搜索
小学-英语-上册-打印版小学-英语-上册-打印版Lesson13参考教案【内容来源】北京出版社（一起点）二年级上册Unit4Therearemanyanimals一、教学目标与要求（Teachingaimsandrequest）1.能够在一定的情景中用“Arethere...inthiszoo?”询问动物园有什么动物，并做出肯定的回答；能用thereis/are表述动物数量。2.能认读和运用big、small描述本课所学动物elephant、monkey、pandA.kangaroo、giraffe，并进行交流。3.了解名词复数，并初步建立复数概念。4.能够跟随录音说唱小韵文。二、教学重点、难点(Teachingpointsanddifficulties)（一）重点（Points）1.学习询问动物园有什么动物的用语“Arethere...inthiszoo?”及应答“Yes,thereare....”2.认读单词big、small、animal、elephant、monkey、pandA.kangaroo、giraffe。（二）难点(Difficulties)运用“Arethere...inthiszoo?”“Yes,thereare....”询问动物园中的动物的数量。三、课前准备（Teachingpreparation）教学音频、动物园及动物的单词图卡、单词卡片。四、教学建议(Teachingsuggestions)(一)Listenandsay1.导入卡片游戏：猜一猜kangaroo和giraffe。(1)教师课前准备在一年级学过的动物卡片：mousE.deer、cat、dog、birD.fish、tiger、lion、zebrA.fox、elephant、monkey、panda。教师用一张纸遮盖动物图片，只露出一部分，请学生猜一猜：“Whatisit?Isitatiger?”学生回答：“It’satiger.”(2)教师把老虎的图片贴到黑板上并说：“Iseeatigerontheblackboard.”以此类推，把学过的动物单词复习一遍并全部贴在黑板上。教师提问：“Whatarethey?”引导学生回答“Animals.”然后教师和学生重复单词，并根据音节拼读单词，an-ni-mals。小学-英语-上册-打印版小学-英语-上册-打印版(3)教师指着黑板上的动物问：“Howmanyanimalscanyousee?”请学生数一数并回答：“Thirteen.”教师继续提问：“Wherecanyouseethem?Canyouseetheminthezoo?”教师带领学生来到动物园的情景中。2.学习对话1(1)认识图中人物。•教师出示并引导学生观察第一幅主题图，逐一指着图中的人物提问：“Who’she?Who’sshe?”引导学生说出：“She’sLingling.He’sMaomao.”了解图中人物。•请学生继续观察第一幅图片，并提问：“Wherearethey?”学生会说：“Inthezoo.”教师继续提问：“Whatcantheyseeinthezoo?”学生回答：“Theycanseemanyanimals.”教师带着学生听对话录音。(2)初听理解对话。•播放对话录音两遍，请学生听一听对话谈论的话题“Whataretheytalkingabout?”学生可以用简单的英语“Animals.”回答问题。•播放录音，听听Lingling的话，提问：“WhatdoesLinglingsay?”•再次播放录音，请学生注意听Maomao是如何回答的，鼓励学生说出句子和单词。•教师示范thereare的读音，操练和纠正学生读音。•理解biganimals。教师做动作，指着大象和老虎说：“Biganimals.”教师提问：“Maomaolikesbiganimals.DoesLinglinglikebiganimals?”学生继续听录音得出答案。使用上述方法，理解smallanimals。•教师请学生做动作表示big、small并反复朗读单词。•学生再听括，选择图片，检测对话理解：Maomaolikes....Linglinglikes....教师利用黑板上的动物图片，请学生选择这两位小朋友可能喜欢的动物，检测学生对对话和句子的理解。(3)听录音模仿跟读。•播放对话录音，请学生边听录音边看图，教师同时用手指着图中说话的人物，学生进一步听清、理解对话内容。•教师反复播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。采用多种方法跟读，如，声音大小变化、男女生分角色、快慢变化等形式。•利用黑板上的动物图片，创设动物园情景，表演对话，教师和学生示范表演对话。•小组活动：朗读或表演对话，并进行展示。小学-英语-上册-打印版小学-英语-上册-打印版3.学习对话2(1)认识图中人物。•教师出示第二幅图片，引导学生观察图片，提问：“WherearelinglingandMaomao?”学生根据图片内容回答：“Inthezoo.”教师继续提问：“Whatanimalsdotheysee?”引导学生观察图片并回答：“Theyseemonkeys.”教师继续引导学生思考：“WhatanimalsdoesMaomaowanttosee?Trytoguess.”学生猜测。(2)初听理解对话。•教师播放录音，引导学生认真听录音，回答问题：“Elephants.”•教师再次播放录音，请学生重复，并学习新句型：“Arethereelephantsinthiszoo?”“Yes,therearefour.”请学生听录音关注问句的语调。•再次呈现录音，请学生注意听并鼓励学生说出听到的句子。教师提问：“Howmanyelephantsarethereinthezoo?WhydoesMaomaolikeelephants?”请学生回答，检测对话理解。(3)听录音模仿跟读。•播放对话录音，请学生边听录音边看图，进一步听清、理解对话内容。•教师再次播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。•小组活动：朗读或表演对话，鼓励学生做动作表示动物特征，之后进行小组展示。(4)表演对话。教师根据学生的实际水平，可以分两个对话表演，也可以作为一个对话表演。(二)Let’sact1.词汇操练(1)游戏：Whatismissing?•教师准备已学动物单词图片，带领学生复习单词，关注单词拼写。教师先呈现图片，然后在黑板上拼写单词，教师选择已学并符合发音规则的字母，请学生填写，如，_lephants,m_nkey,p_nda。学生在复习单词的过程中，既复习了词汇意义，又复习了读音和拼写。•教师从单词卡片中抽取一张藏起来，请学生再次朗读并找出缺少的单词，最先找到单词的学生获得藏单词卡片的机会。(2)游戏：猜一猜。•继续利用动物图片进行句型操练。教师示范：教师随机抽取几张动物的图片，请学生猜一猜有哪些动物，运用语言：小学-英语-上册-打印版小学-英语-上册-打印版S:Aretheretigers?T:Yes.S:Howmanytigersarethere?T:Therearethree.•教师示范后，请学生组织游戏，一名学生选择图片并询问，一名学生负责回答问题，其他学生来猜一猜。•在游戏过程中，教师及时评价，及时解决出现的问题，并鼓励学生积极参与。2.角色扮演(1)教师准备道具：课前准备学过的动物图片，每种动物的数量不同。(2)课上，教师在黑板上画一个动物园的大背景，教师把动物图片分别贴在动物园中，并和学生示范对话：“Arethereelephantsinthiszoo?”“Yes,therearefour.”教师示范时，引导学生关注名词复数，示范后进行小组活动练习。(3)请2-3组示范表演对话。教师关注学生的发音、语调、表情、语气等，并及时评价。(4)教师再现对话情境，补充语言，呈现完整对话。教师和一名学生示范：T:Therearesomanyanimalsinthezoo.(教师指着黑板上的动物园)S:Let’sgoandseethem.Ilikeelephants.Ilikebiganimals.T:Ilikesmallanimals.Aretheremonkeysinthiszoo?S:Yes,therearefive.(学生指着猴子说)T:Icanseethecutemonkeys.教师可以根据学生的实际水平设计对话内容，要重新组织学过的语言，形成完整对话。(5)开展pairwork，学生进行对话表演。(6)请2-3组学生在全班做角色扮演，表演对话，注意提示学生交流时的表情、语气及交流意识并给予激励性评价。3.模拟交际(1)创设情景：Yangyang和父母在动物园参观的情景。教师制作野生动物园的幻灯片，Yangyang和父母在动物园参观，谈论看到的动物。Mum:Yangyang,therearemanyanimalsinthezoo.Let’sgoandseethem.Yangyang:Ilikecutemonkeys.Doyoulikemonkeys?Mum:Yes,Ilikesmallanimals.Dad:Ilikebiganimals.Iliketigers.Doyouliketigers?小学-英语-上册-打印版小学-英语-上册-打印版Yangyang:Yes.Aretheretigersinthezoo?Dad(指着动物园指南):Yes,therearethreetigers.(2)教师示范呈现真实对话情景，小组模仿练习，学生根据自己喜欢的动物创编新的对话，模拟交际。(3)小组表演展示。(4)评一评：谁热情，有礼貌，表演自然，英语说得准确，表达流利，声音洪亮。(三)Let’ssay1.看图听韵文(1)教师出示韵文的图片并提问：“Whereisit?”“Whatcanyouseeinthepicture?”请学生用英语说出图片中已学单词并关注动物的数量，“zoo”“atiger,anelephant,apanda,twogiraffes,afox,threemonkeys”，教师关注学生对名词复数的表达。(2)看图学习新单词。教师继续指着giraffe提问：“Whatanimalisit?”教师自问自答：“Agiraffe,twogiraffes.”教师关注字母gi/dʒi/的读音，请学生朗读单词并表演。再学习kangaroo，方法同上。注意单词重音在第三个音节，关注oo/u:/，可以请学步列出含有o/u:/的单词：room、too、zoo、afternoon。(3)听韵文录音。教师播放韵文两遍，请学生听录音，尝试重复韵文的句子，猜猜韵文大意。(4)教师呈现韵文情景，首先呈现azoo，请学生说：“Youseeatthezoo.”再呈现“Anelephantandakangaroo,”接下来呈现“Giraffesandmonkeys,too.”教师通过分层呈现韵文内容，帮助学生理解韵文含义。(5)教师准备这四种动物的头饰，请七名学生来表演，分别是一只大象、一只袋鼠、两只长颈鹿和三只猴子。学生表演并说动物单词。2.朗读韵文(1)播放韵文录音，理解韵文大意，学生边读边轻轻拍手，练习掌握节奏。(2)本韵文最后一个词都是rhymingwords，教师带领学生圈出单词，关注韵文特点：zoo、kangaroo、too。(3)重复播放韵文，请学生跟读，鼓励学生根据韵文内容，创编添加动作。(4)教师准备教具，学生戴着动物的头饰表演韵文。3.表演韵文小学-英语-上册-打印版小学-英语-上册-打印版(1)开展pairwork，学生一边拍手一边说韵文，教师巡视指导。(2)鼓励单个学生在全班说韵文，关注kangaroo和giraffe的读音。(3)小组练习表演韵文。(4)请几组学生在全班表演小韵文，教师给予激励性评价，从读音、语调、动作、表情等维度评价，或请学生互相评价。五、可供选择的教学活动1.卡片游戏：找朋友(可以替换卡片游戏Whatismissing?)目的