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期中成绩分析班会1让认真成为一种习惯，让坚持成为一种本能..坐下来学进去有收获得进步2八三班第一学期期中考试成绩分析3关于考试1.考试是体检，发现问题解决问题，但不能被分数牵着鼻子走。2.考试是练兵，在考试中积累经验，借鉴优秀孩子的考试经验。3.考试是反思，总结一轮阶段性成绩与不足，多角度作出调整与提高，为一模和高考服务。4.我们追求完美的结果，但绝不是追求完美的过程，而是应该追求过程的精细化！5.平时的考试留下的是问题和试卷，去掉的是成绩；高考留下的是成绩，去掉的是问题和试卷！4【表一】期中考试级部前150名5【表二】期中考试级部前300名6(表三）各名次段平均分7(表四）几名同学成绩8创优特等奖2014.11.229创优一等奖2014.11.22102014.11.22创优二等奖11期中考试单科状元2013.11.16122014.11.22期中考试进步之星13成绩分析单科班级前十名14仔细分析，不容乐观全班，30人次进步；其余25人均有不同程度退步。退步幅度达到50名的有9人，最大退步幅度有121个位次。两极分化严重，形势不容乐观。尤其是500名以后的同学。151.部分同学有偏科现象。喜欢学自己的优势学科，对于薄弱科目则时间投入不够。2.没一个同学各科都是名列前茅的，尖子生还不够尖。3.个别学生缺乏学习动力和学习目标，没有形成良好的学习习惯，懒散，主动性不够。本次考试反映出的问题164.一部分学生由于基础等原因，感到学习很吃力，甚至听不懂，学习效果不明显，自信心不够,不知道该如何学。5.个别同学心态不稳，患得患失，学习起伏大。6.一个普遍存在的现象，缺乏和任课老师之间的沟通，不喜欢问问题，或者不善于问问题。本次考试反映出的问题1718透过问题找原因:有些学生课前没有预习，上课注意力不集中，做小动作、说闲话，看窗外，不愿意做笔记，课堂效率低。也就是我们通常所说的不会学习。19在学校里，有些学生自觉性和主观能动性不够，没有充分利用三餐后、自习课和晚自习放学后的时间学习。进入学习状态较慢。课后不注意知识的及时总结梳理，做完作业后没有复习、预习。没有充分利用学校外的时间。透过问题找原因:20有些学生做题马虎，差错多，做题不规范；老师讲评过的习题没有及时订正的习惯，导致已做过的练习屡做屡错。到考试时遇到难题不是去思考，而是乱猜或放弃。做题时，懒得翻书，再看一眼，只求任务完成。如果有同学已经完成时，要么拿起来就抄，否则就随便乱写搪塞老师。透过问题找原因:211.没有同学不学习；2.很少有人不好好学习；3.早晚自习、周末自习表现较好，有一定的时间观念；4.课堂氛围非常好，得到任课老师的一致好评；4.部分同学抓住了分科的机遇期，刻苦、勤奋、善于思考，进步很快；5.部分同学学习努力，但是存在学不得法的状况，存在制约学习进步的因素，需要改进。（1）当前学生状况：22关注过程，淡化阶段性结果，学会等待，静候成功。（2）对待学习和高考的态度23俞敏洪说，英语学习应具有骆驼精神，而不是骏马精神。“品种再优良的骏马，一刻不停息地奔跑，总有一天会停止；而骆驼在沙漠的漫漫长路，则需要长时间的韧劲坚持下来，相信前方一定会出现绿洲。”难再坚持，贵在坚持，成在坚持！24①通向高考的路程从来就不是坦途；②有时候可能越努力，越不见效果，想着，没有进步的原因不是你太努力了，而是你的努力还是不够的，量变积累到一定程度才会有质变的发生。③高考从不亏待任何一个执着努力的人，所谓的高考发挥失常只是平时学习中存在的问题没有被发现。一定要相信努力的功效。友情提供信息：高考失常的人往往集中于两类：第一，书写太差的；第二，自以为很聪明的。25(3)制约成绩提高的几个因素：①时间问题。---桑慧的时间安排②目标问题。③方法问题---知识落实。④如果以上方面都有问题，请照规范来：A.向学霸学习；B.听老师的话，认真完成老师布置的学习任务。C.不会就问，不留死角。26(4)几个问题：①严格请假制度，必须家长本人电话短信请假。②手机、闲书、改校服问题。③周六周日学习问题，建议周日下午3:00到校自习。(5)勤奋，需要吗？27高考考的是勤奋。原因：一是考试知识覆盖面广，不花大量时间不行；二是高校选拔人才的标准是有深厚学习基础可继续深造的人，而不是高中阶段就偏科的人；可以说，现行高考制度对勤奋型学生是相当有利的。28这一“点”足以定成败每天进步一点点，成功绝不会遥远！292.抓学风，促班风。创造一个良好的竞争的学习环境，劳逸结合。把压力转变成动力，愉快学习。3.加强弱科，鼓励主动联系薄弱学科老师指导。后期工作设想4.通过谈话来帮助学生分析成绩,找出差距和原因，树立目标。1.严格常规管理，严格班规班纪，稳定学习秩序，为学习保驾护航。关键：学习应主动、积极、行动305、成立学习小组6、成立班级工作委员会31