《分物游戏》教学设计

《分物游戏》教学设计今天备课的内容是北师大版小学二年级上册第七单元58－59页“分物游戏”的教学设计及其分析。下面我就从教材、教法和学法、设计理念、教学流程以及板书设计等几个方面进行叙述。一、教学内容分析;“除法的初步认识”在小学低年级计算教学中是非常重要的教学内容，也是比较难的教学内容。对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解平均分的具体意义。因此，教材安排了三次从简单到复杂的分物活动，而本节是第一次分物——分物游戏（分桃子、分萝卜、分骨头），通过对小数目实物我分一分的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验，为后面正式学习除法作好铺垫。教科书提出了3个问题，引导学生一步步加深队平均分的理解，初步建立平均分的概念。问题1：教科书以连环画的形式创设里小猴子分桃子的情境，通过把一些物体分成几份，在各种分法中，突出每份分的一样多，就是平均分，建立得到的一样多与平均分的等价性。问题2：通过分萝卜，体会平均分分法的多样性。分几次把萝卜分完，每一次分几根萝卜都可以不同，但只要每次每只小兔分到的萝卜同样多，就能确保它们最终分到的萝卜一样多。问题3借助解决分骨头问题，学习用画图的方法表示平均分的过程与结果。重点理解第三种画法的意义，它沟通的是平均分与重复减法之间本质的联系。本节课以实际操作为主要教学方式，通过操作引导学生逐渐理解平均分的意义。二、学情分析二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。三、教学目标：1.在具体的问题情景中，经历把小数目平均分的操作过程。2.初步理解平均分的意义，会画图或语言表示平均分的过程与方法。3.经历与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的密切联系。4.弄解决小数目的平均分的简单实际问题。四、教学重点、难点：重点：体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义难点：发现、经历多种分法的操作过程、五、教法和学法“教学有法，但无定法，贵在得法”，选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们保持较久的学习热情，为了达到预定的教学目标，取得良好的教学效果。教师步步启发，层层设问，激发学生兴趣和求知欲，促使学生在积极的思维中获取知识，通过教师的适当引导，让学生积极主动地探求新知。通过尝试，让学生自己探索，发现知识规律，有利于发挥学生的主体作用，同时使学生在探索知识规律的过程中发展思维能力。六、设计理念计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而除法的初步认识又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习。七、课前准备：小正方体小棒水彩笔八、教学过程：（一）、创设情境激发兴趣1、师导入语，创设故事情境同学们，你们瞧,小熊家今天看起来特别高兴，你知道为什么吗？哦，原来，今天是小熊要过十岁生日了。他特地邀请小伙伴们来家做客，准备开一个生日Party。你们瞧：都有谁来？（两只小猴、三只小兔、三只小狗）。小熊非常热情，拿出了动物们最爱吃的食物来招待：有桃子、萝卜、骨头。可是小熊遇到一点困难，这么多食物该怎样分呢？同学们，你们能帮小熊分食物吗？（能）2、揭示课题：分物（板书：分物游戏）那么，我们一起帮助小熊来分一分食物吧！（1）指名说说，你觉得应该怎么分？（2）那么小猴、小兔、小狗之间又应该怎么分配呢？设计意图：根据数学学科特点和小学生好奇、好新、好动的思维特点，创设故事性情境，使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，让生动的故事情境去吸引学生，唤起学习兴趣。（二）、实际操作，体会平均分1.小熊听取了同学们的建议，拿出4个桃子招待两只猴子，请你们帮他分一分。2.用4个小正方体代替桃子。（同桌讨论分法并在全班汇报，说出各种分法）（1）出示分得的结果。（2）两只淘气的猴子都想多吃一点，在这些分法中，你认为哪种分法能使两只猴子都满意？为什么？设计意图：通过学生回答体会“同样多”、“一样多”。同时潜移默化地教育学生应该平等对待和尊重每一位客人，进行人文教育。2.同学们真能干，帮了小熊一个大忙，分给两只猴子一样多的桃子，令两只猴子都很满意。现在，小熊手上有12个萝卜，请你帮他分给3只小兔，要求每只小兔分到的萝卜同样多，每只小兔分到（）根。（同桌互相说说怎样分、全班回馈交流、由学生判断正误并说出理由）3.师生小结：像这样，每份分得同样多，我们就说是“平均分”。4.看到小猴和小兔的那么香，小狗在旁边等不急了，“汪汪汪汪”叫了起来，小熊该来给我分食物了。小熊急忙拿出15根骨头，请同学们平均分给3只小狗，每只分到（）根。（同桌互相说说怎样分、全班回馈交流。请一个同学在投影机上用小棒分一分）设计意图：这一环节的设计目的是：在课堂中创设操作性情境，组织一些以学生活动为主的练习，对一些实际问题通过自己动手演示，获得学习成效。（我先让学生在具体的情境中，形象地感知“平均分”，再由教师小结，抽象出“平均分”的概念，最后，由学生进行练习回馈。这样的教学遵循了学生的认知规律。）其次，动手操作“平均分”活动的设计，即能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创新精神。最后，通过四人小组讨论、操作，同桌合作等形式的交流方式，初步培养学生之间的合作精神。（三）课堂练习1.基本练习（1）插花讨论：如果不用小棒，能不能分？自己圈一圈。（2）分铅笔①发现题目中的数学信息，明确平均分。②用摆小棒或圈一圈、连一连的方法分，独立思考并填空。然后全班交流。（学习成果预设：展示用圈一圈，连一连方法分的过程；评价画图情况）③小结：用摆小棒，圈一圈、连一连方法，解决了生活中的插花和分铅笔的问题。2.变换练习分杯子、分气球3.拓展练习分橘子设计意图:练习的设计是由易到难：先是基础性练习，其次变换练习，最后是拓展练习。让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创造能力。留给学生充分的练习时间，是为了让学生更有效的理解知识，同时也能回馈于教师，让教师了解本堂课、本班学生存在的缺陷，以使做到堂堂清。同时使学生在浓厚的兴趣中学习，在快乐中学习。（四）、总结：1、说说你这节课学到了什么知识？2、这节课中，你觉得自己表现最出色的是什么地方？设计意图：课堂总结不仅是教师对一堂课教学的整理，还应该是对学生知识的梳理，对学生情感态度、学习方法的指导。在课堂中，我让学生明白学到了什么知识，明确自己表现最出色的地方和努力的方向，促进学生全面、持续、和谐的发展。