《伯牙善鼓琴》教学设计

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1《伯牙善鼓琴》教学设计课题伯牙善鼓琴主讲人朱光平教材分析:《伯牙善鼓琴》是语文版七年级(下)第六单元23课古文二则中的一篇,出自《列子》,是战国时期道家学派的文章,学生首次接触道家学派的文章,应对道家作必要介绍。教学目标:1、积累文言实词虚词,夯实文言基础;2、通过诵读、自主学习和小组合作,感受伯牙和钟子期的友情,继而理解人与人之间的感情,体会古人重情重义的纯朴情操,理解文中蕴含的道理:知己难得,知音难觅;3、结合课文感悟“知音”,并以友情为话题练习写作,抒发知己的友情观。教学重点:自主读懂课文内容,在此基础上记诵积累。教学难点:感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯洁友谊。教学过程一、导入新课,明确目标。“高山流水觅知音”的故事早已深入人心,今天我们学习《伯牙善鼓琴》,让我们一同去见证伯牙和子期之间那种令人敬仰的情谊吧!二、自学指导,合作探究。(一)作者简介(学生举手谈谈作者及其作品,教师补充。)列子,名列御寇,或称列圄寇、列圉寇(今河南郑州市人),终生致力于道德学问,曾师从关尹子、壶丘子、老商氏、支伯高子等。隐居郑国四十年,不求名利,清静修道。主张循名责实,无为而治。列子的活动时期应该是约于战国早中期间,与郑繻公同时,晚于孔子而早于庄子.先后著书二十篇,十万多字,今存《天瑞》、《仲尼》、《汤问》、《杨朱》、《说符》、《黄帝》、《周穆王》、《力命》等八篇,共成《列子》一书,均已失传。其中寓言故事百余篇,如《黄帝神游》、《愚公移山》、《夸父追日》、《杞人忧天》等,篇篇珠玉,读来妙趣横生,都选自此书隽永味长,发人深思。后被道教尊奉为“冲虚真人”。(教师讲述列御寇的故事。)《列子》相传为战国时郑国人列御寇,其内容多为民间故事,寓言和神话传说。列子心胸豁达,贫富不移,荣辱不惊。因家中贫穷,常常吃不饱肚子,以致面黄肌瘦。有人劝郑国执政子阳资助列子,以搏个好士之名,于是子阳就派人送2他十车粮食,他再三致谢,却不肯收受实物。妻子埋怨说:我听说有道的人,妻子孩子都能快乐地生活,现在我却常常挨饿。宰相送粮食给你你却不接受,我真是命苦啊。列子笑着对妻子说:子阳并不真的了解我,听了别人的话才送粮给我。以后也可能听别人的话怪罪我,所以我不能接受。一年后郑国发生变乱,子阳被杀,其党众多被株连致死,御寇得以安然无恙。(二)朗读课文。1、教师范读课文,学生注意读音。2、学生朗读课文:举手朗读、全班齐读。(三)疏通文意,学生用自己的话叙述文章内容。(逐句疏通,学生提出不理解的词义,学生与教师帮助(视情况提问重点词句,并板书重点词句),学生在书上作好记录,以便积累。)(四)合作探究1、文中怎么叙述伯牙擅长弹琴,钟子期善于听琴的?2、这篇古文蕴含的道理是什么?3、“高山流水觅知音”的故事至今广为传颂,从文中的哪句话可以看出子期堪称伯牙的“知音”?请结合文意,谈谈你对“知音”的理解。三、学生汇报,教师点拨。1、伯牙把自己的情怀寄托于琴音,琴技炉火纯青,而子期有很高的音乐鉴赏能力,无论伯牙如何弹奏,子期都能准确道出伯牙的心意。2、知音难得,知己难求。3、(1)“伯牙所念,钟子期必得之。”或“曲每奏,钟子期辄穷其趣。”(2)真正的知音是指能彼此了解,心心相印,心意相通的人。四、拓展延伸读《伯牙绝弦》的有关文字,思考问题:一子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。(节选)二忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人。但见一抔土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。来欢去何苦,江畔起愁云。此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!(这是伯牙在子期墓碑前的一首短歌)后人根据伯牙和子期的故事,为了纪念这知音之情,谱成了一首乐曲《高山流水》。今天“高山流水”这个成语常用来比喻什么?明确:高山流水多比喻知音或知己,也比喻乐曲高雅精妙。六、课堂小结1、《高山流水》的原曲据说已经失传,人们根据这个动人的故事,编写了一首同样动人的乐曲——《高山流水》,即课堂开始时所播放的音乐。(播放乐曲,学生欣赏)伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这则古文。2、高山流水,琴台知音。我们无须去验证这则传说的真实性,但我们依然可以从中感受到我们民族的精神、心灵与情怀。七、布置作业3背诵,默写。将此篇改成300字左右的白话文。八、板书设计《伯牙善鼓琴》——《列子》寓意俞伯牙钟子期知音难得,知己难求

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