搜索
弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船上坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。月迹贾平凹一、走近作者：贾平凹，原名贾平娃，中国当代著名作家。1952年出生，陕西省商洛人。1975年毕业于西北大学中文系,1974年开始发表作品。代表作：《商州》《白夜》《废都》《浮躁》《秦腔》《满月》《高兴》等。散文集：《月迹》《心迹》《爱的踪迹》。二、阅读课文寻找“童心”：合作交流：1、阅读课文，说说孩子们在中秋的夜里做了什么事情？提示：试着在“月”前面加一个动词简单概括。月——月——月二、阅读课文寻找“童心”：2、孩子们拥有好奇心，求知欲很强，“童心”表现在他们寻月的过程，他们做了哪些有趣的事情呢？请你在文中圈点勾画出来。镜中看月院中望月杯中饮月河中寻月眼瞳见月三、赏析课文体会“童趣”1、“镜中看月”我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。三、赏析课文体会“童趣”：1、“镜中看月”我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。三、赏析课文体会“童趣”：2、“院中望月”我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了。却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。三、赏析课文体会“童趣”：换词赏析:(1)但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。(2)但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是光洁的，晶莹的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗壮的桂树，稀疏的枝，稀疏的叶，桂花还没有开，却有了许多的骨朵儿了。叠词的作用：（1）显得亲切自如，增强了文章的生动感，读来琅琅上口，富有韵律美。（2）语言与人物的身份相符合，表示喜爱、亲切的感情色彩，更突出儿童生活的乐趣。三、赏析课文体会“童趣”：2、“院中望月”我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了。却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。美好而奇特、充满幻想的联想三、赏析课文体会“童趣”：2、“院中望月”我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。修辞手法：通感三、赏析课文体会“童趣”：2、“院中望月”哦，一个女子，我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的：那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。通过心理活动展现了儿童丰富的想象力，充满孩童情味。三、赏析课文体会“童趣”：3、小组合作，自主学习“杯中饮月、河中寻月、眼瞳见月”。交流自己的阅读体会：童心体验力的奇特；童心发现力的敏锐。四、再读课文拥有“童真”：1.孩子们在寻月的过程中发现了很多的乐趣，他们对于这样美好的事物又是拥有着怎样的感情呢？找出相关的语句来谈谈自己的阅读感悟。（1）“啊，啊！月亮是属于我的了！”（2）我说：“你们说，月亮是个什么呢？”“月亮是我所要的。”弟弟说。“月亮是个好。”妹妹说。（3）我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了：那月亮不是我们按在天空上的印章吗？四、再读课文拥有“童真”：2、再读课文，感受孩子们前后的心理情绪变化。“不觉满足”——“争执”——“都觉得满足”——“相依相偎地甜甜的睡了一会儿”3、多么温馨的场面啊，孩子在寻月的过程中得到了很大的收获，他们用心发现到了属于自己的月亮，拥有了一份美好。是谁在保护他们的童真？是谁在引导他们？四、再读课文拥有“童真”：4、描写奶奶动作和语言的句子：“月亮进来了！”“你们快出去寻月吧。”奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每人倒了一小杯儿，说：“孩子们，你们瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！”“月亮是每个人的，它并没有走，你们再去找吧。”它是属于我们的，每个人的。四、再读课文拥有“童真”：5、谈谈你眼中奶奶：（1）奶奶了解、爱护并有意于发展孩子的童心童真，自身对生活也充满了热情；（2）奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然；（3）奶奶注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并将他们的心灵带进新的高尚境地；（4）没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。镜中院中杯中水中眼瞳沙滩月迹五、课堂总结探究主旨月亮——一切美好的事物。寻月——孩子们对一切美好的事物热情追求。月迹——孩子们追求美、追求理想的足迹与历程；也是月亮在大家心中留下的一抹美好的记忆。文章告诉我们：一切美好的事物只要付出努力就一定能得到，而美好的事物因为共同分享而永恒。六、课堂练笔拓展延伸任选一种自然景物，如雨、太阳或者月亮，学习使用叠词写几句话，要写出它的特征以及自己的真实感受。七、板书设计月迹贾平凹童心盼月——寻月——议月童趣镜中看月—院中望月—杯中饮月—河中寻月—眼瞳见月童真拥有---------孩子们保护---------奶奶•在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。•二、确定汇报形式，小组排练•1.读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一）•2.分小组讨论汇报形式•建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。•教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。•2.根据汇报形式，组内排练。•若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。•三、汇报会开始，同学评价。•1.宣布汇报会开始•2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。•（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）•3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。•四、总结•同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；亲爱的同学们，再见