五年级上册科学教案全册1

而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”五年级上册科学教案全册1单元生物与环境种子发芽实验【教学目标】科学概念：种子发芽需要一定的条件。过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。情感、态度、价值观：养成对实验观察的爱好【教学重点】种子发芽需要一定的条件。【教学难点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。【教学预备】绿豆种子若干，实验计划单。【教学过程】一、讨论种子发芽的条件：谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，同学们谈一谈种子发芽需要哪些条件呢？学生分组自由讨论后，谈自己的观点，教师摘要板书。师：大家谈了自己看法，我们通过实验来加以验证。二、设计种子发芽实验：师：该怎样用实验来证实呢？大家说说要注重什么？师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。学生自由选择研究内容，及时进行统计。以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。你们想研究什么问题，你们计划怎样做？你们预测结果会是怎样的？你们的研究中，改变了什么条件？哪些条件是没有改变的？怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？在实验研究过程中还应该注重什么？三、阅读书种子发芽实验内容：阅读教材上的举例【教学目标】科学概念：绿豆种子发芽需要适量的水和相宜的温度。过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和相宜的温度。【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。【教学准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”表。【教学过程】一、分组汇报实验中的发现：预设：1、。我们的种子为什么沒发芽？二、整理分析实验信息：组长分发实验信息统计表，填好表后，由组长负责收集把实验组和对照组的信息分类。分析实验信息：实验组和对照组的数据有什么不同？从实验数据中我们可以得出结论吗？实验结论和我们实验前的预测一致吗？三、交流实验信息：每组分对照组和实验组向同学汇报，认真听取介绍他们的实验方法和获取的信息。和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水和空气。四、种植绿豆芽：引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。猜测哪些条件会影响绿豆芽的生长。建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。五阅读并记录、种子发芽的基本条件是：是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。是水分。一般需吸收相称于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。是充足的氧气。观察绿豆芽的生长【教学目标】、科学概念：植物的生长需要一定的环境。当环境适植物会生条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。【教学重点】设计对比实验。【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并留意收集实验数据用事实说话。而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”【教学准备】实验计划单和实验记录表，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。【教学过程】一、交流实验中的发现：说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？绿豆芽的总数量茎、叶的颜色茎的粗细实验说明阳光下的绿豆芽黑暗处的绿豆芽3我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？两组的绿豆芽生长有什么不同？改变了条件对绿豆芽的生长产生了什么影响？学生完成实验报告后并交流。交实验记录表前，引导学生做好观察记录。三、实验二：绿豆芽生长对水的需求拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸了水的纸上，保持吸水纸一端湿而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”润。讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。四、观察自然界里许多的植物适应环境的生长图片：比较香蕉树、松树、仙人掌的叶有哪些不同。并回答香蕉树、松树、仙人掌分别生长在什么地方？这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？说说平时自己还看见有关植物适应环境的能力事例.五本堂小结:节我们学习了植物的生长需要一定的环境，当环境适宜，植物会生长得茁壮。当环境改变后,植物会努力适应环境变化而生长.如松树;仙人掌的根很发达,它的叶是针状,可使水分不很快流失,所以它能够够生长在干旱的地方.六布置作业你知道哪些植物能够在环境改变后,适应环境而生存的例子?蚯蚓的选择【教学重点】设计对比实验。而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。【教学准备】每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。【教学过程】一、谈话导入：见过蚯蚓吗？一般在什么地方见到它们？你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境？学生自由发表。二、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢？学生说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。出示实验器材，讨论实验步骤：把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。再做2次。分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境。三、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个对比实验。学生设计实验，自由发表自已的。教师出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。一5分钟以后打开盒盖观察，并记录观察结果。分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢湿润的环境。四、动物对环境的需要和适应：让学生归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境？过渡：跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里。学生看书11面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的？拓展：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗？五课外作业而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”通过学习,请选择一种你喜欢的小动物,进行饲养并将你伺养小动物的情況记录下来,看看你能不蚀能发现一些小动物的习性.六教后反思:略食物链和食物网【教学目标】科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。【教学重点】研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。【教学难点】初步建立生态系统的概念，知首“生物与生物之间也是相互依赖，互相影响的。【教学过程】一、谈话导入：提问：生物的生存需要些什么？。引导：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依靠、互相影响的。这段时间我们重点研究这方面的知识。而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”二、谁吃谁：教师出示校园常见动植物样本，说：这是在一簇花丛中发现的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。问：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？它们之间有什么关系呢？学生自由说，教师随机用简朴的文字和箭头表示这种关系。讲述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。三、田野里的食物网：师讲：田野里有很多生物，这些生物之间存在着复杂的食物关価。同一种植物会被不同的动物吃掉。同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。让学生讨论如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存？四、练习：蔷薇花丛中的生物有：小草、蚜虫、瓢虫、落叶、小鸟、蚯蚓、请岀一条食物链，这条食物链中——是生产者，----------而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”---是消费者。————————————请你写岀其他食物链：——————————做一个生态瓶【教学目标】科学概念：生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行治理和观察。情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、综合治理和观察的必要性。【教学重点】设计一个生态瓶建造方案。【教学难点】根据设计方案制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。【教学准备】大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。【教学过程】一、熟悉池塘里的生物环境：参看书14面的池塘图，并回答下面的问题：池塘有哪些水生生物？水生植物需要哪些生存条件？而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？动物为植物生长做了哪些贡献？我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。二、设计生态瓶：说明：我们现在要模仿池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢？问题提示：你们准备让哪些生物来生活？什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？假如要有动物，那它们的食物是什么？除了加生物外，还需要其他一些东西吗？生物放入的顺序需要考虑吗？为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。三、制作生态瓶：而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围