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一年级数学上册全册教学计划董家镇中心小学王春一、全册教材分析这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1—5的认识和加减法，认识图形（一），6—10的认识和加减法，11—20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内进位加法，用数学解决问题综合与实践主题活动。认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。二、学情分析：本班学生有50人，因为一年级的学生刚踏入小学，对小学生活还不适应，学生的行为学习习惯都没有形成，所以在完成教学任务的同时，学习习惯的养成至关重要。三、全册教学要求1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0-20各数。2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号=、＞、＜，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；7、初步认识钟表，会认识整时；8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。四、全册教学重点、难点10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。五、改进教法提高教学质量的设想数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。六、课时安排：共59课时（一）准备课（2课时）（二）位置（2课时）（三）1～5的认识和加减法（11课时）1．1～5的认识（6课时）2．加减法的初步认识（3课时）3．0的认识和有关0的加减法（1课时）4.整理和复习（1课时）（四）认识图形（2课时）（五）6～10的认识和加减法（20课时）1．6、7的认识和加减法（7课时）2．8、9的认识和加减法（5课时）3．10的认识和有关10的加减法（3课时）4．连加、连减、加减混合（3课时）整理和复习（2课时）（六）11～20各数的认识（4课时）1．数11～20各数、读数和写数（2课时）2．10加几的加法和相应的减法（2课时）综合与实践主题活动：数学乐园（1课时）（七）认识钟表（2课时）（八）20以内的进位加法（10课时）1.9加几（3课时）2.8、7、6加几（2课时）3.5、4、3、2加几(1课时)整理和复习(1课时)十、总复习（4课时）一年级数学上册第一周备课第一单元准备课董家镇中心小学王春教材分析：本单元安排了两节内容：数一数和比多少。数一数安排了一个校园场景，有非常丰富的数数资源，包括数量在1-10的各种事物，每个数量的事物都不止一种。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。比多少教材根据学生的年龄特点，设计了“小猪帮小兔盖房子”童话故事，以此为背景引出学习内容。老师可以利用教材提供的丰富素材引导学生进行比较，充分地感知“同样多”“多”“少”的含义，掌握比较的方法。学情分析：学生对这部分内容很感兴趣，在上大班时对数数有了一定的了解，只是在学习的基础上联系生活实际。教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。3、助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4、分利用材料资源，渗透思品教育。教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。课时安排：3课时第一课时数一数董家镇中心小学王春课型：新授课教学内容：课本2——5页及练习一1、2题。教材分析：本课教材设计了一个美丽的校园情景，一方面给出入学的学生展现校园生活，另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数，使学生初步感知10以内的各数，体会到数存在于我们的生活之中，重点让学生学会数数的方法。学情分析：学生对这部分内容很感兴趣，在上大班时对数数有了一定的了解，只是在学习的基础上联系生活实际。教学目标：1、初步经历从场景图中抽象出数的过程2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程3、教学重点:初步掌握用点子图表示数的方法。教学难点:初步体验按顺序数数的方法。教具学具准备：10以内的数字卡片教学过程：一、创设情境谈话们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢?(学生交流)这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。(课件出示美丽校园情境图.)（设计意图：利用孩子爱玩的特点，让学生尽快融入课堂教学中。）二、自主探索1、初步感知。提问:,?分小组交流后集体交流。学生描述:,,,飞舞,.,,,2、数数交流。提问:美丽校园里有好多东西,?学生先自己数一数,选几名学生做小老师,数。3、总结方法。展开讨论:?生分小组讨论后集体交流。师小结并强调一个一个按顺序数。,.4、抢答练习。①提问：1个——(学生接1个滑梯〉2架——(学生接2架秋千)(课件演示：10幅片段图。)②学生自己看图说图意。如：3架木马……5、用点子图表示数。①我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，（1个滑梯用1个点子表示“演示出1个点子〉。②怎样表示秋千的架数？(让学生畅所欲言)③探索：7个点子表示？8个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？10个点子表示的是什么物体的数量？三、寓教于乐，兴趣体验。过渡：（带1、找找数娃娃。美丽的校园里藏着许多数娃娃，交流。2、说说数娃娃。学生畅所欲言地谈自己从课本第2、3页上找到的物体及其个数。3、练练用点子表示数。学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。(设计意图：在教室里、校园中找数学，力图体现“生活中处处有数学”的思想。)四、课堂演练。练习一1、2题五、小结提升，兴趣延伸。着学生自由谈论。板书设计：数一数12345678910随堂测试：在数的后面画出自己喜欢的图形2：4：5：3：教学反思：第二课时比多少董家镇中心小学王春课型：新授课教学内容：课本6—7页及练习一3、4题。教材分析：低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”的感性经验，，对同样多、多、少有了初步的认识，对一一对应的方法比较两组物体的多少，学生要重点掌握。学情分析：学生从已有的知识经验出发，在已有的感性经验基础上，充分体验同样多、多、少的含义，并通过合作交流，体会互相学习的兴趣。教学目标：1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。教具学具准备：数字卡片学具盒教学过程：一、创设情景，调节情绪。师：小朋友们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个有关小动物们的故事。题目是——小兔子帮小猪盖房子。二、引导操作，探究新知。1、出示小白兔帮小猪盖房子情景图。（实物投影演示）（进行助人为乐的思想教育）师：小朋友看了这幅图，想说什么呀？1、学生观察、思考、汇报交流。生1：图上有4只小白兔、3只小猪，还有2条鱼儿。生2：我看到1张桌子，4条凳子，桌子上有3个苹果，4根萝卜。生3：小白兔搬砖头，小猪扛木头。3、动手操作。（1）师：小朋友能用自己的学具摆一摆你看到的几只动物？（教师巡视）（2）学生摆完，同桌相互观察评价：摆出来的和看到的一样吗？4、设疑激趣。师：我们看到了小白兔和小猪都在劳动，小朋友能把它们劳动的情况说说吗？那我们把它们比一比好吗？（1）小组讨论：可以把谁和谁作比较？也可以把什么和什么作比较？（2）交流：把X和X进行比较。5、探究方法。（1）认识同样多（小白兔和水泥砖比）①师：我们先把小白兔和水泥砖作比较，哪个多？哪个少？你是怎么知道的？（这样设计旨在引导学生围绕谁和谁比？怎么比？比的结果如何？进行讨论，留给学生思考探索与表达的空间。）②动手操作：借助学具用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。③展示交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他小朋友摆的方法和他一样吗？④猜一猜：有几种摆法？（只要明确比的方法，不管直接比，还是间接比，建立一一对应的比较方法，教师可以渗透“一一对应”的思想。培养学生想法多样化，提法多样化，说法多样化。）⑤揭示同样多：小白兔有4只，水泥砖有4块，小白兔的只数和水泥砖的块数一样的，都是4，我们就说它们的数量同样多或一样多。⑥练习训练：课后第8页第1题。（2）理解谁多谁少。①师：接下来我们再把哪几种事物之间进行比较？看看什么多？什么少？怎么比较？比的结果是什么？请小朋友先摆一摆，再说一说。A、小朋友独立思考。B、小组交流。C、全班交流。④学生表达：4比3多，还可以怎么说？（3比4少）⑤再让学生进行比较、讨论、交流。生1：水泥砖与木头比。生2：萝卜和苹果比。生3：凳子与桌子比。（设计意图：比较的方法是多样的，让学生围绕谁和谁比，怎样比？比的结果如何？进行讨论，留给学生思考探索和表达的空间，在实践中感悟可以用一一对应的方法比较物体的多少，渗透“一一对应”的思想。）三、巩固与发展1、师：在这幅小白兔帮小猪盖房子的情景图中，除了小白兔、小猪、砖头、木头之间可以进行相互比较外，还可以怎么比？2、同桌交流：说一说谁多？谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。3、在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？4、完成课后第8页第2题：摆一摆，说一说。5、填一填：1比2（）2比14（）4比2（）2比3（）（设计意图：比较的方法是多样的，一一对应是生活中原有的比较物体经验的提升。比较方法的选择权在于学生。）四、总结谈话，揭示课题。1、小朋友，今天我们学了什么？你能谈谈你的收获和想法吗？2、揭示课题：比多少。四、板书设计比多少同样多多少随堂测试：比一比（对的在()里画“√”，错的画“×”。）教学反思：第三课时整理复习董家镇中心小学王春课型：复习课教材分析：本节课是对本单元知识的整理和复习。学情分析:学生在前两节课的基础上，学会了数数和比多少的方法，在本节课惊醒巩固练习。教学目标：1、通过数数活动，进一步了解学生的数数情况。培养有条理地观察的习惯。2、使学生通过操作，进一步知道“同样多”“多”“少”的含义。3、激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学重点难点：1、学会数数的方法，并会按一定的顺序数数。2、知道“同样多”“多”“少”的含义。教学过程：一、创设情境亲爱的小朋友，我们已经学习了一个单元的知识了，这节课我们把所学的内容回顾复习一下。希望小朋友们在这节课中有更进一步的提高。【设计意图】向学生简要的介绍一下这节课所学的内容，让学生有目的性的去学习。二、整理与复习师：回忆在这两个单元中学习了哪些知识？（1）让学生自由说。（2）同位之间互相说。（3）指名回答。根据学生的回答把重点的内容记录下来，形成网络结构图。数一数（重点讲解数的方法）准备课比多少(多、少、同样多)（形成网络图后，根据相关内容，老师可以列举生活中的例子，学生