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解方程（1）教学目标：1.理解“方程的解”和“解方程”的意义。2.能用等式的性质解简易方程，并掌握检验的方法。教学过程：一、板书课题。同学们，我们已经学习了用字母表示数，今天我们继续来学习“方程的意义”（板书课题）过渡语：我们本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕;二、出示学习目标。（30秒）1.理解“方程的解”和“解方程”的意义。2.能用等式的性质解简易方程，并掌握检验的方法。师：能顺利达标的请举手。生：（举手）过渡语：为了完成本节课的学习目标请看自学指导。三、自学指导：自学课本67页回答以下问题：1.什么是方程的解？2.什么是解方程？3.“方程的解”和“解方程”的区别是什么？（5分钟后比谁能回答正确并做对题）四、看一看:学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。五、练一练：（一）提问（“练一练”前的准备）同学们，看完并看懂的请举手？接下来我们就来比一比谁能准确回答思考题。1.根据题意，说说什么是方程的解？2.什么是解方程？3.方程的解和解方程之间的区别是什么？小结：1.使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。2.求方程的解的过程叫做解方程。3.方程的解是一个数值，解方程是一个过程。（二）书面检测刚才大家回答的不错，下面比谁能用今天的知识做对检测题，请练检测题解方程并检验100＋X＝120m—40＝50六、议一议：（一）同桌交换试卷（二）出示标准答案（三）学生对照答案，打出对错（四）了解学情：全对的同学请举手，口头表扬（五）未全对的同学把自己的试卷交给老师。（六）投影出示错题，让做错的同学说：错在哪里？为什么错？如找不出错误，再让做对的学生帮助补充、更正，必要时让冒尖生代替老师点拨。（不出示、不讨论做对的题）七、练一练今天的知识学会了吗？用我们今天学习的知识完成下列当堂练习题，看谁做得又对又快。（1）.使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。()(2)x=4是方程x-6=10的解。()(3)解方程9+x=16时，方程左右两边要加上9。()(4)x+y=0不是方程。()解下列方程100+x=250x-63=36