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1第十章学前教师的专业发展及其培养2•教学重点：明确学前教师的职业特点和作用，把握学前教师的专业素养结构。•教学难点：理解学前教师专业发展的意义和价值,懂得如何在工作中使自己不断长．成为一名合格乃至优秀的教师。3第一节学前教师的职业特点和作用4一、学前教师职业的产生和发展56•幼儿园伤害极端案例之一：孩子不会大小便，教师将幼童绑住，固定在便盆上。——2011.10广东肇庆之二：5岁女孩因“很吵”，午睡前被教师用胶布粘住了嘴巴。——2011.10浙江慈溪之三：入园两天的2岁半女童在午休时间光脚从休息室跑过，被教师抱到床上打耳光，并被悬空拎起，导致身上有明显伤痕。——2011.8湖南长沙之四：全班17个学生，15个孩子都遭受到不同程度的体罚：蹲厕所、蹲小黑屋、抓头发、打屁股、看恐怖片等。——2011.6山东济南7•之五：5岁女孩因感冒在睡觉时把痰吐在地上，被教师压着头强迫舔吃，并被警告：说出去就把嘴巴打烂。——2010.9重庆••之六：4岁男孩在彩排做操中调皮，被教师用锯条锯破手腕，伤口长约3cm，并被警告不许告诉家长，要不就用锯条锯掉手。——2011.10西安•之七：因小朋友不能完整背诵课文，园长老师用火钳将10个孩子的手烫伤，称因情绪不好、失控所致。•——2011.11——师源性心理伤害89幼儿教师虐童事件视频10不想做幼儿教师•我今年20.我没生孩子，却是20多个孩子的妈。哪个孩子吃喝拉撒都得我管。早晨我去幼儿园从他们亲妈的手里接过孩子，然后我吵闹的一天开始了。我爱我的孩子们。可是我也有怒的时候！我发誓我说过无数次：下楼的时候不要打闹，不然会从楼梯上摔下去！可是还有孩子犯错。领导看到了一般不会说孩子错，而是说你。11•我发誓中午吃饭的时候，我跟他们说过无数次：宝贝们，中午吃不饱告诉老师！我说过无数次：不要把衣服上装饰的钻往嘴里塞。我说过无数次：做操的时候我看谁最棒！可是孩子不是每天都会听你的话。你的孩子在家就算磕破脑袋了，你也觉得没事啊孩子呢呵呵。可是在幼儿园呢？你们恨不能认为是老师推了你孩子一把！我们没心啊。还是我们不是别人的孩子？•不是别的孩子的妈妈？12•你们以为就你们疼爱你们的孩子，我们幼儿园老师的心就是石头啊？还是我们就是畜生啊？当过幼儿园老师的人都知道，当别班的老师说你班孩子不好的时候，你恨不能和他干仗！•现在当幼儿园老师的女孩子，结婚的很少吧，生孩子的更少了吧？我们给你孩子擦屎擦尿的时候你们有因为这个感谢我们吗？你们觉得这是我们应该做的，我们也承认，这是做幼儿园老师应做的事，可是我们也需要感谢！13•是有没道德的老师打孩子。可我想问了，你孩子惹你生气的时候，你会不会上手一巴掌？我也想问问那些教育家：当你面对一帮疯狂的孩子时，你能不能告诉我。你会怎么做？很温柔的说：宝贝，不要闹了？人性就是如此，你软就会被人欺负。孩子也会欺负老师。我们是保姆嘛？保姆都是一对一的照顾孩子，我们呢？我们看多少孩子？我们的工资多少？为什么从来没人站出来为幼儿园老师说句话？14•你们以为我们是孙悟空会七十二变啊？我们恨不能琴棋书画样样精通，我们要备课，我们要填家园练习册，我们要看家长的脸色，我们要看园长的脸色，我们一个月有可能还拿不到1000块钱！当你孩子上学后，我们比你和孩子呆的时间更长，可能你不知道的细节我们都知道，我们也是孩子的妈妈，即使孩子觉得他们有亲妈！幼儿园老师是最容易被忘记的职业，从来没听谁提起：我幼儿园老师是谁！15•难道我们就该如此？刚刚进幼儿园的时候，哪个老师没被气哭过？我们干的很多，要学会的很多，可是家长还是不知足，。问问你们自己呢？你们会什么？难道我们在幼儿园教给孩子不要骂人孩子就不会骂人了嘛？难道我们告诉孩子你不可以问爸爸妈妈要东西他就不要了嘛？你们配合过老师的工作吗？这个社会没有谁为谁付出是应该的。我们也要家长的尊重，家长的理解！16•幼儿园老师就该被你们指指点点？站着说话不嫌腰疼的教育家，你来试试！做媒体的你们来试试啊，说我们没素质的爸妈，你们来试试啊！嫌我们说话嗓门大的爷爷奶奶你们试试，挑三拣四的所有园长你们试试！是什么一直支持我们走下去？是孩子的天真。。1718二、学前教师劳动（职业）特点（一）工作对象的主动性和幼稚性教育对象是一群活泼可爱，有一定思维能力，但又很幼稚的儿童。他们又有着较强的主动性。因此使幼儿教师的工作比较复杂和艰巨。幼儿的幼稚性，又决定了幼儿教师也具有开发学前儿童创造力的工作特点。19(二)工作任务的全面性和细致性全面性：一是全面负责幼儿的生活，照顾幼儿生活起居、游戏等所有活动；二是向幼儿进行全面发展教育，促进他们智力、情感、社会性等方面的发展；三是关心全体幼儿，因材施教，使每个幼儿得到最大限度的发展。细致性：既要细心地照顾幼儿的生活，又要细心指导幼儿学会生活。20(三)工作过程的创造性和灵活性幼儿教育本身就是一项创造性的工作，幼儿的特点需要教师要把抽象的道德、礼仪等准则转化为幼儿能够遵守的行为习惯，这种转化需要教师的创造性的劳动。幼儿教师的灵活性是指其工作的适应性。21（四）工作手段的主体性和示范性主体性；教师自身对教育要求的不断内化，并转化为教育行为，再去教育幼儿。示范性：幼儿的向师性，教师的言行是幼儿直接学习、模仿的榜样。22（五）教育影响的长期性和滞后性长期性：幼儿教师的工作要经过长期教育的影响，才能奏效；而且教师的影响可能影响其一生。滞后性：幼儿对教师的要求，不是理解后执行，而是执行后理解，因此要经过反复才能形成良好的习惯；教师的影响作用需要经过很长的时间才能见分晓。23三、学前教师在教育过程中的作用•（一）关于教师在教育过程中的作用的观点•1.儿童中心论•2.教师中心论24（二）如何正确认识教师在教育过程中的作用•在教育过程中，学前教师起着指导作用，教师的指导作用是和儿童的主动性相结合的。•1.儿童的发展是由先天因素和后天因素相互作用，通过自身主动活动实现的•2.学前教师在教育过程起着重要的指导作用25•幼儿教师是以幼儿教育为职业的专业工作者。幼儿教师肩负国家和社会的委托，在托幼机构向幼儿进行专门的教育工作，在托幼机构的教育过程中，担负着重要的任务。•（1）幼儿园班级与幼儿教师的作用•对幼儿来说，当他们进入幼儿园之后教师是影响其发展的一个重要人物。教师与儿童的关系将影响儿童的学习与成长，教师对新进入其班级的儿童担负的第一个责任是与他们建立信任关系。26（2）教师在儿童发展中的作用1）教师与幼儿个性的发展引导个性发展的方法•教师要接受并尊重每一个儿童•教师要做儿童的榜样•教师为儿童提供探索的环境•教师为儿童提供自我表达的机会•提供完成活动的机会•教师要正面引导儿童•教师要以积极的方式帮助儿童对待失败与挫折272）教师与幼儿心理健康•一个正在成长的孩子就象一个蹒跚走路的小孩,扶着他的一边是父母,一边是老师.•心理学家罗门教授：一个孩子如果拥有甜蜜的家庭、享有父母的爱，又得到一个身心健康的老师的关怀，那么是无比幸福的，。相反，如果既不能由父母那儿得到足够的关怀与爱护，又受到情绪不稳定教师的无端困扰，必将造成许多身心发展的问题。•师源性伤害带给孩子和家庭一生的阴影•教师是每一个孩子的重要他人28——用我们健康的心灵滋养、影响和感染孩子们的心灵，让每个幼小的心灵都洒满灿烂的阳光。——做一个美丽健康的教师，让每个教师的生命潜能都灿烂飞扬。给孩子展现愉快的精神，这将点燃美丽的脸；抚慰孩子心头的皱褶，这将造就美丽的手；辛勤奔波于孩子的痛苦，这将铸成美丽的双足。29•没有健康的心理，就没有健康的生活。•没有健康的心理，就没有健康的教学。•教师是什么样的人比他教什么更重要。•——教育家卡尔·明格•育心乃育人之本•30外部条件的改变提高幼儿教师的社会地位和经济地位减轻幼儿教师的工作压力提高学校管理者的素质：“象关心幼儿一样关心教师”提高家长素质：“把孩子培养得不用教师操心”为教师提供心理健康咨询服务31“最大的杀手是自己”。•“最好的医生是自己”——改变从自己做起，做自己心理健康的主人32人生三件事——一件是“自己的事”，诸如：教学、生活：上不上班、吃什么东西、开不开心、结不结婚、要不要帮助人……自己能安排的皆属之。一件是“别人的事”，诸如：小张好吃懒做、小陈婚姻不幸福、老陈对我很不满意、我帮助别人，别人却不感激。别人主导的事皆属之。一件是“老天爷的事”，诸如：刮风、下雨、地震、伊拉克、阿富汗……人能力范围以外的事情，都属于老天爷的管辖范围。33人的烦恼来自于：•忘了“自己的事”，•爱管“别人的事”，•担心“老天爷的事”……人的幸福来自于：•打理好“自己的事”，•少去管“别人的事”，•不操心“老天爷的事”……34•你不能决定生命的长度，•但你可以控制它的宽度；•你不能左右天气，但你可以改变心情；•你不能改变容貌，但你可以展现笑容；•你不能控制他人，但你可以掌握自己；•你不能预知明天，但你可以利用今天；•你不能样样顺利，但你可以事事尽心。你能够的和你不能够的35•做一个健康快乐的人•◆良好的心态来自理性的认识•艾利斯：ABC理论•A：事件•B：认知与评价•C：情绪与行为反应•决定我们情绪和行为的不是我们遭遇了什么，而是我们用什么样的态度对待我们所遭遇的。•真正智慧的人知道：努力改变自己能改变的东西，接受自己不能改变的东西。36•◆克服“点状黑暗思维“方式•◆学会宣泄，与心理垃圾告别•◆“我好，你也好”的生活充满美好•TA理论•我好，你不好•我不好，你好•我不好，你也不好•我好，你也好——TA的口头禅•◆懂得放弃，轻松生活3738点状黑暗思维•点状黑暗思维是个很形象的名称，如果一张白纸，上面有个小黑点，那么人们就往往会把注意力集中到那个小黑点上，而乎略了纸上其余大面积的留白部分。这就是其名称由来。点状黑暗思维是一种盲目的思维方式，其危害是以点盖面，以偏盖全。39第二节学前教师的专业素养结构一、学前教师的职业道德素养（一）热爱学前教育事业（二）爱护儿童，尊重儿童（三）尊重和团结同事与家长（四）不断更新知识，提高素养二、学前教师的知识素养(一)广博的科学文化知识、艺术知识和技能（二）儿童生理心理学知识（三）学前教育的专门知识40三、学前教师的专业素养（一）观察和理解儿童的能力（二）组织管理能力（三）教育教学能力（四）教育科研能力（五）自主学习能力（六）其他能力四、学前教师的教育智慧41一名合格幼儿教师的基本要求六勤1.眼勤（多看）2.耳勤（多听）3.脑勤（多想）4.手勤（多做）5.嘴勤（多说）6.腿勤（多走）42“六心”1.喜欢孩子要真心；2.孩子生活要关心；3.教育孩子要精心；4.观察孩子要细心；5.引导孩子要耐心；6.服务家长要热心。43第三节学前教师的专业发展一、学前教师专业发展的内涵二、学前教师专业发展的必然性（一）适应学前教育发展的需要（二）改变我过学前教育师资落后的面貌（三）提高学前教师的地位（四）实现学前教师内在的生命价值三、学前教师专业发展的阶段（一）职前期的教师专业发展（二）职初期的教师专业发展（三）职业成熟期的教师专业发展44思考与练习：1．学前教师的劳动具有哪些特点。2．学前教师应具备什么样的职业素养？3．国家透过哪些途径对幼儿教师进行培训？4.学前教师的作用。实践性作业：人物访谈：以小组为单位对不同年龄段的公办以及民办教师进行访谈，了解幼儿教师工作的特点、性质、任务，感受其工作的意义和价值。2019ppt资料45欢迎批评指导！！放映结束！感谢聆听！THANKYOUFORWATCHING!