金属与金属材料复习课教案

.word范文《金属和金属材料》复习课教案一、教学目标1.知识与技能（1）知道常见金属及在自然界的存在形式，认识从矿石中提取金属的方法。（2）了解金属一些共同物理性质、常见金属的特性以及在实际中的应用认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。（3）了解常见合金的主要成分、性能和用途。（4）进一步认识常见金属与氧气、与酸、与盐溶液的反应；能利用金属活动性顺序表对有关反应能否发生进行简单的判断，会设计实验证明金属的活动性顺序。（5）认识金属生锈的条件，了解防护措施，从而认识保护金属资源的意义。2、过程与方法（1）通过展示图片、举例，了解、认识金属材料的存在、性能、用途。（2）通过创设情境、讨论、归纳认识金属的化学性质和金属活动顺序。（3）通过问答的方式了解金属的生锈及防护措施。3、情感态度与价值观（1）通过了解金属材料的用途，体会化学物质对人类社会发展的促进作用。（2）通过对金属的化学性质及金属生锈的学习，培养严谨、认真、实事求是的科学态度。（3）在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。二、教学重点：金属的化学性质三、教学难点：有关金属活动性顺序的解题思路四、教学方法:讨论、归纳、练习设计相结合五、仪器用品：多媒体及课件六、教学过程（教师活动）创设情景引课：出示中国金属资源分布地图，（设计意图：学生通过看图，深刻体会到我国有丰富的金属资源，从而增强民族自豪感）师：展示本单元知识网络。.word范文（一）金属材料师：你能说出自然界中金属是以哪些形式存在？生：思考、回答：金银以单质形式存在，而铁以化合物形式存在。（设计意图：了解金属的存在形式，进一步认识金属的提取方法）合金的定义和性能1.下列关于金属材料的说法中，不正确的是(C)A．焊锡（锡铅合金）比锡熔点低B．多数合金的抗腐蚀性能比组成它们的纯金属更好C．合金属于合成材料D．铁锅应用了铁的导热性（二）金属的性质金属的物理性质和化学性质师：金属的化学性质离不开金属活动顺序表。生：对金属活动顺序表的理解和应用1、金属＋氧气→金属氧化物(1)常温下易与氧气反应：以为代表。(2)加热时能与氧气反应：以为代表。(3)高温下也不能与氧气反应：以为代表。【现象】铝在空气中表面生成,阻止了铝进一步氧化，所以铝制品具有很好的性。铜在空气里加热表面由______色变为______色。“真金不怕火炼”是指_______________金属活动性：Mg、AlFe、CuAu2、金属＋酸→盐＋H2↑条件：金属位于H之前，酸为硫酸、盐酸。Fe＋HCl==___________Zn＋HCl==___________Mg＋HCl==____________Al＋HCl==____________.word范文[注意]铁与酸发生置换反应时，一般只能生成________离子，溶液的颜色变为________。【结论】金属活动性：Mg＞Al＞Zn＞Fe2.下列盐能由金属与盐酸直接反应得到的是（D）A.CuCl2B.FeCl3C.AgClD.MgCl23.金属与酸反应的图像题(1).斜率大，活动性强。等酸足金：等氢必等酸。足量的A、B、C三种金属分别与质量相同、质量分数也相同的稀盐酸充分反应后产生氢气的情况如图所示，下列说法正确的是(B)A．三种金属中活泼性最强的是CB．反应结束后产生的氢气相等C.反应结束时，消耗酸最多的是CD．三种金属相对原子质量大小一定是ABC（2）.等金足酸：产生氢气的质量与相对原子质量成反比(等价)氢多酸必多将等质量的A、B、C三种金属，同时分别放入相同的足量的稀盐酸中，反应生成的H2质量与反应时间的关系如图(已知A、B、C在生成物中均为+2价)下列说法正确的是()A、金属活动性ABC.word范文B、消耗的盐酸质量一样C、相对原子质量CABD、放出H2的的质量ABC总结：氢气速率：斜率大，活动性强氢气质量：1.等酸足金：等氢必等酸2.等金足酸:氢多酸必多，与相对原子质量成反比(等价)不等价：AlMgFeZn（3）.质量相同的下列金属，分别加入到足量的稀盐酸中充分反应，放出氢气最多的是（B）A.MgB.AlC.CuD.Zn等金足酸:AlMgFeZn4.金属＋盐→新金属＋新盐。Fe＋CuSO4===________________铁钉表面出现红色固体,溶液由蓝色变为浅绿色。Cu＋2AgNO3===________________铜丝表面出现银白色固体，溶液由无色变为蓝色。【结论】金属活动性：FeCuAgABCH2的质量时.word范文5.金属活动性强弱的探究①在自然界中以形式存在的，要比以形式存在的金属活泼。②能与酸反应的金属比不能与酸反应的金属,且反应速率快的比反应慢的。③金属与盐溶液反应，A能把B从溶液中的金属置换出来，则活动性。。1.两种金属A.B：①将A放入B的盐溶液②放入酸中看气泡产生快慢（4）.下列事实不能证明金属甲的金属活动性比金属乙强的是（D）A．自然界中甲元素只以化合物形式存在，乙元素存在单质形式B．甲能与盐酸反应生成H2而乙不能C．甲能从乙的盐溶液中置换出乙D．化合物中甲元素显+2价而乙元素显+3价2.三种金属：①排序②两头金属中间盐;中间金属两头盐（5）.用置换反应验证铁的金属活动性比铜强，下列各组药品能达到目的的是(B)A．Ag、FeSO4、CuSO4B．Fe、Ag、CuSO4C．Fe、Cu、AgNO3D．Fe、Cu、KOH（三）.金属的冶炼.word范文(1)实验中玻璃管里氧化铁粉末的颜色变化是______________。观察到澄清石灰水的现象是_________________。(2)实验前“通入CO”与“开始加热”的顺序是______________________；实验后“停止通入CO”与“停止加热”的顺序是_________________________。(3)实验要在装置末端a处燃着一只酒精灯，其作用是_______________________________________。（四）.金属的锈蚀和防护生锈不生锈不生锈1、铁生锈的条件：有水和空气同时存在。2、防止铁生锈的方法：(1)加上油漆、塑胶层或油脂(2)使用合金,如不锈钢(3)镀上其他金属,如镀锡或铬等（6）.铁是生产、生活中应用广泛的金属材料。（1）酸菜等酸性的食物不宜用铁质器具长期盛放，因为_铁会与酸反应而使铁质器具被腐蚀。（2）为减缓海水对铁质海轮外壳的腐蚀，制造海轮时，会在海轮船底四周镶嵌比铁更活泼的金属。下列金属适宜船底镶嵌的是_____D___（填选项）。A．Pb（铅）B．CuC．Pt（铂）D．Zn（3）对铁“发蓝”处理，其表面将形成致密氧化膜而有效避免腐蚀。①致密氧化膜能有效阻止铁锈蚀的原因致密的氧化膜使铁与氧气（或空气）和水.word范文隔绝。②为检验“发蓝”处理的铁质零件表面是否形成致密氧化膜，将该零件浸泡于硫酸铜溶液中，发现零件表面出现红色物质。由此可知该零件“发蓝”处理效果不好（填“好”或“不好”），因为Fe+CuSO4=Cu+FeSO4（用化学方程式表示）。（7）.我国第四套人民币硬币一元币为钢芯镀镍(Ni),伍角币为钢芯镀铜合金，一角币为铝合金或不锈钢。(1)铸造以上硬币用到的材料都是金属材料。（填“合成材料”或“金属材料”）。(2)选择铸造硬币的材料不需要考虑的因素是A。（填序号）。A．金属的导电性B．金属的耐腐蚀性C．金属的硬度D．金属价格与硬币面值的吻合度。（8）(中考说明).我国第四套人民币硬币一元币为钢芯镀镍(Ni),伍角币为钢芯镀铜合金，一角币为铝合金或不锈钢。以上硬币涉及到Fe、Cu、Al、Ni（镍），已知Ni能够发生如下反应：Ni+H2SO4=NiSO4+H2↑Fe+NiCl2=Ni+FeCl2这两个反应的基本类型都是置换反应。四种金属活动性由强到弱的顺序为Al、Fe、Ni、Cu(用元素符号表示）。大展身手你有区分黄铜（铜、锌合金）和黄金的方法吗？.word范文（9）、下列图像分别表示4个实验过程中某些物质质量的变化，其中正确的是（C）ABCD.word范文A.将等质量的镁粉和铝粉分别与足量等浓度的稀硫酸反应B.向一定量硫酸铜溶液中不断加入铁粉C.向一定质量表面生锈的铁片中滴加盐酸至过量D.向一定量氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸牛刀小试“探险队员”——铁，走进了有许多“吃人怪兽”（即能与铁发生化学反应的物质）的小山，你能帮助它安全走出来吗？教学反思追求高效课堂教学是每个教师专业化成长的主旋律，我在设计这节课时，注重了以下几点：1、精心设计三维教学目标，选择恰当教学模式与教学策略、学习方法，解决教学重难点。根据复习内容与学生的学习特点，精心设计三维教学目标，选择复习课恰当的教学模式（总（知识导学图呈现）----分（各个知识点复习与训练）-----总（知识梳理）），教学策略运用实验法、讨论法、辩证法、对比法、归纳法、讲练结合法等综合运用，针对每个知识点教师给予学法指导，很好地解决复习课中的重点与难点，顺利地落实教学目标，收到预期的教学效果。2、创设情境导入新课，激发学生强烈的求知欲望。为了更好地调动学生学习的热情，课前我找来中国矿产资源资源分布图，学生切实感受我国有丰富的金属资源，自豪感油然而生。铁生锈与双吸剂相联系，.word范文高炉对比实验联系，慧眼识金的案例等，通过情景创设，激发学生强烈的求知欲望。3、注重基础知识，联系生活实际。中考中注重基础知识，联系生活始终是教学中的热点，所以在平时的教学中更应注重基础知识和生活常识的联系，将化学知识回归到实际生产、日常生活中去，使学生能真正理解其原理，从而做到举一反三。因此该节复习课，我注重呈现每一个知识点的考试题型与生活紧密联系的试题，让学生在分析问题与解决问题中提高解题能力，让学生真正掌握其中的原理并能运用自如。4、重视实验题型的训练，促进学生理解与巩固化学概念。基于化学是一门实验为主的基础自然科学，化学实验是化学学习活动的重要组成部分。因此，在复习课中重点引导学生进行实验题型的训练，可以激发学生对实验产生兴趣，从而获得化学实验技能、启发思维、形成化学概念。该节课中我有意加强该方面的训练，可以更好地地引导学生理解与巩固化学基本概念。5、转变复习的观念，杜绝单一的试卷讲解。教师要转变复习的观念，杜绝单一的试卷讲解。复习是一个系统工程，教师要把单元复习与模块复习有机结合起来，发挥系统整体的优势。复习要做到专题化、系统化。复习课要让学生进行基础知识训练，启发学生总结解题方法，让学生会会举一反三，触类旁通，能联系实际，能解决新问题。复习时，留给学生足够的自主探究、自主建构知识体系的时间和空间，使学生实实在在地成为学习的主人。6、精选例题与习题并科学讲评，优化复习效果。选编优质的例题与习题，可以让学生有效地进行复习与巩固练习，从而更好地培养学生解题能力与创新思维能力。该节课上，我精选例题与习题，留给学生充足的时间去思考。在讲评习题时，注重一题多解，一题多变，一题多展，让学生真正能弄明白这一道题；教会学生把着重点放在如何审题、寻找突破口上，潜移默化地发展学生的解题能力；注重解题方法的指导不就题论题，让学生充分发表自己的见解，不正确的思路恰好是学生的问题症结所在，教师才能对症下药，从而优化复习效果。通过以上措施，能充分调动学生，创设高效课堂，让学生对所学知识学以致用，触类旁通等，有利于学生形成知识体系，让学生的知识体系更系统更广。欢迎您的光临，word文档下载后可以修改编辑。双击可以删除页眉页脚。谢谢！化学性质物理性质性质金金属属锈蚀与防护冶炼用途.word范文单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善