一年级语文集体备课记录

建设新村小学一年级语文科集体备课记录时间2017年2月地点一年级办公室参加人廖能秀、钟尼亚、李彩霞、刘丹中心发言人钟尼亚备课主要内容教学内容：3春雨的色彩主讲教师钟尼亚发言：课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？来让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情。本文共分三个部分。第一是第1自然段，写春雨的形象，第二部分是第2-5自然段，写3只鸟讨论的内容，第三部分是第6自然段，也是写春天的雨的形象，第二部分是重点、难点。同学科教师提出教学建议：廖能秀：在识字的过程中，教师要引导学生发现识记方法，充分发挥学生自主学习的积极性，通过熟字加偏旁或换偏旁等方法掌握生字的音和型，然后通过读词读句加深对生字的理解，并能正确运用。李彩霞：在学生课文和平识字的过程中充分利用教学资源、方法灵活多样，调动学生的学习积极性。刘丹：按自然段学习，学生拼读讨论。拼读：自由读；同桌互读；“我会读”。讨论：（1）读这句话，你知道春雨的样子吗？认读生字“线”，组词。（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙。”李彩霞：在整体教学过程中，要插组织教学，低年级向集中注意力，时间不能太长，适时活动是重要的。春雨的色彩教学目标：备课主要内容1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、有主动积累词语的意识。教学重点：识字、写字。教学难点：正确、流利地朗读课文，感受春天。教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、音乐导入，激发兴趣1、播放歌曲《小雨沙沙》2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。3、朗读《春雨的色彩》。二、初读课文，认识生字1、请学生自读课文，把不会读的字圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。4、出示这些字，请会读的同学展示读。5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。6、出词给学生读。三、读通课文，感知内容1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会儿代表小组读，小组成员帮他读流利。2、朗读比赛，师生评价。3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？第二课时一、复习生字，导入新课备课主要内容二、精读课文，理解积累1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。2、讨论交流，指导朗读调整方案：方案一：通过读文你知道了什么？方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板书动物的名称和对应的颜色）3、小组内讨论：①如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”②怎样表现春雨小鸟和大自然。说话练习：①你觉得春雨是什么颜色？（仿句：蝴蝶说：“春雨是白色的，你们看，春雨落到梨树上，梨花白了。春雨落到李树上，李花也白了。”）②，也。4、根据自己的理解感受，小组内分角色读、表演读。5、请一组同学表演读，学生评价。6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画。7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。8、课堂练习读读说说滴雨滴水滴————欢欢乐欢笑————题题目数学题————线纺线棉线————三、指导写字，扩展思维1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点。2、范写临摹。3、重点指导绿的笔画。4、对照。5、拓展：画一幅画，展现春雨的色彩。建设新村小学一年级语文科集体备课记录时间2017年3月地点一年级办公室参加人廖能秀、钟尼亚、李彩霞、刘丹中心发言人廖能秀备课主要内容主题内容：《咕咚》主讲人廖能秀老师发言：小学语文S版第二册12课《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事。课文讲的是一只小兔偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子提出质疑，并且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜成熟掉到湖里发出的声音。这个故事告诉大家：听到或遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。这篇课文情节通俗易懂，但是篇幅较长，共有12个自然段，并且有较多的对白。根据语文课程标准的新理念，结合我对课文的分析与理解，并且充分考虑一年级学生的认知特点，我设计了以下的教学过程。咕咚教学目的要求:1.能借助汉语拼音和插图,读懂课文.2.理解课文,知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目地跟着别人跑的道理.3.能正确,流利,有感情地朗读课文,能用自己的话把这个故事讲给别人听.教学重点难点:本课教学的重点是弄明白咕咚到底是什么东西,以及兔子听到咕咚声拔腿就跑,许多动物也跟着瞎跑的原因,最后野牛怎样给大家解除了误会.备课主要内容难点是理解故事所揭示的道理:做什么事,不应该盲目地跟着别人跑,而要问为什么,弄清事实真相.教具准备:课文插图,配乐录音,卡片,小黑板.教学思路:先借助汉语拼音读课文,初步感知课文内容;接着指导学生带着问题逐段阅读课文,进一步理解课文内容,了解故事所揭示的道理;最后用以扶带放的方法指导学生学习自读课文《小牛站起来了》.教学时间:三课时.教学过程:第一课时一,启发谈话,揭示课题.1.上新课前,老师想出个问题考考大家:一个木桶中,装了满满的一桶水,假如你们把一块石子扔进水中,这时会发出什么声音呢(咚,咕咚.)(板书:咕咚)就是这声音,曾经吓跑过好几种动物呢!你们想知道这是怎么回事吗(想)好,老师今天就和大家一起来学习一篇新课文,这篇课文的题目就叫《咕咚》.2.这是一篇阅读课文.这篇课文到底讲了什么事呢下面请听录音.二,听全篇课文的朗读录音,初步感知课文内容.要求:仔细听,认真想,故事中的咕咚是什么故事中讲了哪几种动物(咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音.故事中讲了小备课主要内容兔,小鹿,小猴,狐狸,山羊,大象和野牛这些动物)三,借助汉语拼音,再读课文,初步了解课文内容.1.标好自然段的序号.2.画出你不理解的字,词.3.指名朗读课文,进行朗读指导.4.出示小黑板,思考回答问题.全文共有____个自然段,____幅图,讲了____听到咕咚的声音,没有弄明白,拔腿就跑,后来____,____,____,____,____也跟着跑,只有____没有跟着跑.帮助大伙儿弄清了真相的事.四,指导看图,说清图意.出示课文中的一,二幅挂图,要求学生按照谁,在干什么,为什么这样的顺序,说说每幅图的意思.图意参考:1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的咕咚声,吓了一跳,拔腿就跑.2.听到兔子的叫喊,小猴,小鹿,狐狸,山羊也跟着跑.3.大象也跟着跑.野牛拦住了大伙儿,问咕咚在哪里,谁看见了4.兔子领着大家来到湖边,弄清了咕咚是什么,大家都笑了.五,小结过渡.刚才,老师和大家听了录音,读了课文,看了插图,同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的了解.这篇课文中,兔子听到备课主要内容咕咚声为什么拔腿就跑,其它几种动物为什么也跟着就跑,狮子为什么拦住它们,故事的结果怎样这些问题你们想知道吗(想)老师下一堂课再和大家一起继续学习.第二课时一,复习导入新课.1.通过上节课的学习,你们知道咕咚是什么2.这篇课文讲了什么事情,它告诉了我们什么道理呢？下面我们继续学习课文.二,阅读课文一,二自然段.1.第二自然段讲了什么？(小兔听到木瓜掉进湖里发出的咕咚声,吓了一跳,拔腿就跑)2.小兔为什么跑？(它认为咕咚可怕极了)3.它有没有仔细看一下？(没有)4.木瓜从高高的树上掉进湖里,发出咕咚一声,这声音太响了,胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？(害怕)5.从哪儿可以看出来？(吓了一跳,拔腿就跑,边跑边叫)(随机理解:拔腿就跑)6.它边跑边叫,对谁叫？叫什么？(对小猴叫:不好了,'咕咚'可怕极了.理解:这里的咕咚是指一种东西的名称)7.指导朗读:不好了,'咕咚'/可怕极了!(注意停顿,重音,语气)备课主要内容三,阅读课文三,四自然段.1.(出示挂图1)这幅图讲了什么(听了兔子的叫喊,小猴,小鹿,狐狸,松鼠也跟着跑起来了.)2.小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？(小猴听了兔子的叫声,认为咕咚追它们来了.从小猴子边跑边叫:不好了,不好了,'咕咚'来了,大家快跑哇!可以看出)3.咕咚追它们来了,小猴子心里会怎样(非常害怕)4.指导朗读:不好了,不好了,'咕咚'来了,大家|快跑哇!(注意语气,停顿,重音.句中第二个不好了和快跑哇音要读得重一些,调要拉得长一点)5.小猴子那可怕的叫声,震动了整个森林.这一下森林里可热闹了.听!(放第四自然段的配乐朗读录音)6.这一自然段中讲到了哪些动物它们怎么样大伙儿指谁(有狐狸,松鼠,小鹿.它们也跟着跑起来,边跑边叫:快逃命啊,'咕咚'来了!大伙儿指狐狸,松鼠,小鹿)7.它们为什么叫快逃命啊(它们认为咕咚是一种可怕的东西,要来吃它们了)8.比较兔子小猴大伙儿说的话.它们讲的话相同吗？不同在哪里？(小兔子只是说咕咚可怕极了;小猴子认为咕咚追它们来了;其它的动物以为咕咚吃它们来了.它们把咕咚越传越厉害)9.分角色朗读兔子小猴大伙儿说的话.10.就这样,很平常的一声咕咚声,由于动物们的误解,误传,它成了一种很怪的动物,吓坏了森林中的许多动物,它们一个跟一个跑起来,就连大象也怎样了(跟着跑起来)四,阅读课文第五自然段.1.这个自然段讲了什么？(狮子拦住大伙儿问咕咚在哪里谁看见了)2.狮子为什么没有跑？它是怎样做的呢？(狮子想搞清楚咕咚是什么.它拦住了大伙儿)3.(出示拦住一词)你会做拦的动作吗？狮子是怎么拦的(让学生通过演示理解)4.狮子拦住了兔子和大伙儿后是怎样问的(指导学生用先问____,再问____,____,____,____,____,最后问____的句式回答.)5.分角色朗读狮子的问话和狐狸猴子的答话.五,阅读课文六,七自然段.1.(出示挂图2)这幅图讲了什么(大伙儿知道咕咚的真相后,笑了)2.大伙儿是怎样知道事情真相的呢(出示课文第六自然段和第一自然段)指导学生比较朗读后思考:(1)木瓜为什么会自己掉下来？(木瓜熟透了)(2)木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？(从高高的树上掉下来撞击水面)(3)咕咚究竟是什么？(咕咚是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音)3.知道了咕咚的真相后,它们会怎样呢？(大伙儿你看看我,我看看你,都笑了)4.这里的大伙儿指谁为什么都笑了？(大伙儿指:兔子,小猴,小鹿,狐狸,松鼠.它们知道了咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音,弄清了事情的真相后,觉得自己刚才的行动十分可笑,所以笑了)5.这时候,它们会想些什么呢？(诱导学生进行合理想象.如:小猴想:我以后要向狮子学习,不再瞎跟着别人跑,而要问个为什么,弄清事情真相)六,总结课文.1.这篇课文主要写了兔子听到咕咚的响声,没有弄明白,就边跑边叫咕咚非常可怕.小猴子听了兔子的话,跟着跑起来,并且叫大家也快跑.狐狸,松鼠,小鹿听到后,一边跑一边叫大家逃命.大象看见了也跟着跑起来.狮子却不这样.他拦住大家问咕咚在哪里,谁看见了.最后兔子领着大家来到湖边,弄清了事情真相.2.在这个故事中,你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？(在这个故事中,我喜欢狮子,因为它遇到事情不慌张,能先问个为什么,不盲目地跟着别人跑.我不喜欢兔子,小猴子,松鼠,狐狸,小鹿,因为它们遇事不先问为什么,别人怎么说,也跟着别人怎么说;别人怎么做,也跟着别人怎样做)3.我们同学们以后遇到事情应怎么办(遇事先问个为什么,弄清事实真相)李彩霞老师发言：本堂课根据三个维度的目标要求，廖老师采取激趣促读、创设情境的教法，做到教与读结合、扶与放结合。引导学生采取自学探究、小组合作等学习方式来学习这篇课文。力求建设一个开放而有活力的课堂，使学生在感兴趣的自主活动中让语文素养得到全面提高。钟尼亚老师发言：在初读感知这个环节中，老师应尽可能多的让学生复述故事，出示课文中