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1《风娃娃》教学实录（第二课时）教学目标：1、理解课文内容，并能有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。3、会写4个生字。（汗、伤、吸、极）教学重点：积累文中的词语，学会四个生字。教学难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。课前准备：课件、词语卡片、田字格教学过程：一、导入师：小朋友们，今天我们继续来学习第16课《风娃娃》，请你们伸出手和老师一起板书课题。师板书，学边用手指书空，边说笔顺。师：把课题响亮地读一读生：16课《风娃娃》二、复习师：瞧，这些生字宝宝还认识吗？生：认识！师：那开火车来（生纷纷举手）师：这列火车一列火车站起来，轮流读词语！（其他小朋友也要跟着读一次）2师：剩下的词语一起来生齐读师：小朋友读得可真流利，现在我们来准备听写，准备好吗？生：准备好了（迅速拿出听写本）师：注意写字姿势哦（生：头正，身直，脚放平）师：第一个“姐夫”第二个“表示”第三个“口号”（每个词语读两遍）师：请小朋友对照大屏幕，对了打“√”，错了认真改过来。三、理解课文师：好了，孩子们，通过上节课的学习，我们了解到风娃娃对人们做了一些事情，哪些事情呢？请同学们赶快把课文读一读，找出答案，看谁最会读书？开始！生开始自由读课文师：相信很多同学都找到了答案，谁先来说。生1：风娃娃来到田野，看到一架大风车。师：做了一件什么事？你再用简单的语言来说，吹……生1：吹田野里的大风车师：再简单点，吹什么？生1：吹大风车师：有进步了，掌声表扬他。（生纷纷鼓掌，师板书：吹大风车）师：还有吗？生2：吹帆船师：很棒，你也很会读书。（师板书：吹帆船）3生3：吹风筝师：轻声读得很好！（师板书：吹风筝）生4：吹衣服、小树师：“衣服”的“服”是轻声，请跟我读生4：衣服师：看你们说得对不对？（师出示幻灯片，孩子们都情不自禁鼓起掌来）师：那你们觉得风娃娃是一个怎样的孩子？看，你会吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服和小树。生1：是个调皮的孩子。因为他吹折了路上新栽的小树，吹断了风筝。生2：风娃娃是个淘气的孩子。生3：风娃娃有时候是个很骄傲的孩子，他有时候做好事，有时候做坏事。师：哪些地方是做好事的，你知道吗？生3：他吹大风车和吹帆船是做好事。师：那哪些地方是做坏事？生3：吹风筝、吹衣服和小树师：是啊，风娃娃既有为人们做好事，也有帮倒忙的时候。风娃娃是怎样帮助人们做好事的？”文中哪些自然段是写风娃娃做好事的？生：2、3自然段师：请小朋友们把课文的2、3自然段读一读，看看风娃娃是怎样做好事的？生自由读课文5、“吹风车”片段师：我们先来看看风娃娃是怎样吹风车的吧！风娃娃来到田野，他看到了什么呢？4生1：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动。生2：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动。抽上来的水断断续续地流着。师：谁能读好这一句？生：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动。抽上来的水断断续续地流着。师：读得真流利，掌声表扬他。师：听了朗读后，你有什么发现？生1：有一个字是多音字师：哪个字呀？生1：“转”字师：老师把这个字的读音都找出来了，请同学们读一读。生读师：最后一个词组很拗口，是吧？老师来解释一下，“转文”的意思就是说话时不用口语，而用文言的字眼儿，显示很有学问。师：请小朋友再来看看这句话，你还有什么发现？生1：有一个“AABB”式的词语师：那请同学赶紧拿出尺子，用横线画出来。师：你找到哪个词语？生2：断断续续师拿着卡片，谁还想读这个词语生1：断断续续生2：断断续续5生齐读师：“断断续续”的意思就是说时而中断，时而继续，说明风车转得慢，秧苗不够水。师：像这样的词语你能说出来吗？生1：漂漂亮亮、红红火火、明明白白生2：快快乐乐生3：高高兴兴、红红火火、开开心心师：同学们知道的词语可真多。风娃娃看到这种情景，他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去，风车……生齐读：风车一下子转得飞快师：抽上来的水……生：奔跑着，向田野流去，秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。师：风娃娃很高兴，秧苗也很高兴，现在请女生来读一读第二自然段，读出秧苗的高兴。女生齐读第二自然段师：风娃娃又是怎么吹帆船的？请男孩子一起读读第三自然段。男生读第三自然段师：孩子们，纤夫拉船辛苦吗？生齐说：辛苦师：哪句话写出纤夫拉帆船很辛苦？请你用波浪线把它画出来。生：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。师：谁能读出纤夫拉帆船很辛苦的那种感受？6生1：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。师：（听完后）老师听出纤夫拉帆船很轻松，不辛苦哦，谁还想试一试？生2：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。师示范读生齐读：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。师：在风娃娃的帮助下，船在水面上飞快地行驶……生接着读：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。师：谁能用“一边……一边……”来说一句话？生1：妈妈一边洗衣服，一边唱歌。师：多快活的妈妈呀！生2：姐姐一边写作业，一边哼歌。师：你很会用词，还能用上不同的词语来表示唱歌。生3：我一边看电影，一边吃爆米花。师：真快乐！听了同学们的联系说话，老师也觉得很快乐，现在就请同学拿起书本，一起来把风娃娃吹帆船的情境读出来，读出那种纤夫们的那种快乐。生齐读第三自然段师：秧苗和纤夫都非常感谢风娃娃，是因为风娃娃帮他们解决了困难。师：风娃娃做了两件好事后，心里是怎么想的？生1：风娃娃心里想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。师：你们就是风娃娃，你们心里想：生齐读：风娃娃心里想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。师：那你从风娃娃心里想的，你感受到了什么？生1：风娃娃心里很得意。他觉得做好事真容易，只要有力气就行。7师：是不是这样就可以了呢？后来风娃娃做了什么？生：他做了坏事师：老师把风娃娃做坏事的画面找出来了，你看到了什么？生1：我看到了风筝、小树和小朋友。师：能把它们联系起来说吗？生2：三个小朋友正在放风筝，风娃娃把风筝吹断了。生3：它把路边新栽的小树折断了。生4：它把人们晒得衣服吹走了。师：课文中哪些自然段是讲风娃娃做坏事的？生：5、6、7自然段师：1、2组第五自然段，3、4组第六自然段，5、6组第七自然段生分小组读师：刚刚，在小朋友们朗读的过程中，老师听得很认真，我发现这三个自然段中有两个词语好有趣，一个是“AABB式”，一个是“ABAC式”，赶紧找出来，画上横线。师：谁来说一说生1：摇摇摆摆师：（出示卡片）谁想和它交朋友？生2：摇摇摆摆生3：摇摇摆摆师：请同学们把这个词读两遍（贴板书）师：还有一个“ABAC式”的词语，你能找出来吗？生1：无影无踪8师：谁想读读这个词？生2：无影无踪生3：无影无踪师：“ABAC”式的词语，你还知道哪些？生1：自作自受、自由自在、自言自语、各种各样生2：人山人海、一心一意师：老师找了一些“ABAC”式的词语，我们来读一读。生齐读师：如果你们是放风筝的小朋友、衣服的主人、小树，你还会感谢风娃娃吗？生：不会师：为什么？生1：假如我是新栽的小树，我会埋怨风娃娃，把我的腰给吹断了。生2：假如我是衣服的小主人，我会恨风娃娃。师：假如你是风筝的小主人，你会怎样？生3：风娃娃，你别把我的风筝吹走了。师：风娃娃听了人们的责怪，心里又是怎样想的？生1：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？师：为什么？生2：因为它把人们辛辛苦苦栽的小树给吹断了。师：本来它想帮人们的，后来却帮倒忙了，把人们的劳动成果给破坏了，给人们带来了伤害，给人们带来了麻烦，所以人们都责怪他。所以，小朋友，我们应该吸取风娃娃的教训，做什么事情之前，先要弄清楚情况，从具体情况出发，看你这样做对人们有没有用。（师板书：要看对人们有没有用）9四、拓展师：孩子们，你们想对风娃娃说些什么？生1：风娃娃，你要看人们要不要帮忙，要吹大力点就吹大力点，吹小力点就吹小力点。师：看来这节课你学得很认真。生2：风娃娃，你以后想做好事就要从具体情况出发，要看对人们有没有用。师：对，光有好的愿望可不行，关键还要看具体情况。五、教学生字师：这节课，同学们都表现很棒，老师准备了四个的“红苹果”，奖励你们，奖给四个最积极举手发言的同学。四个同学上台带领全班同学读生字师：这四个生字宝宝迫不及待跳出来和你们见面了，请你们认真观察，你有什么发现？生1：它们都是左右结构生2：生字的偏旁在左边师：偏旁在左边的字，我们要写得……生齐说：左窄右宽生3：“吸”和“极”是熟字换偏旁师：小朋友，这两个长得特别像，可是它们的写法有点不同，现在我们就一起来写写这两个字。请你们拿出手指头，跟老师一起写。师：“吸”左低右高，“极”左高右低。师范写，生书空，说笔画名称。师：请小朋友打开P73，把这四个生字描一个，写一个，注意写字姿势，头正身10直脚放平。生描红，师巡视。师拿一同学的书本到展示台师：我们来看看他写对了没有？生1：写对了师：你觉得哪个字写得最漂亮？生1：“伤”好看师：老师觉得“伤”字的“力”写得太小了，能写大点就更好看了。生2：“吸”字写得有点斜。师：“吸”的撇写得不够舒展，能写舒展点就更棒了。生3：“吸”字写得太偏了师：“汗”字的竖再写长点就更好了，请同学们参照刚刚有些同学和老师说的，把自己认为写得不好看的字改过了，把剩下一个字也写完。生继续写生字，师巡视。六、布置作业师：把这个故事讲给爸爸妈妈听，回家了解风的好处和坏处。师：小朋友们，下课！生：谢谢老师，老师辛苦了！