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说题者：李省珠以考促教，引导教学——也说2020全国高考1卷古诗鉴赏题•奉和袭美抱疾杜门见寄次韵•陆龟蒙•虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。•因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。•栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。•但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。•【注】①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。•14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）•A.作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。•B.由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。•C.作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。•D.尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。•15.请简要概括本诗所表达的思想感情。真题再现•一、考什么?•14、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）•A.作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。（内容）•B.由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。（内容）•C.作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。（内容、情感）•D.尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。（内容、手法）•15、请简要概括本诗所表达的思想感情。（6分）（内容、情感）•必备知识：强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。•关键能力：重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。•学科素养：要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。•核心价值：要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观。这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。一、考什么?•1、“基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。•2、“综合性”•要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。•3、“应用性”•要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。•4、“创新性”•要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。二、怎么考？•党的十九大提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”•高考的核心功能：立德树人、服务选才、引导教学•如何命题：围绕高考核心功能，全面深化内容改革，科学设计考试内容，优化高考选拔功能，强化能力立意与素养导向，助力推动中学素质教育。要用党的十九大精神统领高考命题工作，全面落实立德树人要求。三、为什么考？•此诗前六句紧扣诗题叙事，后两句诗人则宽慰友人，希望友人眼睛恢复健康，表达对友人能够战胜病魔的信心，同时用美好的景物对以后美好生活做了展望。这其中寄寓了诗人对未来的热情向往，充满了希望。•本题综合考查对诗句内容、表达技巧以及情感的把握能力，学生得在识记、理解、分析综合的基础上方能对诗歌进行鉴赏，区分度明显。最突出的是本题将社会主义核心价值观寓于古典诗歌中，不仅可以增强广大青年的文化自信，对未来充满信心而且能激励他们努力学习，奋发向上，始终以昂扬的斗志积极投身于谋中华民族伟大复兴、实现中国梦的事业中去。•可见，本题不管是选诗还是设题都紧紧围绕住了“立德树人、服务选才、引导教学”的高考核心功能。•读懂诗审好题规范答•读懂需关注：标题、注释•情感关键词•作者、意象意境•表达技巧••四、如何应考？●阅读有难度（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14～15题。奉和袭美抱疾杜门见寄次韵①陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀芝④。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。[注]①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗；作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，商朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。•奉和袭美抱疾杜门见寄次韵•陆龟蒙•虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。•因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。•栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。•但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。•1、从诗题和注释入手诗题《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》，奉和，作诗词与友人相唱和。袭美，按照注释①，是指陆龟蒙的好友皮日休，两人之间是好友关系。抱疾：是指患病。指皮日休患了病。杜门：就是闭门养病，不出门。见寄,就是寄给我的意思。友人皮日休养病在家期间给我寄来了他的诗作。次韵，按照原诗的韵和用韵的次序来和诗。大意是，诗人陆龟蒙收到好友皮日休寄来的患病在家养病期间写的诗作，按照皮日休诗作的韵，和诗一首。读懂诗•奉和袭美抱疾杜门见寄次韵•陆龟蒙•虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。•因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。•栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。•但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。•2、从情感关键词入手•①“虽失春城醉上期”一句，说明作者和好友皮日休曾经相“期”春日聚会，饮酒一醉，但是一个“失”（失：失去）字，让这些愿望落空；“下帷裁遍未裁诗”一句是说未能作诗之憾，所以这两句表达了作者不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。②本诗是一首“奉和”友人的诗歌，好友皮日休因“抱疾”而闭门谢客，然而他却给作者寄去一封信告知病情，作者得知好友抱病，当然要送上安慰，“但医沈约重瞳健”（但医：期待医治好）一句则是宽慰友人，希望友人眼睛恢复健康，表达对友人能够战胜病魔的信心；“不怕江花不满枝”（不怕：不用担心）一句则用美好的景物对以后美好生活做了展望。读懂诗•奉和袭美抱疾杜门见寄次韵•陆龟蒙•虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。•因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。•栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。•但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。•3、以己心度他心•试想一下，按照逻辑，你的朋友生病了，你要给他写一封信，你在信里会说些什么，会表达什么。这一点也很关键，只要大致明白了诗歌的内容，就可以大胆的猜测。因为人心是相同的，在同样的情况下产生的情感是类似的。大胆猜测小心求证，对于诗歌鉴赏也适用。读懂诗15、请简要概括本诗所表达的思想感情。（6分）审题没有难度，非常直白的问法。审好题15.请简要概括本诗所表达的思想感情。①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病魔的信心和对以后美好生活的展望。•情感+诗句分析•值得注意的是：不能没有思考直接照搬选择题选项的内容规范答•1、本题选的不是名篇，不见于任何选本，而是在于《全唐诗》第18册。这也是诗歌鉴赏题的一大特点，命题者会有意识地避开名家名作。这样出题的好处，避开了猜题的可能性，对考生而言较为公平。但这无疑增大了把握诗歌情感的难度。不过，①见寄，就是寄给我。见在动词前面有一种用法，表示动作偏指某一方，作特殊的人称代词讲。这种用法较为常见，比如：见笑，见谅等。在《孔雀东南飞》中有“君既若见录”的句子，同样在《陈情表》中也有“慈父见背”的句子，“见”作“我”讲。五、拓展•可见，高考尽管是选拔性考试，但也至少有部分的基础题。这些知识绝大部分都在教材上有明确体现，因此，老师在教学中应引导学生吃透教材上的知识，同时，需高度重视，看似诗歌鉴赏，但却也是考查古文实词虚词一词多义的掌握能力，诗文不分家。2、真题改编（原题）：请简要概括本诗所表达的思想感情。（6分）（改编）：本诗是如何表达思想感情的？请简要分析。（6分）抒情方式直接抒情正衬借景：借景抒情借物：托物言志、象征间接抒情借典：用典借事抒情对比衬托借人抒情修辞反衬融情于景情景交融2、真题改编•本诗是如何表达思想感情的？请简要分析。（6分）参考答案：①借事抒情。诗人借友人生病不能如期一起出游这件事表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；•②借用典故。诗人借用沈约的典故宽慰友人，表达对友人能够战胜病魔的信心和对以后美好生活的展望。•手法+情感山高不碍白云飞以考促教，引导教学1、教学要用好教材，复习要回归教材。2、诗文不分家，加强文言知识的教学。3、考点要全面覆盖，引导学生夯实基础，建立知识体系，促成其核心素养的形成。4、加强古诗阅读教学，增加阅读量，拓展阅读范围，让学生融入作品中，提高鉴赏水平和审美水平。