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第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《改变浮和沉》教案设计设计人：山东省昌乐特师附小刘美华一、教案背景1.面向学生：□中学√小学2.学科：三年级《科学》3.课时：14.课前准备：电脑，网络视频，实物投影，教学课件，上网查找的文本、图片资料，实验材料水槽、玻璃棒等等。将课前师生准备的分组实验材料分装成两个材料袋：1号材料袋：土豆一个、塑料小瓶一个、钩码一个、铁钉一个、泡沫塑料一块、橡皮泥一块、乒乓球一个、硬币一枚、棉签一根；2号材料袋：食盐一袋、沙子一袋、胶带一盘、剪刀一把、小勺一个、钩码一个。二、教学目标1.知识与技能（1）知道物体在水中的浮沉是可以改变的；（2）了解改变浮沉的常用方法及其在生活中的应用。2.过程与方法（1）能对物体浮沉的转换提出自己的猜想和假设，并能用实验验证自己的猜想和假设；（2）有选择的研究自己感兴趣的问题，并制定可行的研究计划；（3）知道解决同一问题可以有多种方法。3.情感态度与价值观(1)学生愿意与同学合作交流，体验到科学探究的快乐；(2)学生能意识到科学就在身边，并从小树立为国争光的思想。三、教材分析《改变浮和沉》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册《科学》（青岛版）中第四单元“水的科学”里的一课。本课是在前面学习了水的浮力的基础上，探究如何改变物体的浮和沉，使学生对影响物体浮力大小的因素有一定的感性认识，培养学生自主设计实验的能力，并使学生能运用所学的浮力知识解释生活中一些常见的问题，培养学生科学与生活相联系的意识。重点：学生设计实验方案，对猜想和假设进行实验验证，实事求是地描述实验现象。难点：用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。四、教学方法实验探究，假设法，观察法，引导学生分析、总结和归纳。五、教学过程一、创设情境，导入新课1．游戏激趣师：同学们，现在老师手里有一样东西，大家能猜到是什么？学生充分猜。师：答案真不少，大家为什么不去猜是皮球或者是西瓜呢？（生：物体太大不可能握在手里）师：同学们真聪明！这就是生活经验，经验越多解决问题的能力越强。师把手打开，展示卡通贴纸。2．导入新课师：现在是夏天，大家喜欢游泳吗？师：那根据你的生活经验，一个不会游泳的人掉进深水里，会怎么样？（生：沉入水底）师：所以每年暑假，学校都教育大家不要到河边或水塘附近玩耍，以免发生溺水事故。可老师这里却有这样一张图片——=392师：没有游泳圈，也没穿救生衣，这些人却能悠闲地浮在水面上，大家相信吗？师：其实这是一个真实的画面，就发生在死海里。大家知道死海的故事吗？接下来咱来看一段视频，大家认真看，仔细听，就能发现海水里的秘密！=1_1_1_1播放《死活不死》视频。师：死海里有什么秘密？为什么能托起人体？（海水的咸度非常高，也就是海水含盐量高。海水含盐量高,海水的密度就大。海水密度大，海水的浮力就强。）师：真是不看不知道，一看世界真奇妙！通过刚才的视频，我们不难发现物体在水中的浮和沉不是绝对的。也就是说物体在水中的浮和沉是可以改变的。这节课我们就一起来探究——改变浮和沉。师板书课题。二、科学实验，探究新知1．对实验材料进行分类（1）认识实验材料师：请各小组长打开1号材料袋，看老师给你们准备了哪些实验材料？展示给小组同学看一看。（2）对实验材料进行分类师：现在，请你们根据这些物体在水中的浮和沉，把它们分成两类。学生对准备好的九种实验材料（土豆、塑料小瓶、钩码、铁钉、泡沫板、橡皮泥、乒乓球、棉签、硬币）进行分类。师提醒学生：对沉浮意见不一致的材料，可以放在水中验证一下，注意不要把水溅到桌子上。（3）小组汇报分类结果师用课件演示分类结果。2．探究活动：改变物体的浮和沉（1）科学猜想，制定方案小组同学讨论、交流、制定方案。师巡视指导。师：怎样使浮着的物体沉下去，哪个小组来介绍一下你们的想法？（学生充分答，提醒其他组的同学进行补充。）师：同学们的想法可真多！那让沉下去的物体浮上来，你又有什么好主意呢？（学生充分答）（2）动手操作，实验验证课件出示实验报告单。“让浮着的物体沉下去”实验记录单浮着的物体方法现象（浮或沉）“让下沉的物体浮上来”实验记录单下沉的物体方法现象（浮或沉）学生小组探究，教师巡视指导实验。（3）汇报交流，总结方法师：下面请小组同学汇报实验成果。先说出你们研究的是哪种材料，然后按照“实验的目的是什么，采用了什么方法，结果又是怎样的”这样的说明顺序进行汇报。大家听明白了吗？哪个小组先来？小组同学轮流展示实验成果。教师在学生汇报的过程中，启发其他小组同学对改变同一物体浮或沉的方法进行补充。师：刚才各个小组的同学都借助现有的材料，对改变物体的浮和沉进行了探究。方法多种多样，充分展现了同学们的智慧。现在，我们一起来总结一下，改变物体浮和沉的方法都有哪些？三、学以致用，服务生活师：刚才，我们一起总结了改变物体浮和沉的方法，改变物体的浮和沉在生活中的应用特别广泛。我们来看看生活中这些现象和做法分别运用了什么方法？://://师：“钢铁在水中是下沉的，但钢铁做成的大轮船却能浮在水面上”，“游客穿救生衣、用游泳圈”，“捞铁牛”……学生展开交流，回答问题。四、课堂延伸，升华思想师：同学们再来思考一个问题，生活中有没有东西既可以浮在水面又可以沉在水中呢？（水里的鱼）屏幕出示鲸鱼图片。师：科学家正是从鱼类身上得到启发，发明了一种军事武器——潜艇。屏幕出示核潜艇图片资料——（对学生进行爱国主义教育）师解说：潜艇是一种既能在水面航行又能潜入水中作战的舰艇，也称潜水艇，是海军的主要舰种之一。其中，最为先进的就是核潜艇，核潜艇已经成为一个国家最重要的军事力量之一。说实话，我国的核潜艇技术与世界发达国家相比还有一定差距。但随着我国综合国力的不断增强，我们的军事装备也越来越先进。相信在不久的将来，我们的核潜艇技术一定走在世界前列。所以，从现在起，大家要刻苦努力，学科学、爱科学、用科学，将来为祖国争光。大家能做到吗？五、课外拓展，动手实践屏幕出示：课下请同学们用改变物体“浮”和“沉”的原理自制一个小潜水艇模型，试着解释潜水艇是如何改变浮沉的。一周后我们举行产品展示会，比一比哪位同学的设计最有创造力。六、板书设计改变浮和沉借助浮（沉）物体改变液体比重七、教学反思在这节课中，我首先通过猜谜游戏吸引学生注意，又通过一段视频，让学生知道物体在水中的浮和沉是可以改变的，从而引出问题，将学生的注意力集中在所要研究的改变物体沉浮的问题上，激发了学生的求知欲望、探索兴趣。在小组合作探究环节，我将学生分成六人一个小组，先请学生猜想怎样使下沉的物体浮上来，上浮的物体沉下去，制定出验证猜测结果的实验计划。然后将小组制定的计划付诸行动进行改变物体沉浮的实验，并作出实验记录，最后进行全班交流，讨论物体沉浮与物体的哪些因素有关，并总结方法。整个过程中，学生通过研究性学习进行着科学探究，亲历科学探究的过程，较好地完成了本课的学习。重量形状改变物体