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XX小学教师个人专业发展三年（2012-2015学年）发展规划书2012年7月一、基本情况与自我分析姓名性别政治面貌现职称年龄教龄现职务现学历任教学科至今取得的最高荣誉称号兴趣爱好看新闻、打乒乓球教育座右铭?路漫漫其修远兮，吾将上下而求索自我剖析（明确优点、找出不足）?优势分析：工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。存在问题分析：教学经验还现不足，教育科研能力薄弱，课题研究和论文写作能力有待进一步提高；在专业素养和专业知识上仍有待提高，尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究；教育科研方面，往往停留在感性经验的层面，没有很好地把实际教学和科研有机地结合在一起，在科研型教师的路上步子迈得还较慢。二、三年发展目标1.总体发展目标师德修养CA、遵纪守法、关爱学生B、言行得体、为人师表C、校师德标兵D、市先进工作者学历进修AA、专科B、本科C、研究生D、无职称评聘BA、小学一级B、小学高级C、小中高D、无教学能力BA、教坛新秀B、校骨干教师C、市教学能手D、市学科带头人班主任能力CA、班风正、学风好，班务工作较出色B、班级有鲜明的特色和风格C、校优秀班主任D、市优秀班主任或辅导员2.专业理论学习目标（可以多选）自学理论书籍共（6）册A、教育理论（1）册B、学科知识（1）册教师专业培训BA、职务培训B、专业培训C、校本培训D、其它3.教育教学发展目标（可以多选）公开课教学AA、校级B、市级C、省级D、国家级教学业务比赛AA、获校级奖B、获市级奖C、获省级奖D、获国家级奖指导学生竞赛AA、获校级奖B、获市级奖C、获省级奖D、获国家级奖指导培养教师BA、见习教师B、初级教师C、中级教师D、无校本课程开发AA、1门B、2门C、3门D、3门以上学生满意度DA、60％以上B、70％以上C、80％以上D、90％以上信息技术辅助教学BA、制作课件并正常使用B、Office应用C、个人网页D、建资源库教科研论文或案例（发表）BA、校级B、市级C、省级D、国家级或CN教科研成果（获奖）BA、校级B、市级C、省级D、国家级课题研究（负责人）DA、市级B、省级C、国家级D、其他课题研究（成员）AA、市级B、省级C、国家级D、其他教学质量CA、合格B、良好C、优秀三、2012-2013学年第一学期个人发展目标及主要举措（一）读书计划：注重知识积累，以自学为主，利用课余时间阅读必读书目和选读书目，如：《给教师的建议》、《数学课程标准》、《有效教学论》等书籍，认真做好各类读书笔记。重点对新课程教学情况进行探讨。与同行们开展平等、坦诚的专业切磋、交流、探究，互相学习，彼此借鉴，共同分享经验。每次的交流活动都让自己有所收获、有所提高。除此之外，还可经常参加网上的科学教育论坛的讨论，从中倾听专家的教导，学习同行们的经验。（二）课堂教学实践与创新：在今后的教育教学工作中，积极研究和不断改进教学策略，制定适合自己学生的学习策略；学习并掌握教育技术，运用现代教育技术丰富自己的教学手段，提高课堂教学效率和质量；提供各种机会让学生参与学习活动，多提供给学生说的机会和实践操作的机会，使学生在参与过程中掌握方法，促进思维发展，发挥创造性潜能。（三）师德修养提升措施：自觉地完善自己的师德修养，严于律己，言传身教，正已育人，始终坚持以学生为主体，以能力为本位的现代教育指导思想，在教书育人的平凡岗位上，精心耕耘，无私奉献，以高尚的道德情操，高度的育人责任感，高超的教学艺术，把爱岗敬业与实现人生价值和谐地统一起来，实现一个教师教书育人，为人师表的神圣职责。（四）教育科研方向设想：积极关注学科的研究成果，根据教师专业化发展的需要不断更新和优化自身知识结构和能力结构，积极开发和利用数学课程资源，不断提高数学新课程必须具备的学科专业素养。不断汲取先进的经验，多听课多交流多参与培训，多学习专业知识，不断发展自己的教育教学业务素质，不断提高自己。四、自我评价与学校建议（学期结束后进行自我总结）（一）本学期个人发展自我评价（注：对照学期制订的举措，是否都完成了；有哪些体会与反思。可附页）（二）学校建设性评价与建议注：1、教学质量依据学校对各学科教学质量检测评定标准确定等第。2、“自我评价与学校建议”内容，到学期结束进行专题性小结时再填写。???3、举措中的内容可以包括以下方面：研读学科课程标准，研究教学法，进行教学改革实践，提升教学质量，参与专业培训、研训，认真对待备课、上课、听课、说课，进行专业性阅读，撰写教学札记、教学叙事、教学案例等，信息技术运用、教育科研、育德工作、班主任工作、社会实践、职业精神、师德规范、法规执行、教育绩效、教学绩效、科研绩效、区域活动、学科组织、专业地位等角度提出自己要求与举措。