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考试试卷：(9001)《现代教育技术》1一、单项选择题(本大题共10小题，每道题3.0分，共30.0分)1.对在线学习的描述错误的是（C.教师不应干预学生进行在线学习）A.在线学习改变了传统的学习方式B.通过网络进行学习的一种全新的学习方式C.教师不应干预学生进行在线学习D.在线学习离不开网络学习环境2.传统的面向学习过程的评价方法不包括（D学习档案）A.调查B.测验C.观察D.学习档案3.属于教育技术学习理论基础的是（C教学最优化理论）A.人本主义理论B.多元智能理论C.教学最优化理论D.结构发现理论4.将学习分为机械学习和有意义学习的人是（C奥苏贝尔）A.维果斯基B.马斯洛C.奥苏贝尔D.罗杰斯5.学习资源包括支持教学过程的（D.软件和硬件）A.设备和资料B.人和物C.信息和场所D.软件和硬件6.教学媒体的特性包括（C.以上都有）A.传送能力和可控性B.呈现力和参与性C.以上都有D.呈现力和重现力7.扫描仪通常配有“OCR软件”，它主要用于（D.图片到文字）之间的转换A.视频到声音B.文字到图片C.声音到文字D.图片到文字8.游戏型教学软件的缺点是（B.容易偏离学习目的）A.不利于小组合作学习B.容易偏离学习目的C.不能开展探究学习活动D.难以激发学生学习动机9.教学设计最重要的理论基础是（A.系统方法）A.系统方法B.传播理论C.学习理论D.教学理论10.WAV音频文件的缺点是（A.存储容量较大）A.存储容量较大B.采样频率过低C.声音还原效果差D.不能压缩存储二、多项选择题(本大题共5小题，每道题4.0分，共20.0分)1.图像资源获取的主要来源有（ABCD）A.截图B.扫描印刷品C.用数码相机或手机拍摄数字图像D.从网上下载E.键盘输入2.在中小学教学中常用的课件开发工具和平台大致可以分为（ABCD）A.“辅助编辑型”课件开发工具B.“所见即所得”通用课件制作工具、平台C.“辅助教学演示”工具或平台D.“编程型”课件制作工具3.对课程教学实施的评价主要包含以下方面（ABCD）A.教学过程B.教学对象C.教学结果D.教学手段E.教学环境4.使用多媒体教室的好处是（ABE）A.教师可以演示一些无法用实物或板书呈现的教学内容B.便于学生展示学习成果C.便于学生开展自主探究性学习D.教师上课省心省力E.有利于学生直观地感受学习内容5.知识可视化是在科学计算可视化、数据可视化、信息可视化基础上发展起来的新兴研究领域，应用视觉表征手段，促进群体知识的传播和创新。常见的知识可视化工具有（BCDE）A.几何画板B.认知地图C.概念图D.语义网络E.思维导图三、判断题(本大题共5小题，每道题3.0分，共15.0分)1.利用多媒体综合教室，教师可以利用多种媒体辅助其教学活动，通过多种媒体的组合使用和网络信息资源的获取，使教学过程得以优化，突出教学中的重点、难点，提高教学质量和效率。答案对2.教育传播理论是研究教育技术推广传播的理论。答案错3.多媒体教学软件的主要作用是能够增加教学信息的传递量。答案对4.对视频采用“一边传输一边收看”的方式，先从服务器上下载一部分视频文件，形成视频流缓冲区后实时播放，同时继续下载。满足这种要求的视频格式，称为帧式视频。答案错5.教育民主化的实质是人人都有接受教育的权利，人人享有受教育的机会，但教学内容应当是固定的。答案错四、问答题(本大题共5小题，每道题5.0分，共25.0分)1.人本主义理论对教育技术领域有什么影响？答：现代教育技术发展到多媒体网络教学阶段，为融入人本主义教学思想创造了条件，这就要求在开发、设计、实施、评价、组织管理的程序化时，汲取人本主义思想的合理成分，为学生的创造学习创设科学的、人本的教学环境，促使学生有效地学习。教育技术的运用并不排斥充满人本主义色彩的教与学的环境。恰恰相反，教学媒体能够有助于提供一个学习环境，在这样一个环境中学生能够积极地参与学习过程。2.获取数字化多媒体教学素材的常见手段有哪些？答：一、视觉媒体：幻灯机，光学投影仪，视频展示台和投影机二、听觉媒体录音机，激光唱机三、视听觉媒体：电视系统，摄像机，录像机，激光影碟机3.谈谈你对翻转课堂的理解。答：翻转课堂译自“FlippedClassroom”或“InvertedClassroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。4.简述教育技术的AECT′05定义。答：2005年AECT对教育技术做出了新的定义：教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。5.简述信息化教学设计的要点。答：（1）问题或主题的设计。是在对整门课程及各教学单元进行学习目标分析的基础上，确定当前所学知识的“主题”。（2）学习情境的创设。要以促进学习者的积极性和主动性作为前提，尊重学习者“探究的需要、获得新的体验的需要、获得认可与欣赏的需要、承担责任的需要”，充分利用网络技术，尽可能创设各种情境，包括问题情境（以激发学生强烈的求知欲、发现欲）；应用情境（让学习者能有多种机会在不同情境下应用所学知识，将知识外化），从而构造出一个利于学习者开展自主学习的网络化的学习环境。（3）学习资源的设计。为了支持学习者的主动探索和完成意义建构，在学习过程中要为学生提供各种信息资源。要确定学习主题所需要的信息资源的种类和每种资源在学习本主题过程中所起的作用，对于应该从何处获取有关的信息，如何去获取以及如何有效地利用这些资源等问题，教师要给予适当的帮助和指导。除了在教师的指导和帮助下，通过网络技术（查询、搜索等工具）由学习者亲身去获取学习资源外，还应精心设计的与主题相关的学习资源库，通过校园网络系统或者是建立专题学习网站等对广泛的学习资源进行初步的筛选和加工整理。（4）自主学习的设计。在信息化教学设计中，要根据所选择的不同教学方法，对学生的自主学习作不同的设计。在“自主学习设计”中应充分考虑体现以学生为中心的三个要素：发挥学生的首创精神，即要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现学生的首创精神；将知识“外化”，即要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识；实现自我反馈，即要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。五、综合分析题(本大题共1小题，每道题10.0分，共10.0分)1.结合案例分析一个优秀的多媒体课件应该具备哪些要素？1．教学性原则2．可操作性原则3．科学性原则4．简约性原则5．艺术性原则6．适度运用原则7．适度信息量原则8．有机结合原则9．开放性原则