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目录123研制基础研制说明课标解读教学实施4研制基础1针对轻度智力残疾儿童的《全日制弱智学校（班）教学计划（征求意见稿）》及1990-1993年间编写的教材开展教学。1987-1993年2《中度智力残疾学生教育训练纲要（试行）》为依据针对中、重度智力残疾学生开展教学。1994年10月3教育部颁发了《课程方案》以后，各地区如火如荼地开展课程改革，课程整体呈现出生活化和功能性的倾向，“适应生活”成为培养目标的核心，课程设置和课程模式体现出丰富的地区和校本特色。2007年2月研制基础研制思路功能性课程是根据学生的实际需要部分或者全部代替传统的一般性课程；它强调通过独立生活技能、职业技能以及社会交往能力的教育促使学生成长为符合社会要求的公民。功能性课程关注个人在日常生活领域，包括家庭、社区、工作场所、休闲和学校环境中所需要的技能和行为的发展，强调学生所学的一定要与学生的家庭和社区生活实际相联系，为学生未来自食其力做准备。研制说明劳动与技术教育应以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主要目标，以操作学习、设计学习为主要特征的学习活动，其内容主要包括劳动实践、技能练习、工艺制作、简易设计、技术试验、职业体验等。教育部在2003年颁布的《综合实践活动课程指导纲要》，综合实践活动是一门综合性的实践课程，基本内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育和信息技术教育四个方面。《培智学校劳动技能课程标准》突出劳动知识的普及、劳动技能的训练和适应能力的培养，因此与义务教育劳动与技术的课程指导纲要相比，提高生活技能学习的比重，降低技术学习的比重，弱化对技术的理解、感悟与创造，强调技术在生活中的应用。与普教课标的关系课标解读框架结构•前言•课程目标•课程内容•实施建议第一部分前言课程性质实践性生活性综合性开放性课程基本理念关注学生生活需求尊重学生个体差异突出学生实践体验提高学生劳动素养促进学生综合康复课程设计思路学段划分目标制定内容安排开放性是指劳动技能课程的内容、教学方法等具有开放的特点。综合性是指劳动技能课程具有多学科交叉融合的特性。生活性是指劳动技能课程实施过程中学生在教师指导下体验生活、参与生活、适应生活。课标解读课程性质实践性是劳动技能课程区别于其他课程的最大特点，它要求学生通过亲身实践的直接经验获得劳动技能和劳动体验。实践性生活性开放性综合性课标解读课程理念•本课程学习的知识和技能要为学生参与社会生活服务，课程实施要成为学生体验生活、习得技能、改善功能和提高生活能力的过程。关注学生生活需求•本课程强调从学生发展现状和可行性出发，面向全体，关注个体差异，根据学生的能力水平和特殊需要制定课程目标，确定课程内容和方法，开展教学。尊重学生个体差异•本课程要以学生家庭生活、学校生活、社区生活和社会生活为背景，以劳动项目为载体，充分利用有效资源，通过多种途径引导学生体验和实践，获得服务自我、服务他人、适应社会的劳动知识和基本的劳动技能。突出学生实践体验•本课程要注重学生劳动素养的养成，在掌握基本劳动技能的同时，获得成功的劳动体验，增强劳动意识，养成劳动习惯，学会沟通与合作，形成良好品德和健康的心态，获得劳动技能的综合运用能力。提高学生劳动素养•本课程要着眼于学生的潜能开发和功能改善，借鉴现代医学和康复技术的新成果，使学生在劳动过程中动手动脑，提高感觉动作水平，发展认知能力和沟通交往能力，形成自信乐观的生活态度，促进身心康复。促进学生综合康复课标解读课程设计思路三个学段三个维度四类技能自我服务劳动家务劳动公益劳动简单生产劳动生活性原则•本课程内容来源于生活，要选取学生现实生活所需、对未来发展有益的资源进行加工与改造，突出直观性和可操作性。整合性原则•注重课程内容的综合性和学习材料呈现方式的多样性，加强与相关学科的联系，加强本学科内各项目、各内容之间的统整。系统性原则•本课程遵循儿童动作和认知的发展规律，课程内容从低年级到高年级技能的精细度逐步提高，由易到难、由简到繁，构建本课程的内容体系。多样性原则•体现地方特色；体现与时俱进。实践性原则•满足学生动手操作和实际应用。课程目标总目标知识与技能目标过程与方法目标（含康复）情感、态度、价值观目标学段目标低年级（1-3）以个体为中心，侧重自理中年级（4-6）以个体为中心，侧重自理和家务劳动高年级（7-9）家务劳动和职业准备第二部分课程目标课标解读课程总目标自我服务劳动家务劳动公益劳动简单生产劳动独立、半独立的生活能力为平等参于社会生活和就业打基础知识与技能劳动相关知识与技能材料和工具简单加工技术通用生产技术就业求职知识课标解读课程总目标过程与方法观察分析事物模仿和实操认知、精细动作交流合作遵守劳动安全规则劳动习惯生活能力自我服务劳动家务劳动公益劳动简单生产劳动独立、半独立的生活能力为平等参于社会生活和就业打基础课标解读课程总目标情感态度价值观对劳动的正确认识四个热爱认真、守纪、勤俭、协作良好的意志品质质量意识、安全意识、审美意识、环保意识、法律意识自我服务劳动家务劳动公益劳动简单生产劳动独立、半独立的生活能力为平等参于社会生活和就业打基础课标解读学段目标——低年级（1-3年级）1.知识与技能目标（1）能使用、整理或清洗个人物品。（2）能打扫、整理家庭环境和校内环境。（3）初步学会使用手工工具对劳动材料进行加工。2.过程与方法目标（1）初步熟悉家庭、学校的生活环境，熟知个人物品。（2）能初步表达自己的活动意愿，了解他人的要求。（3）能认真观察活动情境并作出恰当的行为表现。（4）养成规范操作的习惯，眼、手、脑配合完成操作任务。3.情感态度与价值观目标（1）形成参与劳动的意识，初步具有不怕挫折、克服困难的意志品质。（2）初步具有爱护工具、节约材料的意识，珍惜劳动成果。（3）初步具有安全意识和环保意识。启蒙阶段，以个体为中心，打基础，目标表述多见“能、初步”等词语课标解读学段目标——中年级（4-6年级）1.知识与技能目标（1）能清洗、晾晒、折叠薄厚适中的衣物。（2）掌握清扫、保洁的技能。（3）学会使用常用的生活用具、家用电器。（4）会使用厨房用具，掌握基本的食材加工技能和厨房劳动技能。（5）认识手工缝纫所需的材料和工具，初步学会简单的手工缝纫技能。2.过程与方法目标（1）熟悉家庭、学校的生活环境，熟知家庭成员的作息规律和生活习惯。（2）掌握规范的操作程序，眼、手、脑协调配合，提高精细动作水平。（3）学会表达与倾听，能与他人进行简单的合作交流，能根据他人的需求和情境作出恰当的行为表现。（4）具有自主参与劳动的习惯。3.情感态度与价值观目标（1）对劳动感兴趣，能主动参与劳动，具有为他人服务的意识，初步形成正确的劳动价值观。（2）具有一定的质量意识、安全意识和环保意识。进阶阶段，以个体和家庭为中心，侧重自理和家务劳动，目标表述多见“掌握、学会、提高”等词语，提出合作能力的目标。课标解读学段目标——高年级（7-9年级）1.知识与技能目标（1）能熟练地进行打扫、清洗、整理等家务劳动。（2）能熟练使用常用的家用电器。（3）会几种简单的食材加工技能。（4）学会手工缝纫技能。（5）能根据材料特性和五金工具的功能进行简单的操作。（6）能参与有一定技术要求的公益劳动和生产劳动。（7）了解几种职业的特点和简单的求职、就业知识。2.过程与方法目标（1）熟悉社区环境，积极参与社区公益劳动。（2）眼、手、脑协调配合，熟练使用家庭日常用具。（3）能与他人进行友好合作，恰当地处理劳动过程中遇到的问题。（4）了解个人兴趣、爱好与特长，为接受职业教育做准备。（5）养成良好的劳动习惯。3.情感态度与价值观目标（1）积极参与劳动，具有认真负责、遵守纪律、坚持不懈、团结协作、勤俭节约、爱护公物、珍惜劳动成果等品质和为他人、为集体、为社区服务的意识。（2）具有一定的质量意识、安全意识、审美意识、环保意识和法律意识。提升阶段，涉及到家庭学校、社区、社会，侧重家务、生产和公益劳动，目标表述多见“熟练、学会”等词语，提出合作和解决问题的目标课标解读横向比较——知识与技能目标低年级中年级高年级（1）能认识、使用、整理或清洗个人物品。（2）能打扫、整理家庭环境和校内环境。（3）认识手工劳动的材料和工具，学会初步的加工方法。（1）能清洗、晾晒、折叠薄厚适中衣物。（2）掌握清扫、保洁的技能。（3）认识并学会使用常用的生活用具、家用电器。（4）认识厨房用具，掌握基本的食材加工技能和厨房劳动技能。（5）认识手工缝纫所需的材料和工具，初步学会简单的手缝技能。（1）熟练地进行打扫、清洗、整理等家务劳动。（2）熟练使用常用的家用电器。（3）会几种简单的食材加工技能。（4）学会手缝技能。（5）能根据材料特性和五金工具的功能进行简单的操作。（6）能参与有一定技术要求的公益劳动和生产劳动。（7）了解几种职业的特点和简单的求职、就业知识。课标解读横向比较——过程与方法目标低年级中年级高年级（1）初步熟悉家庭、学校的生活环境，熟知个人物品。（2）能初步表达自己的活动意愿，了解他人的要求。（3）能认真观察活动情境并作出恰当的行为表现。（4）养成规范操作的习惯，眼、手、脑配合完成操作任务。（1）熟悉家庭、学校的生活环境，熟知家庭成员的作息规律和生活习惯。（2）掌握规范的操作程序，眼、手、脑协调配合，提高精细动作水平。（3）学会表达与倾听，能与他人进行简单的合作交流，能根据他人的需求和情境作出恰当的行为表现。（4）具有自主参与劳动的习惯。（1）熟悉社区环境，积极参与社区公益劳动。（2）眼、手、脑协调配合，熟练使用家庭日常用具。（3）能与他人进行友好合作，恰当地处理劳动过程中遇到的问题。（4）了解个人兴趣、爱好与特长，为接受职业教育做准备。（5）养成良好的劳动习惯。课标解读横向比较——情感、态度与价值观目标低年级中年级高年级（1）形成参与劳动的意识，初步具有不怕挫折、克服困难的意志品质。（2）初步具有爱护工具、节约材料的意识，珍惜劳动成果。（3）初步具有安全意识和环保意识。（1）对劳动感兴趣，能主动参与劳动，具有为他人服务的意识，初步形成正确的劳动价值观。（2）具有一定的质量意识、安全意识和环保意识。（1）积极参与劳动，具有认真负责、遵守纪律、坚持不懈、团结协作、勤俭节约、爱护公物、珍惜劳动成果等品质和为他人、为集体、为社区服务的意识。（2）具有一定的质量意识、安全意识、审美意识、环保意识和法律意识。课程内容内容结构以“个人生活”为基础，向家庭、学校、社区、社会不断扩展延伸，包含自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和生产劳动四类技能。基本内容按照学段列表，包含自我服务劳动技能（物品使用、物品整理、物品洗涤、物品移动）、家务劳动技能（洗涤晾晒、物品使用、清洁整理、厨房劳动）、公益劳动（校内劳动、社区劳动）和生产劳动技能（工具使用、手工劳动、缝纫编织、种植劳动、养殖劳动、畜牧技术、职业准备）。第三部分课程内容课标解读个人生活家庭生活学校生活社区生活社会生活内容结构课标解读类别项目内容自我服务劳动技能使用物品1.使用学习用品2.使用家具、床上用品等房间中的物品整理物品1.整理小件衣物2.整理学习用品洗涤物品清洗、晾晒小件衣物移动物品移动小件物品家务劳动技能清洁整理1.餐前准备和餐后整理2.整理床上用品3.打扫整理房间4.开、关、锁门窗厨房劳动清洗常见蔬菜和水果公益劳动技能校内劳动1.打扫教室2.打扫校园3.开关电灯、门窗4.浇花社区劳动参加住宅所在社区的清扫活动简单生产劳动技能使用工具使用剪刀等简单工具手工劳动穿珠、粘信封等简单手工劳动低年级基本内容生产劳动技能主要包括对部分生产工具的认识使用、工艺制作、种植、养殖和最基本的工业生产方面的内容。由于《课程方案》中绘画与手工和艺术休闲都涉及到工艺制作的内容，所以本课程将在此部分设置工具使用、手工劳动、缝纫编织、种植劳动、养殖劳动、畜牧劳动和职业准备七项内容。根据《课程方案》中对劳动技能和生活适应课程性质的界定，劳动技能课程不包括与个人有关的清洁、饮食、作息、着装等相关内容。学科迎让课标解读中年级基本内容类别项目内容自我服务劳动技能使用