搜索
知行并重和合人生●●●务川县民族中学生物教研组制一份耕耘一份收获你见过凌晨四点钟的洛杉矶的景色吗？知行并重和合人生●●●务川县民族中学生物教研组制第5章生态系统及其稳定性一份耕耘一份收获高考点击生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用Ⅱ生态系统的结构Ⅰ生态系统中的信息传递Ⅱ生态系统的稳定性Ⅱ知行并重和合人生●●●务川县民族中学生物教研组制一、回顾本章重要知识框架。（一）生态系统的结构（二）生态系统的能量流动（三）生态系统的物质循环（四）生态系统的信息传递（五）生态系统的稳定性1.生态系统的概念及类型2.生态系统的结构1.能量流动的过程2.能量流动的特点3.研究能量流动的实践意义1.碳循环2.温室效应3.土壤微生物的分解作用1.信息类型2.信息传递在生态系统中的作用3.信息传递在农业生产中的应用1.生态系统的自我调节能力2.抵抗力稳定性与恢复力稳定性知行并重和合人生●●●务川县民族中学生物教研组制二、重点知识回顾（一）生态系统的结构1.生态系统的概念及类型⑴.由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体⑵.类型：一般可分为自然生态系统和人工生态系统两大类。2.生态系统的结构生态系统的结构包括：生态系统的组成成分和营养结构。⑴.生态系统的组成成分是：①非生物的物质和能量②生产者③消费者④分解者⑵.生态系统的营养结构是指：食物链和食物网。知行并重和合人生●●●务川县民族中学生物教研组制1）生态系统的组成成分1.非生物的物质和能量：阳光、热能、水、空气、无机盐等。2.生产者：_____生物，主要是绿色植物。光合、硝化细菌3.消费者：主要指_____，包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和寄生细菌等。4.分解者：营腐生生活的生物，主要是___________等。2）生态系统的营养结构食物链和食物网1.基本概念：(1)食物链：在生态系统中，不同生物之间由于_________的关系而形成的链状结构。(2)营养级：_______中的环节。(3)食物网：在一个生态系统中，许多_______彼此相互交错连接成的复杂的营养结构。吃与被吃食物链食物链自养动物细菌、真菌知行并重和合人生●●●务川县民族中学生物教研组制1.森林中一棵树死了，倒在地上，苔藓、藻类、蘑菇、白蚁、蠕虫、蜘蛛和老鼠均以这棵朽木为生。它们共同构成了一个A.种群B.群落C.生态系统D.生物圈2.下列组合中，依次属于种群，群落和生态系统的一组是(1)生活在人体大肠内的细菌(2)某水库中的全部鱼类(3)肺炎患者肺部的肺炎双球菌(4)某根枯木及枯木上的所有生物A.（1）（2）（4）B.（3）（1）（4）C.（3）（2）（1）D.（2）（3）（4）3.一个生态系统若能长期维持下去，除了生物的物质和能量外，不可缺少的成分是()A.生产者和消费者B.消费者和分解者C.生产者和分解者D.所有的生物成分巩固练习--对照训练CBC知行并重和合人生●●●务川县民族中学生物教研组制思考：既然生态系统各成分靠食物链和食物网维持在一起，这种渠道里流动是什么?物质和能量无机环境能量输出生产者消费者分解者太阳能输入生态系统的结构模型结论：生态系统是一个统一有机的整体。知行并重和合人生●●●务川县民族中学生物教研组制3.营养结构图解与分析：某陆地生态系统的食物网(1)图示食物网中包含__条食物链。(2)写出图中含营养级最多的食物链：___________________。(3)图中猫头鹰同时占有第___营养级。(4)图中属于次级消费者的生物是_______________________。(5)写出图示食物网中未包含的生态系统的成分：___________________________。(6)从图中可以看出，青蛙和蜘蛛之间的关系是_________。(7)由于某种原因鼠突然死亡，蛇和蟾蜍的数量变化情况依次为_________________8草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰狐、猫头鹰、吃虫的鸟、蜘蛛、青蛙、蛇非生物的的物质和能量和分解者竞争和捕食下降、下降知行并重和合人生●●●务川县民族中学生物教研组制（二）生态系统的能量流动二、重点知识回顾【知识梳理】一、能量流动的过程1.概念理解：输入-⇩传递-⇩转化-太阳能→有机物中的_______→热能⇩散失-源头：太阳能流经生态系统的总能量：生产者_____________固定的太阳能总量途径：_______________形式：有机物中的_______食物链和食物网化学能化学能形式：最终以_____形式散失过程：自身呼吸作用热能知行并重和合人生●●●务川县民族中学生物教研组制2.过程图解：甲：_______乙：___________丙：__________丁：_________戊：_______生产者初级消费者次级消费者呼吸作用分解者1.下列叙述，正确的是（）A．当狼吃掉一只兔子时，就获得了兔的全部能量B．当狼捕食兔子并合成了自身的有机物时，能量就从第一营养级流入了第二营养级C．生产者通过光合作用制造了有机物时，能量就由非生物环境流入了生物群落D．生态系统的能量流动是往复循环的C知行并重和合人生●●●务川县民族中学生物教研组制3.能量流动去路图解：C(1)图解分析：流入某一营养级的一定量的能量在一定时间内的去路可有四条：①自身呼吸消耗；②流入下一营养级；③被分解者分解利用；④未被自身呼吸消耗，也未被下一营养级和分解者利用，，这部分的能量将保留到下一年。(2)能量的散失：散失的能量是通过生产者、消费者和分解者的呼吸作用分解有机物而产生的，最终以热能形式散失。每个营养级同化能量=呼吸消耗能量+未被利用能量+分解者释放能量+下一个营养级同化能量知行并重和合人生●●●务川县民族中学生物教研组制1.辨析：初级消费者摄入的能量就是流入第二营养级的能量。2.初级消费者粪便中的能量属于哪一营养级的？3.流入第二营养级的能量有几个去路？不是，只有被初级消费者同化的能量才是。属于第一营养级①自身呼吸消耗②流入下一营养级③分解者分解④未被利用的知行并重和合人生●●●务川县民族中学生物教研组制5、能量流动的特点及研究意义1.能量传递效率：是指_______________之间同化量的比值。2.能量流动的特点：_________、_________。3.原因：4.研究意义：(1)帮助人们科学规划、设计_____________，使能量得到_______的利用。(2)帮助人们合理地调整生态系统中的_____________，使能量持续高效地流向_____________的部分。相邻两个营养级单向流动①能量流动是沿食物链进行的，食物链中各营养级之间的捕食关系是长期自然选择的结果，是不可逆转的。②各营养级通过呼吸作用所产生的热能不能被生物群落重复利用，因此能量流动无法循环。逐级递减人工生态系统最有效能量流动关系对人类最有益能量传递效率大约为10%～20%：ABCD某一个湖的能量金字塔知行并重和合人生●●●务川县民族中学生物教研组制6、能量金字塔：将单位时间内各个营养级所得到的能量数值，由低到高绘制成图能量金字塔。在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中消耗的能量就越多，所以生态系统中的能量流动一般不超过5个营养级。（生物量金字塔）知行并重和合人生●●●务川县民族中学生物教研组制1.下列叙述，正确的是（）A．当狼吃掉一只兔子时，就获得了兔的全部能量B．当狼捕食兔子并合成了自身的有机物时，能量就从第一营养级流入了第二营养级C．生产者通过光合作用制造了有机物时，能量就由非生物环境流入了生物群落D．生态系统的能量流动是往复循环的2.已知某营养级生物同化的能量为1000kJ，其中95%通过呼吸作用以热能的形式散失，则其下一营养级生物获得的能量最多为（）A．200kJB．40kJC．50kJC巩固练习--对照训练C知行并重和合人生●●●务川县民族中学生物教研组制2.(能量流动的相关计算)(2014·济南模拟)下图是某草原生态系统中部分营养结构。请据图回答：(1)若草固定的总能量为6.8×109kJ，食草昆虫和鼠同化的总能量是1.3×108kJ，则人最多能获得能量kJ。(2)若蛇取食鼠的比例由1/4调整到3/4，从理论上分析，改变取食比例后蛇体重增加1kg，人能比原来多增重(能量传递效率按20%计算)kg。【解题指南】解答本题的关键是：(1)明确沿食物链“正推求最多”时按“×20%”计算。(2)明确沿食物链“逆推”时用“÷20%”或“÷10%”计算。2.67×1082知行并重和合人生●●●务川县民族中学生物教研组制（三）生态系统的物质循环1.概念：物质：组成生物体的_____，如C、H、O、N、P、S等。循环范围：_________和生物群落之间。循环特点：具有_______。元素无机环境全球性2.碳循环过程：(1)请写出图中各标号的名称。①_________；②_________；③摄食；④_________；⑤_____；⑥。(2)循环形式：碳在无机环境与生物群落间是以的形式进行循环的。碳在生物群落内是以进行循环的。（3）C进入生物群落的方式：。4）C进入大气中的方式：呼吸作用光合作用呼吸作用分解作用燃烧CO2含碳有机物光合作用和化能合成①动植物的呼吸作用；②微生物的分解作用；③化石燃料的燃烧。知行并重和合人生●●●务川县民族中学生物教研组制3、碳循环与温室效应1）温室气体及温室效应：2）CO2增多的原因3）温室效应的危害4）缓解温室效应的措施CO2过多，大气变暖。化石燃料的大量燃烧。森林、草原等植被的破坏。减少化石燃料燃烧开发新的洁净能源大面积植树造林极地冰川加速融化沿海城市被淹没农田减少，粮食减产知行并重和合人生●●●务川县民族中学生物教研组制4、能量流动与物质循环的关系项目能量流动物质循环形式过程范围特点联系主要以有机物形式主要以无机物形式单向流动，逐级递减在无机环境和生物群落间反复循环生态系统的各营养级全球性单向流动，逐级递减反复出现，往复循环1）同时进行、相互依存，2）物质是能量流动的载体，3）能量是物质反复循环的动力。知行并重和合人生●●●务川县民族中学生物教研组制非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者通过能量流动和物质循环紧密联系在一起，形成一个统一整体。CO2H2O光能生产者消费者分解者CO2、能量散失CO2、能量散失光合作用呼吸呼吸同化分解作用代表能量流动代表物质循环知行并重和合人生●●●务川县民族中学生物教研组制右图为碳循环示意图,图中的甲、乙、丙分别代表生态系统中的生物类群。请据图回答⑴图中甲表示;乙表示；丙表示。(2)图中①代表的生理过程是;②和③代表的生理过程是。(3)在生态系统的物质循环中，碳元素以形式在生物群落与无机环境中进行循环，生产者通过作用使碳元素进入到生物群落中，各种生物通过作用使碳元素回到无机环境中。(4)人类活动对碳循环干扰最大的是_________________途径，这一干扰，增加了_______的含量，造成的主要环境问题是_________________。巩固练习--对照训练消费者分解者生产者光合作用呼吸作用CO2光合呼吸煤和石油等化石燃料的燃烧CO2温室效应知行并重和合人生●●●务川县民族中学生物教研组制【知识梳理】一、生态系统的信息传递1.信息的种类和实例(连线)：（四）生态系统的信息传递物理信息：通过物理过程传递的信息;包括来自无机环境或生物的光、声、温度、湿度、磁力等。化学信息：能传递信息的化学物质，如生物碱、有机酸及动物的外激素（信息素）。行为信息是动物为了表识别、威吓、挑战和传递情况，采用特有的动作行为表达信息。知行并重和合人生●●●务川县民族中学生物教研组制2.信息传递的作用及应用：(1)作用：①个体水平：_________的正常进行，离不开信息的作用。②种群水平：生物种群的_____，也离不开信息的传递。③群落和生态系统水平：调节生物的_________，维持生态系统的稳定。(2)应用：提高_______或畜产品的产量，对_________进行控制。生命活动繁衍种间关系农产品有害动物(3)来源：可来自于