玲玲的画教学案例

《玲玲的画》教学案例设计杨春霞25、玲玲的画教学目标1．会认本课的8个生字。2．正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。3．懂得只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理，并能在生活中有意识地应用。教学重点感悟重点句子，得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学难点明白“坏事也能变好事”的道理。课时安排：两课时教学资源准备学生：生字卡片教师：多媒体课件教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1．老师今天想考考大家，敢不敢接受老师的挑战？（1）在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？司马光。（2）还有一只口渴的鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是谁？乌鸦。2．这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？（出示头像）认识生字：“玲”多用于人名，第二个音读轻声，玲玲！3．玲玲不仅聪明，还画得一手的好画呢！今天我们就来学习第25课《玲玲的画》。（出示课件）板书课题。（齐读）。【设计意图】：开课通过谈话的形式认识新朋友（玲玲），从而导入新课，引出课题。在与新朋友玲玲认识的过程中，既完成了生字“玲”的教学，又激发了学生的学习兴趣，可谓一举两得。二、初读课文，学生字词1．玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！让我们打开书，自己大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段。2．这篇课文共有几个自然段？(指名分段朗读课文。随文检查生词的认识和理解)（1）．“端详”这个词里还藏着一个谜语呢？小羊开口说话了！（详）（2）．叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？生：流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当……（3）．“脏”这个字还读zàng，它是个多音字，可以组什么词？脏，弄脏；脏，心脏。3．默读课文，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？小组讨论，交流汇报：课文讲玲玲画了，准备参加第二天的评奖。可是。在的提醒下，玲玲在脏的地方,结果。【设计意图】：通过随文识字等多种形式让学生有兴趣地识记并理解重点字词，培养学生通过小组合作，整体把握文章的主要内容，让学生有整体观念，初步感知课文。不仅符合当前大语文教学的要求，而且可以培养学生的合作精神。三、设疑一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。四、指导观察、练习写字。1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。3、学生练写。4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。第二课时一、游戏激趣、复习生字⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。）⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。二、启发思维、朗读感悟。1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？2、解决问题：请大家认真地默读课文，找一找给你留下深刻印象的句子，并用笔画下来。指名说，从而引出爸爸的话。（课件出示）：爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。”（1）、在课文中坏事指的是什么？（板书：坏事）齐读，出示图2和句子：就在这时候，水彩笔吧的一下掉到了地上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。齐读。说话训练：画脏了，玲玲为什么着急？她想到了什么？玲玲现在的心情又是什么样的？请带着这种心情再读一读这句话。（2）出示图1和句子：玲玲得意的端详着自己画的《我家的一角》。着幅画明天就要参加评奖了。玲玲的这张画多漂亮啊，她原本的心情是怎样的？高兴。“端详”是什么意思呢？学着玲玲，做端详画的姿势。（3）明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的？你能不能给玲玲想想办法？（出示对比图）【设计意思】：让学生通过读书、练习说话，体会玲玲从“满意”-“伤心”的心理变化过程，并能通过读表现出来。2．爸爸说的好事，在课文中指的又是什么？（板书：好事）出示句子：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。齐读。【设计意图】：以“事情的结果怎么样？”这个问题进行转折，刚才还是泪流满面的玲玲为什么破涕为笑呢？引起学生的探究心理，为处理下文做好铺垫。3．体会变的过程。（1）这就奇怪了，一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？（2）玲玲是怎么做的呢？出示句子：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲想了想，她会想什么呢？她为什么要画小花狗？而不是其他东西呢？玲玲满意地笑了，说明什么？如果是你，你还会怎么想？玲玲此时的心情又是什么样的？那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。（3）她是怎么想到画小花狗的呢？出示句子：爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？“仔细地”可以去掉吗，为什么？为什么爸爸不直接告诉玲玲？你觉得这是一位怎样的爸爸？（4）从这件事情，你懂得了什么？出示句子：爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。”你找到坏事变成好事的秘诀了吗？（板书：“变成、肯动脑筋”）【设计意图】：这是文章理解的重点。在课文理解中，围绕玲玲是如何弥补画中的污点的这一潜在的线索，在读中体会爸爸遇事的沉稳，玲玲添画小花狗的巧妙等，初步理解话中所蕴含的哲理。三、联系生活，拓展延伸1．请你说一说：在生活中，你们遇到过这样的事吗？你是怎么做的呢？2．请你帮一帮：不小心把新裤子磕破了，怎么办？老师写字的时候，不小心把数字9写成7了，怎么办？【设计意图】：经过有感情的朗读及理解课文，学生的语言有了积累，情感有了积淀，唤起了生活中处理类似事件的经验，加深了学生对“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”这个道理的理解和应用。四、总结生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。最后老师送两句名言给同学们，希望你们今后遇到问题，能开动脑筋，想办法去解决！一个能思考的人，才是一个力量无边的人。-----（法巴尔扎克）要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。-----（美爱因斯坦）【设计意图】：当学生对文中的重点句子有了自己的深刻感悟后，再让学生一齐诵读有关的名言，使学生的情感得到激发，文章的主题也得到了有效的升华。板书设计：25.玲玲的画坏事肯动脑筋好事画脏了一等奖（伤心）（满意）课堂反馈《玲玲的画》是二年级下册的课文课，这一课为我们讲述了一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。这是我在教学时的几点作法：一、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，就拨云见日般明了了。二、抓朗读，读中体会，体会中朗读一开始，自由读文，检查生字认读；然后读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）---多形式地悟（理解文本）---再带着感受读（表现文本）”这一最基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了分角色读（读玲玲和爸爸的对话时）、推前想后体会读（如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时）、抓重点词理解读（如理解“端详”一词时）、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得开心，读得意味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情变化的理解水到渠成。三、联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破。理解爸爸的话是全文的哲理所在，在读、写、背爸爸的话的基础，抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，却变成了好事，你们遇到过类似的事吗？在以后的生活中，如果我们也遇到像玲玲一样糟糕的事情，你会怎么做呢？”在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗？整堂课的教学效果我还是比较满意的，孩子们学得兴趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之处是启发学生弄清道理后应进行生活中动脑方面的拓展。在指导朗读上，还不是很到位，应该叫学生体会一下爸爸催促玲玲睡觉时的语气是什么样的。随文识字的形式还有些单一，对于低年级的学生，应该变换多样的识字方法，才能吸引他们的注意力，巩固孩子们的识字情况。