认识时间教学案例

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二年级上册数学《认识时间》教学案例分析任课教师:陈贵香【教学目标】1、知识与技能目标:使学生认识钟面刻度,能正确的读、写钟面时刻,知道1时=60分,初步建立时间观念。2、过程与方法目标:学生积极参与知识的形成过程,通过观察、尝试、操作、讨论等活动,培养学生认真观察、善于思考的好习惯,探究合作、实践操作的能力。3、情感态度与价值观目标:教育学生要珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯,进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。【教学重、难点】重点:知道1时=60分,能准确的用整五、整十分数的方法读、写时间。难点:认识每个大格刻度各代表几分。【教学方法】1、针对一年级学生年龄小,好动,爱玩的心理特点,我采用了愉快教学法,教学中选取符合学生生活实际实用的素材,多点鼓励、多点游戏、激发学生的兴趣;同时还采用了动手发现教学法让孩子们通过合作交流学会看时间。2、为了更好突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生动手操作、读读、写写等多种形式引导学生通过自己的学习体验来探究新知,积极开展本节课的教学活动。3、借助多媒体发挥课件的辅助教学功能,增强教学过程的趣味性、直观性和形象性。【教具、学具】教学用钟面模型,多媒体课件,学生用钟面模型,题单【教学过程设计】一、猜谜语,揭示课题:1、“一匹马儿三条腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,时间一定要珍惜。”——钟表2、钟表可以告诉我们什么呢?(时间)——模拟采访场景,老师可向学生提问,如:你早上什么时候起床?什么时候吃午饭?晚上什么时候睡觉等。3、出示小明起床的时间:6时5分(学生认读,若有学生能读出6时5分,教师予以鼓励,然后再拨出6时45分,学生在认读这个时间有困难时,顺势引出今天的课题)造成认知冲突,引出课题。——板书:认识时间二、自主探究,学习新知识:1、出示钟面,认识钟面刻度孩子们,上学期我们已经学习了认识钟表,谁还记得钟面上都有些什么?——学生在老师的引导下回忆钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格(再次强调:时针短又粗、分针长又细)每一个大格里你又发现了什么呢?看谁观察得最仔细!——演示:一个大格里有5个小格。学生在老师的引导下通过数一数、填一填,知道钟面上一共有60个小格。2、自主探究,认识分、时(1)认识分:不仅钟面上有那么多秘密,分针也藏着许多秘密——课件演示:闪动分针,并且分针从12起走动1小格。你发现了什么?(分针走了一小格)预设:分针走一小格是一分钟,那分针从12走到1是经过了几分?为什么?(12到1有5个小格,分针走1小格的时间是1分,走5小格的时间就是5分)预设:那分针从12走到2是几分?走到3呢?······强调走到6时走了半圈?是30分钟。预设:分针走一圈呢?(分针走一圈是60小格就是60分)——板书:分针一圈(60小格)60分(2)认识时:你们还想知道更多的秘密吗?——课件演示:闪动时针,并且时针从12走到1。预设:时针发生了什么变化?(走了一个大格)那么时针走这1大格经过的时间是多少呢?(1小时)——板书:时针一大格1小时预设:那从1走到2呢?(也是一大格即一小时)谁来说说时针从4走到几也是一小时呢?我们知道了时针从一个数走到下一个数经过的时间是1小时。你还能说说时针从几走到几也是1小时吗?3、动手实践,发现:1时=60分(1)通过小朋友们的努力我们知道了,时针走一大格是1小时,那当时针走一大格时,分针会发生什么变化呢,你们知道吗?(在演示前强调学生看时针原来的位置并记住)——请同学们拿出小闹钟,拨一拨,看一看分针走一圈,时针走了几大格,并在同桌互相交流自己的操作结果。(2)现在请大家想一想,分针转动一圈时针又会发生什么变化呢?(学生思考、动手操作)(3)你发现了什么?学生反馈——演示:A、时针走一大格,分针转了一圈B、分针转动一圈,时针走了一大格(4)我们发现,时针走一大格分针正好转动了一圈,而分针走1圈的同时时针正好走1大格。(引导学生探索出1小时=60分钟)——师板书:=号即“1时=60分”学生齐读。4、认、读、写钟面时间:(1)认、读时间A、出示小明起床的时间6时5分,现在你能把小明起床的时间快速准确地读出来了吗?B、你是怎么认出来的?(引导学生说出看时间时,先看时针再看分针)现在时针不是正好指着6,而是过了一些时间,所表示的时间就是6时多。那么到底多多少呢?这就要看分针了:这时的分针从12走到了1,分针过了多少分呢?(5分)因此,现在所表示的时间就是6时5分。——教师演示时间:7时25分,先看时针过了7是7时多,再看分针指向5,想从12到5经过了几分?(25分)(所以现在是7时25分)——课件演示时间:8时45分(注意:分针指向6时,是30分,再往后数时可以直接从30分数起。)(2)书写时间①我们以前学过两种计时方法,普通计时法和电子计时法,你能把6时5分和8时45分的电子计时法写在本子上吗?(抽两名学生要黑板上写)②强调:6时5分的电子计时法,应是6:05。也就是表示分的数要占两个位置,不满10分的要用0来占位。现在你们会写了吗?把不正确的改正过来。三、动手操作、巩固新知:1、讲述小红的一天,请学生读出她的作息时间。(顺势进行情感教育:这就是小红一天的作息时间表,这样的一天一定会有很多收获,老师希望小朋友们都能合理安排好自己的时间,做时间的小主人!)2、拔一拔(生说师拨、生生互拨等)——生说师拨时,老师可故意拨错,请学生观察发现,并纠正错误。四、全课总结:时间过得真快!马上就要下课了。你知道这节课有多长时间吗?谁来说说在这40分钟里你学到了哪些知识?(学生汇报)回家以后把你今天学到的关于时间的知识告诉你的爸爸妈妈,他们一定会为你们感到骄傲!【板书设计】认识时间时针分针一大格一圈(60小格)1小时=60分普通计时法:6时5分8时45分电子计时法:6:058:45【案例分析】认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的,由于时间是一个很抽象的概念,学生难以理解,因此,教学时,我注意利用多媒体和实物钟面辅助教学,帮助学生更好地理解时间概念。教学伊始,我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入,使学生感受到时间与生活的关系,并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次:首先,展示了一个钟面,让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着,通过观察、小组交流,让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格,每个大格又被分成了5个小格。然后,再通过动态演示时针走一大格,分针走一小格的过程,让学生清楚地认识了时和分。接着,通过拨钟演示时针走一大格,分针正好走一周的过程,让学生得出1时等于60分,较好地突破了本节课的重难点。最后通过“小芳的一天”、“你来拨我来读”等活动,来巩固新知,贴近学生生活,体现了“生活数学”的新理念。但是,课中有诸多不足:1、认识几时几分时,部分学生正确认读较困难。2、学生对于五格五格数的环节应该让学生填写或是在教学中进行游戏5,11,15,20……60,加深印象。3学生动手拨钟练习时间太少,所以领会知识不够深入。4、结合生活实际还是太少。

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