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一、说教材《逍遥游》作为《庄子•内篇》的第一篇，具有开宗明义的价值。更关键的是，庄子所追求的超然物外的绝对自由的理想就集中体现在这一篇中，它是作者批判现实的理论依据和深层动力.学习本课,领略庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点，欣赏其浑莽开阔的意境和独具特色的气韵美。本文的课时安排及教学重点难点确定如下：第一课时:教学目标：1、初步了解庄子其人，整体感知课文的基本内容2、掌握和积累一些常用的文言实词、虚词和句式。教学重点：通过诵读，整体感知文章大意教学难点：积累文言知识点第二课时：教学目标：1、质疑、讨论理解文中“绝对自由”的思想，鉴赏作品中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧。2、领略庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点，欣赏其浑莽开阔的意境和独具特色的气韵美。教学重点：理解本文的主旨教学难点：理解“至人无己，神人无功，圣人无名”的“无所待”的思想确定依据：依据本单元教学重点和难点，以及此课的特点．典型例题：1.下列加点字的注音全对的一组是：（）A.抟（tuán）扶摇尘埃（ái）背（bēi）负青天舂（chōng）粮决(xuè)断山坳(ào)B.夭阏（yāoyù）晦朔（shuò）万仞（rèn）蟪蛄（huìgū）数(shù)落C.背（bèi）若泰山泠（líng）然沮（jǔ）丧狙（jū）击蓬蒿(hāo)北冥(míng)D.翱翔（àoxiáng）坳（āo）堂斥安鸟（yàn）榆枋（yùfāng）蜩(tiáo)蝉星宿(xiù)恶(ě)心2.下列句子中不含通假字的一句是：（）A.小知不及大知，小年不及大年此小大之辩也B.旬有五日而后反。北冥有鱼C.知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者。D.故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风。基础作业：重点实词、虚词积累。课后练习二。强化作业：拓展练习知识：⑴积累文言实虚词。⑵了解常见的文言句式。⑶诵读。⑷理解作品所抒发的真挚情感。技能：⑴学习积累实虚词的技能。⑵辨识常见文言句式的技能。⑶朗读的技能。能力：⑴提高在语境中推断实词的能力。⑵常见文言实词、虚词在文中含义和用法的理解能力。⑶常见文言句式的理解能力。⑷文章内容的理解的能力。二、说学生长期以来，文言文教学存在着一种不好的现象，就是学生被动接受。对文言文学习也是望而生畏，不敢学，不愿意学。文言文学习停留在一种教师单边进行的层面上。本课将采用自主式学习法，让学生在学习古文时“动”起来，引导他们自主发现，自主整合，自主积累和自主提高。在对本文一些常用文言字词句式的梳理时，学生在掌握本文知识的同时，联想到过去学过的相关知识，并加以归纳，有利于形成知识网，联合巩固新旧知识。三、说教法第一课时：凡是让学生自己动手完成的让学生完成。让学生完读准读通的任务，指导学生利用注释及工具书把握大意，及时点拨解决疑难问题。凡是学生能独立思考完成的让学生独立思考完成。指导以诵读为主线理清文章脉络，把握思想情感。第二课时：凡是学生能独立思考完成的让学生独立思考完成。１．让学生质疑、讨论理解文中“绝对自由”的思想，鉴赏作品中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧。２．指导学生欣赏其浑莽开阔的意境和独具特色的气韵美。四、教学设计第一课时一、导入新课“诗仙”李白《上李邕》诗曰：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假使风歇时下来，犹能簸却沧溟水。”诗人在自由的心态中获得了满足，明显地烙上了战国时期一派名家庄子的印迹。今天，我们就来共同欣赏庄子的一篇奇文——《逍遥游》（节选）。二、解题1．庄子简介庄子（约前369～前286），我国战国中期思想家。名周，字子休，宋国蒙（今河南商丘东北，一说今山东曹县）人。与梁惠王、齐宣王同时，大体与孟轲同时而稍后。他出身于一个没落的贵族家庭，做过蒙地的漆园吏。家境贫困，曾向监河侯（官名）借粟而受到奚落，又以麻鞋布衣见魏王。相传楚威王闻其贤，以厚礼聘之为楚相，遭其拒绝，明确表示：“我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所霸，终身不仕，以快吾志焉。”他一生大都从事于讲学、著述，但从游者不多。在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。三、教学新课（一）课前安排学生利用工具书及课文注解进行预习，力求初步熟悉课文，扫除生字障碍，对照课文注释与工具书，口头翻译课文，读懂课文大意；并整理出预习中解决不了的疑难字词（二）熟读课文1、听录音，注意字音与节奏。2、指名朗读，集体正音正句。鲲（ｋūｎ）抟（ｔｕáｎ）坳（àｏ）蜩（ｔｉáｏ）决（ｘｕè）起而飞抢（ｑｉāｎｇ）小知（ｚｈì）斥鴳（ｙàｎ）数数（ｓｈｕò）然泠（ｌíｎｇ）然3、整体感知诵读时，针对不同描述对象，应读出不同情感。诵读大鹏怒飞一层，要读出气势和力量；读“蜩与学鸠”一层，要读出其渺小；读“小年与大年”一层，要读出鲜明的对比；读“汤之问棘”一段，要读出对鲲鹏的赞美，读出对斥鴳渺小、短视的蔑视。第三段举例论证，对“知效一官……而征一国扩，读时要带不屑——顾的态度；对宋荣子、列子，要有赞美之情，又要强调他们“犹有未树”、“犹有所待”。结尾“故曰”——句是结论，要读得十分肯定。4.积累通假字：冥——溟反——返知——智已——矣辩——辨而——耐有——又重点实词：怒志抟扶摇息负培风决起枪控适修绝野马夭阏果然泠然数数然羊角四、布置作业：积累文学常识和文言知识点第二课时一、检查复习情况，做练习1.下列加点字的注音全对的一组是：（）A.抟（tuán）扶摇尘埃（ái）背（bēi）负青天舂（chōng）粮决(xuè)断山坳(ào)B.夭阏（yāoyù）晦朔（shuò）万仞（rèn）蟪蛄（huìgū）数(shù)落C.背（bèi）若泰山泠（líng）然沮（jǔ）丧狙（jū）击蓬蒿(hāo)北冥(míng)D.翱翔（àoxiáng）坳（āo）堂斥安鸟（yàn）榆枋（yùfāng）蜩(tiáo)蝉星宿(xiù)恶(ě)心2.下列句子中不含通假字的一句是：（）A.小知不及大知，小年不及大年此小大之辩也B.旬有五日而后反。北冥有鱼C.知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者。D.故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风。二、研读课文（一）第1段1、这一段中写了哪几种事物？鲲、鹏、野马、尘埃、大舟、杯、芥、蜩、学鸠等2、作者对这些事物的感情倾向是否一致？对鲲鹏作者抱赞美态度；对蜩与学鸠则明显表示嘲讽、贬斥。3、作者写这些事物的目的是什么？阐明世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都“有所待”，都是不自由的。(二)第2段1．这一段可分几层？第一层，归纳上文，阐明“小知不及大知，小年不及大年”的道理。“不及”，包含不可达到和不能了解两重意思。作者举出“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”；冥灵“以五百岁为春，五百岁为秋”；大椿“以八千岁为春，八千岁为秋”；彭祖以长寿闻名于世为例，说明小知不能了解大知，寿命短的不能了解寿命长的。“小知”与“大知”，“大年”与“小年”的不同，实际上强调的是人的认识上的大小区别。在庄子看来，万物既有所待，又要人为地以小及大，是非常可悲的。第二层，引“汤之问棘”的一段话对前文补充印证，并点明“小大之辩”。“汤之问棘”一段话与第1段“北冥有鱼”内容好像重复，其实不然。今人刘武《庄子集解内篇补正》对这两段话有很好的解释：“前语近怪，且出《齐谐》，恐人疑其不典，故引汤棘问答以实之。且前后详略各异，足以明之。前言鹏背几千里，当指其修也，此则以泰山形其高与大。扶摇不知其状也，此则以羊角形之。野马等不知其实也，此则以云气二字释之。腾跃而上，明枪之势也。数仞而下，明枪之高也。非此，则前语未了，前意未申，且不足征，故复而非复也。”由此可见，这段文字不是第1段的重复。在论证上，它与篇首的内容相照应，并归结前文所述种种现象，点明为“小大之辩”。2、作者为了说明“小知不及大知，小年不及大年”这个道理，举了哪些例子？明确：“朝菌不知晦朔，编站不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋，上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！”3、根据本段中的“小”“大”观点，第一段中的事物哪些是“小”哪些是“大”？从时间上说，朝菌、蟪蛄是“小年”，冥灵、大椿是“大年”。与众人比，彭祖是“大年”，但他与冥灵、大椿比，又是“小年”。鲲鹏是“大智”，蜩、学鸠、斥鴳等见识浅陋，只能算是“小智”。总结：在五彩缤纷，变幻无穷的大千世界里，有动物、有植物、有云气、有人类。其物种形状，其所占时间，所占空间，大者大，小老小，绝不相同。自然界如此，社会亦然。作者以上写的都是物，它们都不是自由的，即非逍遥的。(三)第3段1、这一段写了哪些人？可分为几类？心系功名的“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”宋荣子、列子至人无己，神人无功，圣人无名2、作者对这几类人的看法是怎样的？心系功名的“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”（自视甚高，但只不过是斥鴳之类）宋荣子、列子（远胜于第一种人，但“犹有未树”“犹有所待”）至人无己，神人无功，圣人无名（顺应万物的本性，达到物我一体，才能无所待，才是逍遥游。）3、庄子所说的逍遥是什么？“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”-----绝对的精神自由。三、鉴赏1．借用寓言说理。《逍遥游》运用大量的寓言把“无所待”的思想寄托于生动的形象之中。例如本篇中的鲲、鹏、蜩、学鸠、斥，有的是根据神话故事加工的，有的是杜撰的，但都纳入他的寓言中，寄托他的思想，使人不知不觉进入他所创造的意境，接受感染。2．想像丰富，意境开阔。如文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想像十分奇特。写鹏的南徙，一“击”，一“抟”，“三千里”，“九万里”，“扶摇”直上，意境何等壮阔。丰富的想像使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。看来荒诞无稽，却是作者真实感情的流露。3．运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。如第1段，写积水负舟是以水比风，以大舟比鹏鸟；写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”是夸张；描写学鸠，赋与人的情性，是拟人。这些都增强了文章的表达效果。四、布置作业：课后练习二。