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田径·人教版七年级上册第二章说课华亭市上关初中贾力旺2020年6月1日说课目录2指导思想第一部分教材分析学情分析第二部分教学目标第三部分教学重点、难点第四部分教法与学法设计第五部分教学评价第七部分教学内容第六部分3第一部分教材分析1教学思想第一部分指导思想本课以新课标的教育理念——坚持“健康快乐第一”为依据，以最终使学生终身受益为宗旨。在教学中注重培养学生对体育运动的爱好和兴趣，让学生掌握从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，提高自我锻炼的能力，养成终身体育的态度和习惯。以学生发展为中心，通过课堂教学，调动学生的学习积极性，增强学生体质，发展学生个性。4第二部分学情分析本课的教学对象为中学生，他们对体育课的热情很高，很多学生乐于在体育课上表现自己。但通常没有足够的耐性，而且由于技能掌握不熟练，在课堂中经常做一些不符合运动规律的自创动作，如果不加以规范容易形成错误动作影响其运动能力的提高。当前独生子女合作意识较弱，通过本次活动，可以培养学生的团结协作能力，增进集体意识。初中的田径教材重点让学生学习一些基本技能,提高对自然环境的适应能力,促进身心全面发展。本章包括跑、跳跃、投掷等三项内容,它是反映人体基本活动能力的基础指标，跑、跳跃、投掷是人类最基本的身体活动,它也是用来锻炼身体的基本手段和方法。学生在这些练习中可以充分展示自己的体能,体验参与锻炼的乐趣,学习并掌握一定的运动技术,锻炼意志,加强与同伴的交往。1、通过跑的练习,掌握跑的基本方法,发展跑的能力,培养坚强意志,体验跑的乐趣。2、通过跳跃练习,学习跳跃的基本知识和基本技术,发展跳跃能力,培养顽强和克服困难的意志品质。3、通过投掷练习,学习投掷的基本方法,发展投掷能力和上下肢及腰背力量第二部分教材、学情分析5第三部分教学目标根据学生的认知能力，结合教学实际，合理定位，同时根据教学目标“三维一体”的特点，确定了本课的教学目标：1、基本掌握跑、跳跃和投掷对锻炼身体、增进健康的作用和价值。2、学习和掌握跑、跳跃和投掷的基本技术和锻炼方法，发展运动能力。3、在田径运动中培养勇敢、果断、坚毅、顽强等意志品质。4、提高对外界环境的适应能力,培养勇敢顽强的意志品质。5、培养公平竞争的意识。认知目标技能目标情感态度与价值观第三部分教学目标6第三部分教学目标重点：短跑：起跑的快速启动技术和途中跑的后蹬技术。跳远：起跳技术和起跳后空中姿势控制。投掷：身体各部位的协调和瞬间爆发力。难点：重点难点第四部分重点难点短跑：起跑与加速跑的衔接，后蹬有力、前摆充分、蹬摆结合协调。跳远：助跑与起跳结合技术。投掷：身体部位的协调。教学策略及学法指导在教学过程中以趣味性教学活动为载体，利用折返跑颜色配对进行田径热身练习；通过趣味性体育活动进行快步跑训练利用趣味性活动提高快步跑训练效果；通过趣味性体育活动进行跳跃练习，激发学生学习兴趣，利用趣味性活动提高跳跃训练效果。主要采用：讲解教学法、示范法和游戏教学法。1、教师进行示范运用分解法向学生讲解动作技术要领。使学生建立初步的表象。2、学生模仿，使学生获得具体、形象、生动的直接感觉。便于学生领悟动作的要领，预防和纠正错误。3、完整教学，采用完整教学法,以便学生整体地体验运动感受。第五部分教法学法4、因材施教考虑11-12岁年龄段学生生长发育的特点,需要选用速度性、快速力量性和灵敏协调性的项目进行教学,以达到事半功倍的效果5、术语穿插教师要采用一定的教学形式,使学生明确掌握田径动作术语的重要性,并自觉地利用动作术语进行教学。例如:起跑、摆臂、踏板、起跳等。第五部分教法学法1、自主体验学生练习一定时间后，进行个人技术展示和指导性师生互评，展示后按层次重新分组练习。2、分组游戏提高兴趣田径项目的教学是枯燥无味的，多数学生都不感兴趣，因此在教学过程中通过分组游戏教学和比赛练习来提高学生的学习兴趣。3、分组指导技术比较好的同学组成一组组内PK自主练习。选出最好的学生指导中等水平组。教师指导最低层次组。第五部分教法学法学法指导教学内容第六部分田径教学内容（20课时）短跑教学内容（10课时）跳远教学内容（6课时）投掷教学内容（4课时）教学内容起跑{2学时}加速跑，途中跑{2学时}冲刺撞线，缓冲，简单练习和了解规则{2学时}提高短跑的身体素质练习{2学时}短跑全程练习纠正错误动作{2学时}助跑，踏板{2学时}腾空，平衡缓冲{2学时}整体教学，纠正错误动作{2学时}双手头上前掷实心球动作方法及纠正错误动作{2学时}原地侧向推实心球动作方法及纠正错误动作{2学时}教学评价第七部分教师通过语言带领学生在愉悦的气氛中放松身心。谈收获，教师小结、鼓励学生积极参与快步跑、跳跃、投掷游戏，教师组织进行教学评价，分为学习态度评价和健康素质评价。学习态度评价学习态度评价等级好（20-16分）中（15-10分）差（10分以下）评价标准课堂学习积极主动，虚心学习，积极合作。课堂学习较为主动，虚心学习，合作较为积极。课堂学习被动，不愿意与同学合作。12第四部分教学设计对比、评价国家学生体质健康标准简表自我评价表第七部分教学评价学生对照评价标准进行自我评价。谢谢给位评委聆听！