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五年级数学上册第6单元多边形的面积整理与复习（微课·课件·教案）1．进一步理解并巩固平面图形面积的计算方法，并能正确运用公式进行面积的计算。掌握各种平面图形的面积公式之间的联系，使学生形成知识网络。2．巩固利用分割、填补等方法求组合图形面积的方法。重点：理解平面图形面积计算公式之间的内在联系，完善知识结构体系。难点：掌握“转化”的数学思想，建构知识网络。课件。师：想一想我们学过了哪些平面图形的面积？请同学们将它们的字母公式写出来。学生自由发言，说出各个图形的面积公式。1．回顾公式的推导过程。(出示教材第103页第1题。)(1)师：这些平面图形的面积计算公式分别是怎样推导出来的呢？请在小组内交流下，并思考：这几个面积公式在推导的过程中分别用了什么方法？学生小组交流讨论，让学生选择一个图形的面积公式说一说是怎么推导出来的。教师根据学生说的分别用课件展示。(2)沟通公式间的联系，完善知识体系。师：在小学阶段，我们为什么首先学习长方形的面积计算公式？生：正方形、平行四边形面积公式都是在长方形面积的基础上推导出来的，三角形、梯形的面积公式又是在平行四边形面积公式的基础上推导出来的。生：在推导图形的面积公式时将这些图形转化成我们学过的图形进行研究。转化是一种重要的数学思想，在这些面积公式的研究过程中用的就是转化的思想。(3)引导：这几种平面图形之间存在着内在的联系。让学生试着用图形表示出它们之间的联系。2.出示教材第103页第2题。师：想一想，我们在求组合图形的面积时，经常用到哪几种方法？学生回忆交流：切割法和填补法。让学生尝试做一做。在小组内交流做法，并说一说想出了几种方法。1．教材第104页“练习二十三”第1题。让学生先说一说各种图形的面积计算公式再独立完成。2．教材第104页“练习二十三”第3题。让学生思考要想求共需要多少块砖要先算什么？这是一个组合图形，它的面积应该怎样计算？学生独立完成后交流汇报：要先算墙面。把它看成一个正方形和一个三角形的面积之和进行计算。3.教材第104页“练习二十三”第4题。先让学生说一说解题思路，再列式计算。4．教材第105页“练习二十三”第7题。先让学生说一说火箭分别是由哪些图形组成的，再算一算。5．教材第105页“练习二十三”第8题。学生独立数一数，然后估算方格图中不规则图形的面积，小组交流。这节课你学会了哪些内容？学生自由发言，全班交流汇报。这节课是在学生已经掌握了平行四边形、三角形、梯形的面积计算方法的基础上进行教学的。通过整理和复习，使学生加深对公式的记忆，学会灵活运用公式，掌握组合图形面积的计算策略，并在此基础上学习和掌握一些数学思想方法，拓宽知识面，学会与人合作，共同学习提高。在复习整理环节的设计中，充分发挥学生的主动性，创造尽可能多的机会让学生展示自己学习的收获和聪明才智：既可以是独立的讲解，也可以是同伴的合作，或者是互相的提问、答辩、质疑……从基础知识的回顾，到复习整理提高，再到实践与应用，始终通过学生多种形式的交流，让他们来揭示知识之间的联系，认识转化、迁移等数学思想，学会搜集信息、交流信息的本领并体验探索与成功的欢乐。