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第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：成果科类：文学申报等次：二等奖成果名称：大学英语“CBI”教学模式实证研究完成单位：（1）武汉理工大学（2）（3）成果主要完成人：谭颖、王爱军、马文丽、毛颖、汪铭姓名专业技术职称所在单位近三年年均教学工作量在该成果中承担的工作谭颖教授武汉理工大学420负责项目设计与实施；主持省级精品课程；组建课程教学团队；撰写国家规划教材、CBI系列教材等王爱军副教授武汉理工大学520项目实施；组建课程团队；撰写教材、讲义及论文；指导学生获奖；主持教研科研课题马文丽教授武汉理工大学400组织调研；主持制定分级教学模式、培养方案和课程体系建设；主持省级实验示范中心建设毛颖副教授武汉理工大学384资料收集、撰写论文、开设CBI系列课程、编写课程讲义汪铭副教授武汉理工大学384资料收集、撰写论文、开设CBI系列课程、编写课程讲义一、成果主要创新点（400字以内）课题实施以来，以CBI教学理念为指导，在以下几个方面进行了创新：1、教学理念创新：以Krashen的输入假说和DavidAusubel的认知同化学习理论为基础，以内容为依托，融互动教学与个性化协作、素质教育与专业技能培养于一体；促进学生使用元认知策略自主有效学习，通过人际间的协作而实现意义的建构过程；2、人才培养方案与目标创新：针对学生层次差异定制分级目标，创建课程体系，确定教学内容，实行分级教学，协同培养具有创新能力的人才；3、教学实践创新：实践教学目标明确，积极有效培养学生的实践能力与自主学习能力：①充分拓展教学内容：编写十二五国家规划教材（2部），申报十三五规划教材（1部），编撰教材及教辅，提供集知识性、趣味性和实用性为一体的鲜活素材，以提高学生的多元文化意识；②立体打造课程教学体系：确立四大模块，开设系列拓展课程、文化讲坛或讲座；③灵活运用教学手段：依托省级精品课程与省级实验教学中心，采用现代化教育技术组织教学。二、成果主要内容概述（1000字以内）团队以CBI教学理念为指导实施了大学英语教学改革，以内容为依托，融人文教育于教学实践,通过精品课网络平台与网上学习中心和学生资源共享，建立立体化教改模式。培养学生文化意识，提高人文素养的同时，让教学内容得以延伸。通过分级，对普通班和提高班进行分阶段、分层次的教学。教改分3个阶段进行，学生分为普通班和快班，分基础阶段和提高阶段组织教学。教材内容的选取：基础阶段注重语言基本技能训练，兼顾文化背景知识的拓展，培养学生一定的文化意识；提高阶段开设文化素质拓展课程和ESP（专门用途英语)、ASP(学术英语）等选修课程，重视深度和人文知识，着重提高学生的跨文化交际能力。团队组建以来取得了以下成果：1、2006年，大学英语课程成功申报获批湖北省级精品课程。2、2012年，成功申报获批大学英语省级实验示范中心。3、完善分级教学模式，分阶段、分层次实施教改。4、建立立体化教学体系，开设多门文化类课程，如：“跨文化交际”、“美国社会与文化”、“欧洲文化入门”、“欧洲文化”“中国文化”、“跨文化翻译鉴赏与实践”等文化素质拓展课程；学校范围开设文化讲坛、博学人文素质讲堂，讲授“古希腊与西方文明”，“西方审美理想”、“英语写作”；学院内开设“中西文化讲坛”，讲授“西方文明之源——从神话到哲学”。5、提高实践教学效果：教改以来，学生英语综合能力明显提高，全校英语四级通过率达到97%以上，各种英语竞赛成绩斐然。近3年来我校选派参加全国大学生英语竞赛的学生取得令人瞩目的成绩，共获国家级特等奖20人，一等奖56人。此外，我校在湖北省翻译大赛、华中地区演讲比赛、配音大赛等赛事上也屡有斩获，先后有180多名学生获得省级以上奖励。6、提升教师教研能力：近年来，团队教师共出版专著或编著20多本。其中，编写十二五国家规划教材2部，并积极申评十三五规划教材（1部），出版CBI专著3部，学术专著2部，其它教材教辅10多本（套）；在各级刊物上发表相关教研科研论文90余篇；团队成员都曾多次主持或主要参与省部级及校级教研与科研项目。自课题启动以来，团队以语言教学为主，将文化传承与英语教材的开发、课程体系的完善、文化课与专业课的教研结合起来，重视学生思辨能力的培养与跨文化交际意识的形成，将科研成果融于教学实践中，促进教研相长，取得了一定的成绩，受到从学生到专家学者的一致好评。三、成果应用推广情况（400字以内）“CBI”团队积极开展教改，学生综合能力、教师水平得到提高，产生了广泛影响。相关媒体对我校大英教改成果进行了报道。与北京大学出版社合作举办全国“大学英语内容依托课程体系改革”专题研讨会，并以专著、教材及论文等形式扩大成果辐射效应。迄今为止，暨南大学、北方交通大学、大连海事大学等10余所高校来校观摩调研大英教改。课题组调研参会20余人次。CBI教材《西方人文经典解读》、《西方经典文论选读》被多所高校选修课采用；《中西方文学经典阅读》将在本校部分班级采用；《大学英语人文素质阅读教程》再版多次。CBI教学模式在全校推广，有效促进了教师队伍在精品课程、精品资源课程、开放课程等方面的投入。团队自主或协助建成国家级精品资源课程1门，省级精品课程1门，校级精品课程2门、精品开放课程1门。校内开设的“优秀网络课程《西方哲学思辨》”、《中英词汇内涵文化差异比较》视频公开课等也获得校内外专家学者的高度关注和师生的广泛认可。