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从命题看，试卷落实了新课标精神，难易程度适中，内容全面，注重能力培养和动手操作，较好的体现新课改理念。较全面的考核了学生的基础知识和基本技能，又注重学生分析问题和解决实际问题能力的考查。使学生体会到学以致用的重要性，这也是对我们平日教学的鞭策。•一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。26班卷面分析27班卷面分析一、计算能力不过关•而在考试中，计算题的失分现象很严重，不管是口算还是列竖式，甚至应用题中的计算都错误率很高。•究其原因，我觉的一方面是学生粗心大意，另一方面在于学生没有养成良好的学习习惯，比如检查的习惯。很多学生对计算缺乏足够的认识，书写马虎、字迹潦草、一部分学生连自己草稿时写的“6”和“0”、“3”和“5”“8”都分不清楚了；随意草稿也是很不好的一个习惯，有些学生的作业本，练习册，甚至课本上面都是竖式草稿，更有甚者在桌上，手掌上打草稿，如此不良学习习惯怎么可能会有很高的正确率?针对口算的练习•1．加强口算训练•口算是笔算的基础，笔算能力是在口算准确、熟练的基础上发展起来的，没有口算的基础，笔算就无从谈起。因此，培养计算能力，要从加强口算着手。20以内的进位加、退位减，表内乘法和除法，应让学生熟练计算，每天坚持3~5分钟口算训练，形式应灵活多样，并结合教学内容有针对性地进行训练。2．培养认真审题和认真计算的习惯•审题时做到：看清题中的运算符号和数字；确定运算顺序，先算哪一步，再算哪一步；想一想哪步用口算，哪步用笔算，能否简便计算，如何简便计算。笔算时做到：沉着、冷静，遇到数字大、步骤多的计算题时不急不躁，冷静思考，细心计算；认真书写，整洁清楚，格式规范。3．养成自觉检验的习惯检验不仅可以看出计算过程和结果是否正确，还能培养学生自我评价的能力，使学生养成仔细、严格、认真的良好习惯。检验时做到耐心细致，逐步检查，如果发现错误，及时纠正。教师应教给学生一些常用的检验方法，如重算法、逆算法、估算法等。计算是基础。在理解算理的基础上，加强计算能力训练，从口算到估算、笔算，坚持日日练习，提高孩子的计算能力，真正做到计算题上不丢分。二、读题能力不过关•比如：画一个与图中完全相同的梯形。这题失分现象很严重，不是画大了，就是画小了，甚至有很多学生都不画，纠其原因，我觉的是学生没有读懂题意。1，缺乏一定的活动经验和生活经验•没有相应的生活和课堂活动经验的积累，就没有对应的知识链连接•比如：让孩子们尝试解决生活中的实际问题，把数学的功用直接发挥出来，例如买卖的讨价还价，工程队的各种计算。总之，数学来源于生活，从生活中学习数学，会学到很多的东西，更会提高孩子学习的兴趣。2，没有养成良好的做题习惯当孩子遇到有深度的问题时，通过写一写，画一画的方式，运用数形结合的思想，更好的帮助学生理解数量关系，轻松解决有难度的问题。具体问题分析•（一）存在自卑心理。有一些学生，不但数学成绩差，而且其他课程也不太好。这部分学生总认为自己比别人的智商低，脑子不好使，心理上产生低人一等的想法，学习上不由自主的放松。•对这类学生，要培养他们的自信心，多鼓励、少讲大道理，多交流，少批评，先易后难，循序渐进，让他们树立起信心。•（二）踏实但不开窍。有的虽然很努力的学习，但总是学不好。有的学生听课很认真，作业也很踏实，但总是成绩平平。•（三）死板型。有的学生学得很死板，同样类型的题目稍微变个形式就不会做了。在平时的学习过程中，只讲工夫，不讲技巧，时间花费了不少，进步却不明显。•（四）小聪明大失误。一些学生数学差，不少学不进去，而是比较浮躁，总认为自己脑子灵活，课堂上不认真听讲。老师布置的作业不认真完成。只带着两个耳朵上课，结果只能是成绩越来越差，跟不上进度。•对于这类学生，我觉的不能讽刺挖苦，而是要多引导，让其聪明用在思考问题上，鼓励他们上课多发言。•（五）信心不足。有些学生学习方法不对，但总认为自己不是学数学的料，在平时的做题过程中专找简单题做，遇到难题就绕道走，结果成绩始终是中等水平。复习过程中存在的失误•在复习的时候我仍然把重点放在了重新回顾基础知识上，复习时我又照着书本编排重讲重点知识和重做一些重要的课后练习，而这样做，会让学生感到吃的是一顿冷饭，枯燥无味，消沉厌烦，费时费力效果又低。•在以后的复习中，我要尽力改进，要最大限度的提高复习的效率，激发学生复习的兴趣，让学生产生新鲜感，从而以一种积极的心态主动参与复习，在复习课中仍需要一些有趣的、富有挑战性的问题情境，激发学生的复习欲望；仍要有新颖、奇特和生动的情境来激起学生对复习内容的关注。复习过程中存在的失误通过这次考试，我们发现我带的两个班都存在一个问题，高分的人数太少，这也与我平时的关注有关系，我平时可能更多的关注一些中等生和学困生，因为我总认为优生自己很自觉，就算老师少关心一点他们仍会认真学习，看来是我错了，以后要做到：分层要求，因材施教。在复习中，我们要因材施教，对那些后进生可让他们做一些基础知识的题目，必要时还要给他们“开小灶”，对那些优生可让他们做一些课外阅读的题目。今后的改进方式（1）分类复习，把握复习的整体性。（2）复习形式多样，调动学生的积极性。采取小组比赛、个人评比等方式调动学生的兴趣。（3）知己知彼，突出重点，有的放矢。不能胡子眉毛一把抓，应根据本班学生的实际，找出学生的薄弱环节，突出重点，做到有的放矢。谢谢大家