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《葡萄沟》评课稿魏陈梅：《葡萄沟》本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”展开学习的，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读、理解、感悟。如：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”通过理解词句和朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。叶冬英：“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。魏老师适当的搀扶和点化，首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以“游”的形式走进去，走出来。根据低年级的学生特点，采用演示、朗读、比较，即看、读、听、想、吃等手段挖掘孩子的生活体验让孩子感悟词语、句子、意境……庄建琴：魏老师在这节课的教学中，能引导、组织学生抓住关键词语让学生品读、体会，重难点突出，如在引导学生朗读感悟句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”时，教师有意识地将“五光十色”和“五颜六色”进行对比，孩子们很快发现了“五光十色”除了颜色多，还写出了这些葡萄很有光泽，孩子们对葡萄的美的感受更深了，朗读也更有感情了，也进一步感受到了“葡萄沟真是个好地方。”再如：“准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”处理得比较好，对“吃个够”怎么吃？的理解，魏老师让孩子回忆生活中吃个够的情景，充分调动学生和他们的生活积累，联系生活中的体会悟这个词。就整堂课而言，魏老师的课给人的感觉放得很开，又收得很好。陈恩敏：走上梯田你看见了什么？根据学生的回答，理解“茂密””怎么样才算茂密呢？老师先贴几片叶子，学生理解这不叫茂密，老师接着贴，从而理解这样层层叠叠向四面展开的样子就是茂密。只有把文字所描述的场景还原、再现，唤起生活的体验，才能使学生与所学知识产生共鸣。通过贴叶子的过程，将“茂密”二字还原成具体的画面，形象地理解“茂密”即是表示枝叶层层叠叠，密密麻麻。