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《降水和降水的分布》教学设计【课题】《降水和降水的分布》【课型】新授【课时】第一课时【教学目标】1、联系生活实际，说出降水的主要形式，并举例说明降水与人类生活、生产的关系，认识地理在生活、生产中的重要性，激发学生学习地理的兴趣。2、初步学会阅读世界年降水量分布图，并能从图上说出世界降水分布的差异。3、使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的季节变化规律。4、通过读世界年降水量图、绘制和读降水量柱状图，提高学生读图、绘图、析图能力，培养其认真细致，科学严谨的学习态度。【教学重点】1、世界年降水量的分布2、降水的季节变化【教学难点】降水量柱状图的绘制【教学准备】投影仪、幻灯机、计算机【教学过程】第一课时一激趣导入师：用多媒体展示小明、小华、小林三家暑假分别去马来西亚、埃及、俄罗斯旅游的图片，让学生讨论，三家均带了雨伞，那些是必要的，那些是不必要的？为什么？生：讨论回答（略）师：带雨伞在炎热干燥的地方为了遮阳，常下雨的地方为了防雨，那么，我们怎么知道那些地方一年中常下雨，那些地方很少下雨呢？启思导入。（设计意图：创设情境，引发思考，激发探究。）板书课题：降水和降水的分布二学习新课[学生活动]说出生活中见到的降水形式。[教师活动]将学生说出的降水形式用多媒体以图片的形式展示出来。师生归纳：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。板书：降水的定义师：当地最主要的降水形式是那一种？生：降雨师：让学生回忆说出降雨的天气符号。生：回忆、回答：小雨、中雨、大雨、暴雨。板书：降雨的等级：小雨、中雨、大雨、暴雨师：降雨有不同等级，教师用多媒体展示小雨、中雨、大雨、暴雨的图片，让学生根据生活体验判断、描述。生：读图、判断、回答（略）。师：多媒体展示下列诗句，让学生判断降雨的等级：1、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨。2、七八个星天外，两三点雨山前。3、床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。4、天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。生：讨论判断。（设计意图：联系学生生活体验和已有知识基础，构建、生成新的知识体系，加深感性认识。）承转：每一次降水的形式不同，降水的多少也不同，如何才能知道一次降水的多少呢？师：让学生阅读p54“阅读材料”，教师用多媒体演示测量过程，让学生观察降水量的测量，说出测量的仪器、时间、方法、数据记录，完成下表。生：阅读、观察，完成下表：测量地点气象台站测量时间测量仪器单位板书：降水的测量；仪器：雨量器时间：每天8时、20时记录单位：毫米承转：降水的多少不同，对人们的生活、生产带来不同的影响。师：让学生阅读p54“活动”1，1-3组讨论阴雨连绵一个月、4-6组讨论有近两个月没有下雨、7-9组讨论某城市下了大雪带来的影响，形成共同意见，选派代表交流。生：讨论、记录、汇总、交流。师：通过刚才的讨论，我们知道降水对人们生活、生产有不同的影响，也留下了许多脍炙人口的谚语，例如我们常说的：“风调雨顺，五谷丰登”，这句话的含义是什么？生：思考、回答。（设计意图：将学生陌生的内容用多媒体演示，增强直观性，降低学生的认知难度，讨论降水对人类生活、生产的影响，一方面体现学习生活中有用的地理知识这一理念，另一方面提高学生合作学习能力。）承转：降水适时适量直接关系到农作物的长势和收成。不同地方，一年内各月的降水量是有差别的。师：用多媒体展示彭阳县一年各月平均降水量月份123456789101112降水量/毫米538374678898553341213让学生说出本地那几个月降水多，那几个月降水少？并计算出年降水量。生：读表、计算、回答。师：为了将一年各月降水量直观的表示出来，通常用降水量柱状图表示，如何将彭阳县一年的降水量用柱状图表示呢？多媒体演示，画出横坐标，依次标出12个月，画出纵坐标，标出降水量刻度，单位是毫米，让学生根据上表数据，绘制一年每月降水量柱状图。生：在纸上绘制降水量坐标，依次绘出12根柱形符号。师：让学生分组交流、修正，推荐优秀图交流。生：组内交流，改正绘图中的不足，将优秀图推荐给老师。师：借用多媒体展示学生作品，指出学生绘图中的优点和不足，予以表扬和纠正，并让学生按组归纳彭阳县一年四季降水的特点，选代表交流。生：学生交流：冬春季节降水少，夏秋季节降水多。师：一个地方，一年内各月的降水量表现出不同的季节变化。让学生读p55图3.19，分组归纳图A、图B降水的变化特点，并进行交流。生：读图、归纳、交流。板书：降水的季节变化：均匀、差异大（设计意图：用当地的数据，借助数学中学过的柱状图绘制方法，只讲坐标，让学生绘制柱形符号，归纳特点，既是旧知识的应用，也体现学科的交叉，降低了难度，同时也培养了学生的绘图、读图能力，使降水量柱状图的判读变得更加容易。）师：由此可见，一年内，有的地方降水季节分配比较均匀，有的地方降水的季节差异很大。有的地方降水多，有的地方降水少。降水量的分布通常用等降水量线图来表示。多媒体展示课本P56图3.21，教师指出俄罗斯、撒哈拉沙漠、亚马逊平原、我国的南方地区，让学生说出其降水量。生：看图、回答（略）。师：让学生再读图，分组讨论完成P56“活动”题，并选派代表交流学习成果。生：读图、讨论、总结、交流。师：让学生分组归纳世界年降水量的分布规律，进行交流。生：依据练习，分组归纳，说出规律。师：用多媒体演示，将学生归纳出的规律展示出来，每展示一条规律，使其在图上以亮色连续闪烁，不同的规律显示不同的颜色。板书：降水的分布：赤道附近——多，两极地区——少；中纬；沿海——多，内陆——少；回归线附近：大陆东岸——多，大陆西岸——少。（设计意图：借助气温分布图的阅读方法，先通过点的阅读，检测读图方法，再利用活动内容中的问题，学生分组讨论，归纳交流，训练学生读图方法的迁移运用、分析解决问题、归纳总结、自主合作的能力。）师：让学生分组讨论分析为什么赤道地区多雨，两极地区少雨，沿海多雨，内陆少雨？生：讨论、分析、交流。师：点拨归纳：分别受纬度位置、海陆位置的影响。让学生读图，说出世界降水最多的地方？思考其又受什么因素的影响？生：读图、回答：乞拉朋齐，地形的影响。（设计意图：课标虽不要求，但在第四节却会用到，因此，拓展延伸，为学有余力的学生创造发展的空间，为后面学习奠定基础。）三小结本课：让学生谈一谈本节课自己有哪些收获。【作业设计】让学生完成《地理填充图册》P20第一题。【板书设计】第三节降水和降水的分布定义：从大气中降落的雨、雪、冰雹等降雨的等级：小雨、中雨、大雨、暴雨仪器：雨量器测量时间：每天8时、20时单位：毫米对人类的影响：生活、生产降水画坐标柱状图的绘制画条形图季节变化均匀变化差异大世界“雨极”：乞拉朋齐——地形赤道附近多，两极地区少————纬度位置影响因素分布规律中纬度；沿海多，内陆少————海陆位置回归线附近：大陆东岸多，大陆西岸少