化进程每推进一步，城乡差距就缩小一步，城乡教育差距也会相应缩小一步政府必须树立教育公平的理念，把教育公平理念贯穿于教育决策制定和实施的过程中，改革现有教育制度，使教育均衡发展。树立整体教育观念，促进城乡义务教育共同发展。由于政府部门整体教育观念淡薄，把“城市教育”与“农村教育”割裂开来，使得“农村教育”长期处于劣势地位。完善农村义务教育制，义务教育作为一种公共产品，接受义务教育是每个公民应有的权利，提供义务教育是政府部门理应承担的责任。我们必须采取积极措施使城乡义务教育同时同质共同发展。改革高校招生制度，缩小城乡高等教育机会差别。继续改革现行的分省定额，划线录取制度，给农村考生提供更多的机会，继续加大对农村基础教育投入的力度。这些年虽然对农村教育投入的力度较大，但相对农村薄弱的基础教育来说还很不够，不仅重视硬件建设，而且要重视软件建设，提高农村的师资水平，改善教师的工作和生活条件，加大资金投入，使资金真正用到实处，提高教育教学水平。最大限度实现城乡教育资源共享。统筹城乡文化发展，推进农村网络化、信息化。城市拥有信息、科技、文化等无形资源的优势，可以借助网络等方式或手段建立交际联合，加强城乡教师的交流与合作，引导城市学校和农村学校建立长期稳定的合作关系，以帮助和带动农村学校的发展，缩小城乡教育差距。