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黄水路小学苏曼一、分析思考说目标二、以生为本说流程三、结合教学说板书基于课标基于教材基于学情学习目标分析思考说目标基于标准数学课程标准对本节课提出的目标是：1、能熟练地口算20以内的加减法。2、经历与他人交流各自算法的过程。3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。分析思考说目标基于教材20以内进位加法是学习20以内退位减法和多位数计算的基础。“9加几”是20以内进位加法中的第一课时，这节课学生学习的效果直接影响到后面8、7、6加几和5、4、3、2加几的学习，可见地位尤为重要。因此，20以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。分析思考说目标基于学情学生已经有了10以内的加减法和10加几的知识基础。一年级学生思维缺乏独立性。分析思考说目标123学习目标借助开运动会的情境图，尝试计算9加4，在交流各自算法的过程中，通过比较得出最优的算法——凑十法。在摆学具、圈图形、算一算的活动中，会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。会用9加几解决生活中的简单问题。学习重点：学习难点：会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。会说出“凑十法”的过程。以生为本说流程一、创设情境，设疑激趣二、自主参与，探索新知三、巩固新知，寻找规律四、应用新知，解决问题五、全课小结，完善新知借助开运动会的情境图，尝试计算9加4，在交流各自算法的过程中，通过比较得出最优的算法——凑十法。目标1：活动：出示运动会主题图，以小组为单位，互相说一说图意。问题：你能提出一个数学问题吗？一共有多少盒？创设情境，设疑激趣12自主参与，探索新知目标1：借助开运动会的情境图，尝试计算9加4。依次一个一个的数1、2、3、4、...12、13活动一：试着说说想法。问题一：说一说，你是怎样计算“9+4”的？先数箱子里的9盒，然后再接着数10、11、12、139和4合起来是13。先拿一盒放进箱子里，补足十，再想“10+3=13”1、2、3、4、2自主参与，探索新知目标1：借助开运动会的情境图，在交流各自算法的过程中，通过比较得出最优的算法——凑十法。活动二：得出最优方法。问题二：哪种方法算的又对又快？9+4=1313102自主参与，探索新知目标3：会用9加几解决生活中的简单问题。活动三：提出问题，解决问题观察主题图，你还能提出哪些能用加法解决的问题，并列算式。3巩固新知，寻找规律目标2：在摆学具、圈图形、算一算的活动中，会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。活动一：动手操作（1）摆小棒9+3=1212109+7=161310（2）摆圆片3巩固新知，寻找规律目标2：会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。活动二：比赛摘苹果，并有规律的排列9加几的算式。9+1=9+4=9+7=9+2=9+5=9+8=9+3=9+6=9+9=1011121314151617183巩固新知，寻找规律目标2：会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。活动三：顺口溜固新知看大数，分小数，凑成＋，算得数。4应用新知，解决问题目标3：会用9加几解决生活中的简单问题。第一层次：基础练习9+5=先圈一圈，再计算。9+6=4应用新知，解决问题目标3：会用9加几解决生活中的简单问题。第二层次：提高练习填空9+=9+=5全课小结，完善新知今天我们学习了什么知识？解答这些题比较简便的方法该怎样想？结合教学说板书9+4=1313109加几9+7=161610凑十法