搜索
课题：Unit2Thisismysister.SectionA1a—2c一、教学目标1、知识与技能目标：确认家庭成员，能用英语表达家庭成员：妈妈、爸爸、兄弟、姐妹、祖父、祖母、父母双亲、朋友、这个、那个、这些、那些运用句型Thisis……，Thatis……，Theseare……，Thoseare……2、过程与方法目标：通过对话练习，掌握介绍人物时常用的词汇惯用语,并能把它运用到实际生活中去，提高学生的交际能力。3、情感态度与价值观目标：通过介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。加深彼此之间的信任与情感，体验用英语交际的乐趣。二、教学内容分析本单元所有的环节设置都紧紧围绕了一个主题，那就是家庭成员。在整个单元中家庭成员的称谓以及对家庭成员的介绍和提问，与一个个小任务紧密地结合在一起。任务由一开始的口头介绍到之后的书面表达，由最初单一的家人称谓到最后连贯的语句，教材较好地体现了教学的渐进性和层次感，使学生在教师的带领下能反复地掌握和巩固本单元的生词和新句型。从而达到能流畅介绍家庭成员的目的。本课时主要让学生学会确认家庭成员并相互口头介绍家人或朋友。作为单元的第一课，对话课是单元整体教学的重要环节。对话课的作用首先是为以后的几课时提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为以后课时的学习扫清语言和文化障碍的作用。三、学情分析我教学的对象是七年级学生（以中等生为主），他们学习英语有很大的学习兴趣，而且有较强的记忆力和模仿能力，并有较强的求知欲和表现欲，因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感。通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。四、教学策略选择与设计1．交际教学法：对话课重在培养学生的口语表达能力。因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩。在单词和句型练习中使用家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。2．鼓励法：课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上老师恰当的使用激励性评语让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。3.小组活动学习法：把全班分成4个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间荣辱与共的关系而形成同步学习的环境。五、教学重点及难点教学重点：运用句型Thisismysister.Thatismyfriend.Thesearemysisters.Thosearemyfriends教学难点：1.指示代词this、that、these、those的具体用法。2.家庭成员的复数形式及它们在句中的正确运用。六、教学过程教师活动学生活动设计意图谈话导入新课：教师引导复习前一单元的重点句型短语。DailygreetingstothestudentsT:Hello.What’syourname?S:Mynameis…T:Nicetomeetyou!S:Nicetomeetyou,too!学生互相问候，进行情境交流。对话练习，回顾复习旧知识。S1:Hello.What’syourname?S2:Mynameis…S1:Nicetomeetyou!S2:Nicetomeetyou,too!复习前两个单元的基本句型，是对所学知识的回顾，也是正式上课前的热身。让学生指认班上的同学并询问姓名，把学生的语言交际放在真实的情境中，可以极大地调动学生的学习兴趣。通过复习学生已知的人物，引出介绍人物的句型。教师出示一张包括一家三代和朋友的大照片，呈现新课内容。教师边介绍，边领读新单词。T:Thisismymother./father./sister.教生词：mother,father,sister,this示范：T:Thatismyfriend./grandmother./grandfather.教生词：friend,grandmother,grandfather,that示范：T:Thesearehisparents./brothers./grandparents教生词：parents,brothers,grandparents,these,those检查学生活动情况。1.学生跟随老师学习单词：利用图片、仔细观察、大声朗读，记牢英语。2.学生根据图片说出英语名称，看谁记得快、记得准。3.初步感知ThisThatTheseThose的用法。体会名词单数变复数的过程。借着上一步复习的句型，拿出一张全家福，引入到family的话题；分别指向相应的人物来介绍，引出新的词汇，并教学生朗读，以确保他们发音的正确。在此环节的最后，说明可数名词单数变复数的最基本用法，为后面进一步的学习埋下伏笔。教学1a：1.利用插图让学生将单词与图中人物相连，复习一些单词、学一些生词。2.教师引导学习“介绍人物、识别人物”的基本句型“This/Thatis…These/Thoseare….”3.核查学生答案。1.学生独立完成1a，将单词与图片匹配。2.小组交流，并展示答案。3.学习“介绍人物、识别人物”的基本句型This/Thatismy/your/her/hisfriend.These/Thosearemy/your/her/hisfriends.”继续巩固单词，学生完成任务后再抽学生朗读，主要是检查他们是否掌握了这些词汇的读音。教学1b：让学生听录音，圈出录音中提1.听录音，独立完成，圈出录音中提到的单词。1b此环节着重是听力训到的单词。2.小组交流，展示答案。练。让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心。教学1c：指导学生操练句型，分角色讨论图中的家庭成员。A:Thatismyfamily.Thosearemyparents.B:Who’sshe?A:She’smysister.Oh,andthesearemybrothers.1.小组练习，各小组成员运用所给的英语句子，进行对话练习。2.小组展示，比一比哪一组说的最好。1c此环节是让学生运用所学句型来进行操练，有利于巩固所学句型。同时，让学生看书后57页的注解，帮助他们了解中外家庭亲属成员之间称谓的文化差异。教学2a和2b：1.让学生听录音，圈出录音中提到的单词。2.让学生再听一遍录音，将名字与图中人物配对。3.检查答案，完成练习。1.听录音，独立完成2a，圈出录音中提到的单词。然后小组交流，展示答案。2.听录音，独立完成2b，将名字与图中人物配对。然后小组交流，展示答案。2a2b此环节进一步巩固了本堂课所学的词汇和句型。通过反复听读，可以让学生尽快熟悉生词。学生将单词与人物连线，是检查学生能否根据所听到的内容辨认图中的人物。让学生拿出事先准备好的家庭照片，教师用句型示范：T：Isthisyoursister?T:No,sheisn't.Thisismyfriend.T:Thesearemyfriends.T:Isthatyourbrother?T:Yes,heis（板书此对话）T:Thatismybrother.T:Thosearemybrothers.进行口语练习并检查学生活动。学生认真听教师的对话，理解意思，以全班、半班的形式大声朗读对话，再以两人一组的形式，编对话进行练习，然后向全班同学和老师表演。2c此环节先通过教师与学生的对话示范，让学生清楚教师的意图----怎么进行对话。然后学生两人一组进行操练，可以使他们更加容易并熟练地掌握本堂课的内容。课堂检测一、按要求写出相应的词.1.写出反义词this____these____2.写出复数形式学生独立完成课堂检测，检查自己对本堂知识的掌握程度。通过课堂练习，了解学生对本堂知识的掌握程度；按要求写出相应的词考查语法知识；连词成句帮助学生从另一角度理清家庭成员之brother____sister____this____that二、连词成句.1.isshewho?2.myareparentsthose.3.arethesebrothersmy.4.sistersthosemyare.5.familyismythat.间的关系，练习了基本句型。家庭作业：写一段小短文，介绍你的家人和朋友。学生课后进行写作训练。书面表达的练习可以从语言运用方面锻炼学生的能力。七、板书设计Unit2Thisismysister.SectionA1a—2d1.Words：sister，brother，father，mother，parent(s)，grandparent(s)，family，these，those2.sentences：ThisIsmysister.ThatIsmybrother.Theseareparents.Thosearebrothers.3.Grammar：名词的复数形式。