课题《小学科幻画教育的实践与研究》

课题《小学科幻画教育的实践与研究》小学美术课题小学科幻画教育的实践与研究惠农小学李永琴一、课题提出的现实背景、意义及基础（一）从教育现象与发展需求来看当今科技教育的现状：科技素质偏低、科学氛围薄弱人类进入二十一世纪的今天，最大的变化，莫过于当今世界科学技术突飞猛进的发展。一个国家或民族要跻身于世界先进民族之林，在激烈竞争中立于不败之地，不仅要在科学技术发展中拥有优势，更要大力提高全民的科学素质，把科学的理念植根于民族精神，转化为全社会的创新能力，才能实现科教兴国、可持续发展战略目标。有资料显示，我国13岁中学生的科技测试成绩偏低，正确率仅为67。特别是与日常生活相关的问题，我国学生出错率较高，这表明，目前我国中小学生的科技素质偏低。科普杂志《小哥白尼》主编曾说道：“当中国的小朋友沉浸在‘白雪公主’、‘大灰狼’的故事中时，欧美的小朋友已在太空历险了。”这正显示出我国科技教育与欧美的差距。当今世界综合国力的竞争，归根到底是人才的竞争，是科技教育的竞争。谁能够培养足够的具有创新精神的优秀人才，谁就能在激烈的竞争中占据优势，而培养具有创新精神和能力的人才，单纯的知识学习是远远不能实现的。因此，教育改革必须以提高创造精神、创造能力为核心。然而，科技教育并非一朝一夕之事，我们不仅需要“科技活动周”、“全国科技创新大赛”这样的“科技大餐”，我们更需要让科技走进青少年生活的每一天，让科普活动常在身边，成为一道“家常菜”。科幻画教育是实现素质教育的重要内容和途径。从素质教育的本质来看，素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需求，全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的潜能、注重形成人的健全个性为根本特征。素质教育的立足点是提高受教育者的基本素质，而培养其创造性思维是实现素质教育的根本途径。在科幻画学习中，学生利用所学的科学知识大胆想象创新，从而在学习中，主动地运用科学知识、探求科学知识，实现了科学知识的学习与运用相结合，对儿童学习科学文化知识起着重要推动作用，并能激发儿童为实现未来科学理想而奋斗，克服前进中的困难，大胆设想，创造新事物，提高了学习的效率，也促进了学生科学素养的形成；同时，科幻画学习又是科学与艺术的完美结合。科学崇尚理性，注重逻辑思维的训练，而艺术崇尚感性，注重形象思维的培养。一个伟大的科学家，他们在科学研究和科学创造上许多都受到艺术形象思维的启发而产生灵感的。一个全面发展的学生，也必须重视逻辑思维与形象思维能力的共同发展。科幻画就是以绘画的形式激发学生对科学知识的兴趣，同时展开丰富的联想，以科学为规律幻想一切。并尝试用手、眼、脑结合，用绘画的形式创造性的表现宇宙万物的变化、未来人类社会的发展及科学技术的进步，让学生尝试用艺术的手段去感受、理解、领悟、想象，真正领悟科学与艺术结合的价值，从而促进了学生科学艺术综合素养的提高，实现了素质教育的目的。科幻画教育是实施课程改革的重要补充。新的课程改革带来了学生学习内容、学习方式的变革，也促进教师教学方式的革命。学习内容中增添了更多“信息时代”的科技内容，例如语文新教材中每一册都增设了一个与科技相关的主题单元，数学课中也频频出现与科技相关的数学话题。学生的学习方式也由被动接受式向主动探究式转变。科幻画教育理念正与这一系列的变革不谋而合：科幻画教育倡导学生学习科学知识、仔细观察、主动探究、大胆想象。以科幻画教育为载体，正为推进学校课程改革提供了一个有效途径。（二）学生情况来分析小学尤其适合开展科幻画教育。小学儿童的思维从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大成分的具体形象性。他们对抽象深奥的科学知识的理解、研究、及创造能力较弱。因此相对于科技发明、制作等科技实践活动来说，科幻画就有其明显的优势。在小学阶段，大部分儿童都对绘画充满兴趣，他们在画中渲泄着情感，描绘着儿童的世界。儿童时代又是极富幻想的时代，引导儿童在已掌握科学知识的基础上展开想象的翅膀，将所学的科学知识融入科幻画中，是每位儿童所津津乐道的。二、课题研究的目标（一）本课题主要研究：1、努力提高教师活动自身的有效性和感染性，影响学生真正达到“自主活动”。2、制定并完成小学生美术考核方案以及教师课堂教学评价表。3、围绕课题开发艺术校本课程，并有效处理提高与普及的关系。4、创设合理、有效的小学美术课堂教学中师生互动的结构方式，摸索出独具特色的教学方法和学生的学习方法，全面提高学生素质。5科幻画创作的因素；（二）研究的措施：1、由课题负责人组织和指导所有该课题组成员人人参与承担课题研究工作。2、课题组成员要坚持进行课题相关理论学习，提高教师的科研理论素质。3、组织课题组成员参加各种级别的观摩学习与公开课研讨活动。4、充分利用学校资源，实现教学活动的有效和高效。5、各课题组成员将在实践中的感想、反思、经验及时进行总结，撰写案例、反思、论文等进行交流学习。6、聘请专家来校进行校本课程开发及推广措施。三、课题研究的总体思路在前期研究中，科幻画教学独特的大胆想象、细心观察、审美熏陶等作用给予我们深刻的启发，也使我们深切地感悟到：科幻画教育蕴涵着丰富的教育功能，能把先进的教育理念凝聚其中，值得我们进行更深入更广阔的研究。因此，在市级课题研究的基础上我们确定了进一步深入研究的方向：以科幻画创作为基础，充分发挥科幻画“启迪创造，促进观察，审美陶冶”的教育功能。在多元的实践和教育改革活动中，逐步渗透到学校的校园文化、学科教学和德育等各大领域，从而提升、发展成为学校一大办学理念。科幻画教育体系建构的总体思路是：以“科幻画教育”理念为指导，从学校校园文化建设、德育改革、学科教学改革这三大领域进行渗透式研究，初步提炼成为学校办学理念。四、主要研究方法1．行动研究法：是基本研究方法，在实践中从校园文化建设、学科渗透、德育三大方面进行系统研究，探索科幻画教育的有效途径，及时调整行动，以解决问题，优化实践。2．作品分析法：对儿童的科幻画作品进行定性和定量分析，揭示学生想象、创新能力，分析存在的问题。3．测验法：通过采用标准化量表，按规定程序对学生施测，然后将测量结果进行分析比较，从而对儿童创造性思维的发展水平作出评价。五、课题研究的实施途径（一）校园文化中增添“科幻画教育”色彩1．提炼与丰富科幻画教育内涵科幻画教育，是一种“多元化”的内涵非常丰富的艺术教育活动，它涉及科学、人文、艺术等各个领域。因而，学生的科幻画学习并非是单一的美术学习，它将促进学生掌握更多的科学知识，发展更多的技能：想象力、观察力、创造性思维能力、艺术表现力等等，养成更多的优秀品质：热爱科学、热爱生活的品质，锲而不舍、坚韧不拔的态度等等。这与时代精神、先进的教育理念是不谋而合的。科幻画的创作，要求学生细心观察生活，大胆地利用科学知识想象未来生活，并且动手表现美好的幻想。在此过程中，学生想象力、观察力、动手能力的培养也正是语文、数学、科学、综合实践等学科中所需培养的能力，这为科幻画教育与其它学科的内合奠定了基础。另外，科幻画本身作为一种直观的视觉图片，它是一种最佳的中介载体，可以直接运用到语文、科学、数学等课堂教学中，产生情景课堂。为此，我们把科幻画教育的内涵概括为：育人、育智，将“以画育德，以画益智”作为科幻画教育的基本价值取向，将科幻画教育的内涵渗透到学校校园文化建设、德育工作、以及课堂教学中去，将科幻画的形式与学科教学有机融合。让科幻画与科幻画精神内涵成为我校的校园文化，弥漫于校园之中，影响着每一位师生。2．营造科幻画教育环境氛围环境是一种显性的氛围，也是最能让人直观感受到校园文化气息的资源，因此我们把校园环境布置作为学校文化建设的一项重要工作。在环境创设中，我们力求体现“育德、育智”的环境建设理念，以此来营造独特的科幻画教育环境。我们主要做法是：（1）悬挂“名人”，形成榜样效应。一方面，我们在教室外走廊上悬挂古今中外科学名人的肖像及格言，让学生每天和科学家们“作邻居”，用科学家们的伟大成就和人格魅力来感染学生，潜移默化地影响学生；另一方面，我们在宣传橱窗里开辟了一个“科幻之星”专栏，打造身边的“科幻名人”。学校少先队大队部每学期开展两次“校园科幻之星”评比活动，评比分为四个项目：读一本科普书籍；写一篇科幻作文；画一幅科幻画；写一段学习体会。评比出的“校园科幻之星”们的肖像照就可荣登专栏，并署上姓名，标上他们的格言警句，刊登科幻作品，让他们成为校园的小明星，感受成功的喜悦。（2）设置科幻画廊，营造“动态文化”。我们设置了“我们的幻想”校园科幻画廊，各班开辟了科幻园地，科普区角。在这些设施中结合学习生活实际，发表学生科幻绘画、科幻作文、科技小论文、小制作等作品，并且经常更新替换。学生可以在这里尽情展示自己的科幻成果，也在这样的环境中得到了交流与学习，获得了更多的科学艺术的熏陶。（3）布置教室环境，浓郁班级科普氛围。各班级根据班情和学生的需要，从布置教室环境、设计班级标志、开展中队活动入手，开展丰富多彩的实践活动。有些班级学生自发建立了科普区角，有些班级的门口还贴上了班级标志：巧手班、科技能手班、“火眼金睛”（观察）班……科普区角中有学生带来的科普书籍、杂志，他们利用中午休息时间阅读学习，中高年级同学还坚持做好摘记。生物区角中有学生自己动手盆栽的蚕豆幼苗、嫁接的仙人掌，还有尝试无土栽培技术的西红柿秧苗等。每班宣传委员还定期利用黑板报的形式向同学们宣传科普知识。（4）开设“科技之光”广播节目，建设校园课间科幻文化氛围。校红领巾广播站每周开播一期“科技之光”节目，利用课间休息向全校学生宣传科普知识、科学趣闻、科学名人事迹，科幻画基础知识以及公布学校科幻信息等等。这让学生在嬉戏玩乐中不知不觉地接受着听觉上的科幻教育的熏陶。（5）开展多元化的科技实践活动，浓郁科幻学习氛围。开展丰富多彩的课外活动。课外活动是学生的第二课堂，小学阶段的儿童课外活动时间充裕，好奇心强，想象力丰富，建设课外活动组织有利于激发他们的探究兴趣，展示他们的才华。我们成立了科幻画爱好者俱乐部，在各班选拔爱好科学、美术并有此特长的学生加入俱乐部，主要学习科幻画创作。俱乐部成员在组织中是学员，回到班级就是其它同学的“小老师”，帮助班级同学提高科幻画创作水平。我们还在周六假日活动中开展形式多样的科技活动小组：小制作、综合绘画、科幻写作等。与科幻画爱好者俱乐部活动的区别在于：俱乐部成员是遴选的，假日活动遵循“完全自愿”原则，鼓励广大学生参与，保护学生的积极性。两项活动组织相辅相成，普及与提高相结合。开展丰富多彩的校园主题活动。学校每年举办一次科技节活动，在科技节中学生不仅可以品尝“科幻电影”、“科普展览”大餐，还可以在科幻画、科技小论文、信息技术等比赛活动中大显身手，一展自己的才华。其中，科幻画大赛是科技节上的重头戏，学生参与面广，创作氛围浓厚。开展社会实践活动。如组织学生参观奶牛养殖基地、枸杞园。让学生感受农业、工业中科学技术的重大作用，树立爱科学、学科学、回报家乡的理想。3．形成科幻画教育的教师文化氛围校园文化是由师生以校园为空间背景，围绕学校教育活动和校园生活而创制并共享的，其中教师是校园文化氛围建设的主力军，因此，我们非常重视教师科幻画教育氛围的建设。（1）通过科幻画技能的培训，培养教师的科幻画育人意识和能力。我们首先进行了一次科幻画基础知识培训，让全体教师了解科幻画的内涵，把握科幻画基本审美价值取向；然后还组织教师欣赏优秀科幻画作品，提高普通教师对学生的作品进行恰当评价的能力，并掌握基本的辅导技巧，提高了教师对科幻画教育价值的认识。（2）通过开展专题科幻画教育教学论坛和“科幻画教育”的听课、说课、评课等一系列的校本培训、教研、研讨活动，学习和理解科幻画教育的内涵，我们主要开展了“在生活中观察，在生活中实践”的常识专题教学研究，“看画说话”的口语交际教学研究，“作文教学改革思路——‘科幻化’”的科幻作文教学研究，“低段语文中如何利用科幻画产生情景课堂”的语文阅读教学研究等，在教育教学中倡导大胆创新、细心观察的教学理念，确立现代教育教学观。（二）多角度开